Методическая разработка «Модульный принцип построения музыкально-танцевальной физминутки и принцип использование ее в непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах»

Автор: Мельникова Татьяна Павловна

Организация: МАДОУ №5 «Теремок»

Населенный пункт: Мурманская область, город Ковдор

Во время образовательной деятельности дошкольники, находясь в статическом положении, испытывают нагрузку на мышцы кистей рук, всего тела, глаз и слуха. Утомление проявляет себя в потере внимания и интереса к обучению, снижении работоспособности. Подвижность сменяется вялостью, дети начинают зевать, потягиваться, переговариваться друг с другом. Признаки усталости являются для воспитателя очевидным сигналом к проведению физтминутки.

Физкультурная минутка — это небольшой комплекс специально подобранных упражнений для снятия возможного утомления с определенных групп мышц ребенка и взрослого. Это необходимая составляющая образовательного процесса в ДОУ, независимо от возраста детей. Они снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивают нервную систему и восстанавливают работоспособность детей.

Физминутки могут проводиться в форме: подвижной и дидактической игры; психофизической, дыхательной, двигательно-речевой, физкультурно-спортивной и музыкально-танцевальные гимнастики; гимнастики для глаз.

Особенно дети любят танцевальные паузы, так как музыкально-ритмические упражнения и движения выполняются под веселую музыку. Музыкальные физкультурные минутки для детей с движениями можно использовать в ДОУ с самого раннего возраста. Ведь с древних времен известно о положительном воздействии сочетания ритмического движения и музыки на состояние здоровья человека. Содержание музыки эмоционально. Ритм же – одно из выразительных средств, с помощью которого передается содержание. Поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку.

Актуальность: В любом детском саду уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. В значительной мере этому содействуют физкультминутки, которые достаточно широко применяются во время проведения малоподвижных занятий с детьми, так как являются наиболее интересной и эффективной формой активного отдыха. Наибольшая эффективность от них достигается тогда, когда они по форме и содержанию разнообразны, так как одни и те же физкультминутки быстро надоедают.

Данным видом деятельности в детских садах активно занимались:

• Шорникова И. “Значение музыкально-ритмических движений в жизни ребенка”, научная статья (https://www.maam.ru/detskijsad/nauchnaja-statja-na-temu-znachenie-muzykalno-ritmicheskih-dvizhenii-v-zhizni-rebenka.html - 20.05.2021г.)
• Василенко С.Б. “Физминутки в режиме ДОУ”, рекомендации для воспитателей, 4.2018г. (http://29sp.detkin-club.ru/groups/191232 - 20.05.2021г.)
• Юдина Е.М. “Виды физкультминуток в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ и школы”, статься, 24.01.2016. (https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/physical-development/18796.html - 18.05.2021г.)
• Кондратьева В.А. “Физминутки как элемент здоровьесберегающих технологий”, 12.01.2015г. (http://schoolintern1-2.my1.ru/load/metodicheskaja_kopilka/doklad_na_temu_fizminutki_kak_ehlement_zdorovesberegajushhikh_tekhnologij_podgotovil_vospitatel_kondrateva_v_a/1-1-0-75 - 22.05.2021г.)
• Кузьминых Л.Д. Методические рекомендации по проведению физминуток и динамических пауз, 29.04.2012г. (https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/04/29/metodicheskie-rekomendatsii-po-provedeniyu - 10.05.2021г.)
• Сергее Э. “Разнообразие физкультурных минуток и их роль в организационной образовательной деятельности” (https://www.maam.ru/detskijsad/-raznobrazie-fizkulturnyh-minutok-i-ih-rol-v-organizovanoi-obrazovatelnoi-dejatelnosti.html – 11.05.2021г.)
• Пензулаева Л.И. "Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики", 2010, – 63с.
• Гаврючина Л.В. “Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие, Москва, 2010, - 160 с.;
• Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.
• Сивцова А.М. “Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” Методист, 2007.
• Сайкина Е. Г. Физкульт-привет минуткам и паузам!: сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений, СПб. Детство-Пресс, 2006, – 128 с.
• Чупаха И.В.: Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. - М.-Ставрополь, Илекса, Народное образование, Ставропольсервисшкол, 2006

В рассмотренных и изученных материалах предложены в основном стандартные формы проведения физминуток. Этими трудами из года в год активно пользуются специалисты разного уровня по всей стране с разным процентом успешности. Принципиально же нового подхода к этому вопросу не прозвучало.

В связи с нехваткой практического материала в этой области, а так же повышенного интереса к данному виду деятельности в учебном процессе возникла необходимость в изучении и работе над данной темой.

Для решения поставленной задачи было необходимо найти новые формы и методы проведения “минуток” активного и здорового отдыха. Отсюда возникла идея разработать комплексы упражнений, которые в зависимости от ситуативности и необходимости, можно использовать как отдельные, самостоятельные физ. паузы, а детям нравятся короткие физминутки, или как полноценную танцевально-игровую гимнастику, собрав эти комплексы (блоки) воедино, используя модульный принцип построения.

Цель: усовершенствовать и разнообразить подход к проведению физических минуток в процессе малоподвижных занятий.

Задачи:

Общие:

• восстановить работоспособность детей: улучшить кровоснабжение внутренних органов; активизировать сердечно-сосудистую и дыхательную системы; снять мышечную утомленность;
• внести смену деятельности в занятие, разнообразие, сюрпризность и новизну;
• снять психологическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности.

Развивающие:

• тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций;
• развивать психологические процессы: память, внимание, мышление и воображение;
• воспитывать навыки здорового образа жизни.

Описание:

Первоначально необходимо выучить комплексы. Комплекс должен состоять из 4-6 упражнений, повторяющихся 4-8 раз. При разучивании следует придерживаться принципу последовательности, от простого к сложному. То есть разучивать блоки постепенно, по одному, начиная с самого легкого.

Первое время движения и упражнения педагогу необходимо выполнять вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность.

Несколько слов о музыкальном сопровождении. Подойдет любая ритмичная мелодия с музыкальным размером 2/4 или 4/4. В начале разучивания лучше использовать музыкальное сопровождение комфортное по темпу для усвоения предложенного материала, а когда модули уже легко исполняются, темп исполнения можно ускорить.

После того, как движения хорошо усвоены, можно соединять модули в любом порядке и в любых количествах повторов, что превратит комплексы не только в полноценную танцевальную гимнастику, а в настоящую музыкальную игру, в которой дети могут быть не только участниками, а и сами задавать порядки и количество повторов, которые, в свою очередь, можно усложнять сменой темпового рисунка.

Так же для наглядности в момент разучивания каждый модуль можно назвать и присвоить ему символ. Например: 1 модуль – красный треугольник, 2 модуль – желтый кружок, 3 модуль – синий квадрат. Тогда, в последствии, при соединении блоков, можно будет просто показывать детям фигуру, и они уже сами будут знать, что делать. В таком виде, физминутка превратится еще и в игру на внимание. А если в качестве символов использовать элементы, изучаемые на основном занятии, они будут являться прекрасным дополнением и способом закрепить изучаемый материал.

Значимость и практическая ценность метода, модульного принципа построения, заключается в том, что он позволяет:

• эффективно использовать комплекс физминуток продолжительное время;
• корректировать и изменять сами модули в зависимости от возраста, способностей к усвоению и заинтересованности детей;
• увеличивать и уменьшать их количество, последовательность и темп исполнения;
• ассоциировать их с предметом основного занятия.

Тема выступления данного методической разработки была успешно представлена перед педагогами МАДОУ №5 “Теремок” на педагогическом часу “Создание условий для творческого развития дошкольников”.

В практической части выступления педагогам было предложено опробовать на себе значимость предложенного метода. Поучаствовать в физкультурной паузе.

В качестве примера были представлены 3 модуля следующего характера:

1. для снятия утомления плечевого пояса и кистей рук
2. на вытяжку позвоночника и формированию осанки
3. на координацию движений и психологическую разгрузку

Но при необходимости, в отсутствии условий, времени, возможностей данный материал может меняться.

Сначала, по очереди, от простого к сложному, были разучены комплексы упражнений: первый блок, в положении сидя; второй и третий блок стоя. Разучивание каждого комплекса происходило постепенно: сначала под счет, потом несколько раз под музыку. Каждому блоку в момент разучивания были присвоены символы – геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). После того, как основной материал запомнился, была предложена схема из геометрических фигур, прочитав которую педагоги сложили комплексы воедино, в предложенном им порядке.

Данные комплексы можно рекомендовать использовать: во время физкультурных занятий в ДОУ, на прогулках, физкультурных пауз на занятиях, утренней гимнастики, на коррекционно-развивающих занятиях различных специалистов.

Полученный результат вызвал массу положительных эмоций у специалистов. В обратной связи прозвучало желание использовать данную методику в работе, как в предложенном примерном варианте, так и в других формах модулей, их названий и количестве. Все это свидетельствует о практической значимости темы “Модульный принцип построения музыкально-танцевальной физминутки и принцип использование ее в непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах”.

Принципиально новый подход к технологии и подаче данного материала позволит педагогам детских садов с небольшими затратными усилиями решить проблему отдыха детей во время занятий в принципиально новой форме. Позволит сделать динамические паузы разнообразными, нескучными и всегда интересными, а так же даст детям дополнительную возможность для творчества и игры. После подобного переключения внимания работоспособность многократно увеличится, а сами занятия станут более насыщенными не только учебным материалом, но и огромным количеством положительных эмоций, что очень важно в таком нежном возрасте. Пусть каждый, даже самый сложный и плохо усваивающийся материал станет легким и праздничным каждый день.

1. file0.docx.. 31,1 КБ

Опубликовано: 26.10.2021