Морозко

Автор: Толстопятова Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ Нововаршавская гимназия

Населенный пункт: Омскаяобласть, р. п. Нововаршавка

Вид деятельности: изобразительная.

Фома: краткосрочный проект.

Цель: вовлечение детей в совместную проектную деятельность.

Задачи:

Развивать творческое воображение детей, путем создания условий для свободного самовыражения через различные виды изобразительной деятельности и элементы конструирования, учить видоизменять имеющиеся представления и создавать новые образы, используя соответствующие выразительные средства.

Уточнить и систематизировать знания детей о временах года, и их признаках; с помощью самостоятельно выработанной символики, понять взаимосвязь между временами года. Учить детей рассуждать, высказывать и отстаивать свое мнение.

Закрепить умение работать в группе сверстников, осуществляя коллективную работу, по заранее оговоренному плану.

Материал и оборудование: Иллюстрации к сказке «Морозко», а также картины из пособия «Времена года», разрезные картинки, аудиозапись - П. И. Чайковский «Времена года», модели старинных домов - теремов. Необходимое оборудование для изобразительной деятельности и конструирования.

Предварительная работа: Чтение произведений: «Морозко» - русская народная сказка; «Мороз Иванович» - в обработке В. Одоевского; «Старик - годовик» - В. Даля. Слушание музыкального произведение « Времена года» - П.И. Чайковского. Рисование и лепка из пластилина по впечатлениям от прослушанных произведений.

Первая часть (мотивация к деятельности):

В.- Сегодня нам принесли письмо. От кого оно может быть?

(Выслушать предположения детей).

В.- Давайте посмотрим, что там?

В конверте находятся разрезные картинки по сказке «Морозко».

В.- Если вы хотите узнать от кого это письмо, то для этого надо собрать картинки, давайте вместе это сделаем.

(Дети собирают разрезные картинки.)

В.- Вы узнали эту сказку?

(Ответы детей.)

В.- Давайте расскажем об очередности событий в сказке по серии картинок.

Проводится игра «Разложи карточки по порядку, соответственно сюжету сказки».

(Дети выслушивают ответы товарищей, высказывают свое мнение.)

Физминутка:

Бом – бом – бом стучат часы, (дети качают головой)

Подкрутил мороз усы, (подкручивают усы)

Расчесал он бороду (расчесывают бороду)

И пошел по городу. (идут согнувшись)

Вторая часть (совместное нахождение способов деятельности):

В.- Как изменится сказка «Морозко» если все события в ней будут происходить весной? Как выдумаете? А почему?

(Рассуждения детей).

В.- А если события будут происходить летом? Как вы думаете? Почему?

(Рассуждения детей).

В.- А если события будут происходить осенью? Как вы думаете? Почему?

(Рассуждения детей).

Дети придумывают название новой сказки, предлагают свой сюжет испытания награду для главной героини. Например: «Веснянка», испытание – посадить и прорастить семена, награда – волшебное семечко, дающее богатство. «Королева- осень», испытание - собрать и сохранить урожай овощей и фруктов, злаковых культур. Награда - «волшебный каравай – что попросишь, получай».

По тому же типу происходит изобретение дома- дворца для одного из главных героев.

В.- Каким может быть дом у Морозко? Почему вы так думаете?

(Рассуждения детей).

В.- А каким может быть дом у Веснянки? Почему?

(Рассуждения детей).

В.- Каким может быть дом у Королевы – Осени? Почему вы так думаете?

(Рассуждения детей).

В.- Из какого материала? Как он украшен?

(Ответы детей).

В.- Какие приспособления должны быть в доме- дворце, чтобы Морозко не растаял?

(Рассуждения детей).

В.- Какие приспособления должны быть в доме- дворце, чтобы Веснянка не замерзла, а Королева-Осень смогла сохранить все заготовленные припасы?

(Рассуждения детей).

Третья часть (самостоятельная деятельность детей):

В.- Сейчас мы приступим к выполнению наших проектов «Дом - дворец для сказочного героя», для этого вам надо определиться с кем вместе вы хотели бы это делать. Выберите себе понравившегося героя и обсудите, какой именно дом ему необходим, какими элементами он будет украшен. Наметьте план совместной работы, а также кто из вас, за что будет отвечать. А также вам предстоит решить, в какой технике вы будете создавать свой проект.

Дети объединяются в микрогруппы по2-3 человека (объединение происходит по желанию детей), выбирают, для какого сказочного героя они будут «строить» дом – дворец и, обговорив его особенности, намечают план будущей работы. После чего начинают рисовать, дополняют работы дополнительными элементами конструирования. В своих творческих работах дети воплощают задуманное. Процесс проходит под музыку (аудиозапись). В ходе работы педагог переходит от одной группы к другой, поддерживая и поощряя изобразительную деятельность детей.

Защита проектов (подведение итогов):

В итоге каждая группа защищает свой проект дома- дворца, выбранного ими сказочного героя, представляет его особенности, результат совместной работы. Дети делятся трудностями, с которыми встретились в процессе и своими планами на будущее. Особо следует выделить такую особенность детей, как возрастание интереса и степень увлеченности работой по мере ее выполнения.

 

Литература:

1. Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной к школе группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ООО «Метода», 2018.

2.Соломенникова О.А. Ознакомление детей с народным искусством. Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2017.

3.Хрестоматия для чтения в детском саду и дома:6-7лет. Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2019.

1. file0.docx.. 18,5 КБ

Опубликовано: 25.10.2021