Интерактивная игра как эффективная современная форма организации образовательной деятельности дошкольника

Автор: Петрова Елена Викторовна

Организация: МБУ детский сад №56 «Красная гвоздика» ГО Тольятти

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Для воспитателей важно создавать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников на основе новых технологий, форм, методов, приемов организации деятельности детей, в котором будут гармонично переплетаться разные образовательные области. Построение образовательной деятельности базируется на индивидуальных особенностях каждого ребенка, а сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, превращается в субъекта образовательного процесса.

В настоящее время актуальным является идея о том, что педагогический работник - это творческая личность. Именно творческая сущность во многом определяет не только процесс самопознания, но и выбор форм и средств педагогической деятельности.

Хорошим помощником педагогам в организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы служит внедрение информационных технологий (ИКТ).

Применение ИКТ в работе позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей.

Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, построенное на взаимодействии детей с учебным окружением, образовательной средой, которая служит областью осваиваемого опыта, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника.

ИКТ обладают следующими преимуществами:

• предъявление информации на экране несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

• движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание малыша;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении является стимулом познавательной активности детей;

• предоставляется возможность индивидуализации обучения;

в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе и в том, что он многое может.

Использование интерактивных игр направлено на достижение следующих целевых ориентиров:

• проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др. ;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;

• ребенок активно взаимодействует со сверстниками и со взрослыми, участвует в совместных играх;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, желаний, чувств; может строить речевое высказывание в ситуации общения. Выделяет звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и детям, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения тем или иным явлениям или поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать.

Немаловажное значение имеет и то, что с электронными изображениями можно совершать различные манипуляции (например, делать их ярче, крупнее, реалистичнее). Что не всегда достижимо при использовании рисунков или иллюстраций на бумаге.

Игры и упражнения на компьютере создают более комфортные условия для успешного выполнения предложенных заданий. Так, у педагога появляется возможность познакомить ребенка с моделями взаимодействия с вымышленными персонажами компьютерной программы, что способствует формированию межличностной коммуникации. Вслед за компьютерными героями дошкольник стремиться говорить правильно, может видеть и контролировать ситуацию, исправлять ее. Он «помогает» героям решать различные проблемы, с которыми впоследствии может сам столкнуться в реальной жизни. На индивидуальных занятиях с использованием ИКТ у детей пропадает негативный настрой, связанный с необходимостью многократного повторения определенных звуков, слогов при автоматизации и дифференциации поставленного звука, появляется уверенность в собственных силах и желание научиться правильно говорить.

Совершенствуя свои практические навыки и одновременно постигая возможности компьютерных программ коррекционные педагоги признают, что ИКТ расширяют возможности их профессиональной деятельности, в т. ч. при решении коррекционных задач. Поэтому можно с уверенностью сказать, что грамотное овладение педагогами, логопедами, дефектологами современными интерактивными технологиями и активное их использование является одним из перспективных направлений коррекционной педагогики.

Интерактивная игра «Строительное Бюро» составлена в соответствии с Федеральными образовательными стандартами и представляет собой возможный вариант по формированию у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) представлений о профессии строитель. Она помогает разнообразить методические приемы подачи материала связанные с профессией - строитель.

Цель игры: создание игровых условий для интеллектуального развития дошкольников посредством совместного поиска решений познавательных заданий.

Оборудование: компьютер, диапроектор, мышка.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, педагог.

Игра направлена на развитие у детей образного мышления, зрительной памяти ориентировки в пространстве, связной речь, произвольной памяти.

Игра проста в применении, очень удобны тем, что в нее можно играть, не имея интерактивной доски и содержит в себе несколько игр, которые выбираются по желанию и интересу ребенка.

Перед началом игры выплывает окно, на котором прописаны задачи, правила и действия интерактива.

Она помогает разнообразить методические приемы подачи материала связанные с профессией - строитель.

Методическая разработка является прекрасным пособием для воспитателей, которое поможет эффективнее развивать возможности личности ребенка. Она может использоваться как в группах коррекционной направленности, так и в общеразвивающих группах.

СПИСОК ИСПЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1.Роль интерактивных игр в развитии дошкольников - https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2018/11/26/rol-interaktivnyh-igr-v-razvitii-doshkolnikov

2.Интерактивные дидактические игры в развитии умственной деятельности детей дошкольного возраста - https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-pedagogov-interaktivnye-didakticheskie-igry-v-razviti-umstvenoi-dejatelnosti-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

 

 

1. file0.docx.. 4,7 МБ
2. file1.pptx.zip.. 10,0 МБ

Опубликовано: 26.10.2021