Инновационный педагогический проект «Использование современных арт-терапевтических методов в коррекционно-оздоровительной работе с дошкольниками с нарушением интеллекта»

Автор: Наумова Елена Николаевна

Организация: МДОУ детский сад №91

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Актуальность.

Дети с нарушением интеллекта (дети с умственной отсталостью) –одна из многочисленных категорий детей, которые имеют отклонения в своём развитии. У детей с умственной отсталостью страдает не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, моторика. Следствием заболевания является нарушение ощущений, восприятий, представлений, а также памяти, мышления, внимания, имеются общее недоразвитие речи, бедный словарный запас, ограничивающий возможности общения, низкий уровень элементарных знаний и представлений об окружающем мире, узкий кругозор. В связи с этим у детей наблюдаются трудности в общении со сверстниками, многие из них гиперактивны или наоборот зажаты. Дети нуждаются в постоянной эмоциональной поддержке со стороны взрослых, которая необходима им для преодоления эмоциональных барьеров общения.

В связи с этим, особую актуальность в специальной дошкольной образовательной организации приобретает разработка и реализация гибких методов коррекционно-оздоровительной работы, направленных на снижение уровня функциональной напряженности и заболеваемости. Одним из таких методов является арт-терапия.

Арт-терапия переводе с английского языка – «лечение искусством».

Это уникальный метод естественного, «ненавязчивого» раскрытия личности, который с успехом применяется психотерапевтами, психологами, педагогами. Арт-терапия не имеет ни ограничений, ни противопоказаний, являясь безопасным методом снятия напряжения. Это естественный путь исцеления, когда негативные эмоции преобразуются в позитивные.

Специально организованные арт-терапевтические занятия создают положительный эмоциональный настрой, способствуют совершенствованию интеллектуальной и эмоциональной сфер дошкольников с нарушением интеллекта, развивают нравственные мотивы поведения.

В проекте представлено несколько арт-терапевтических методов работы с детьми (игротерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, изотерапия, анималотерапия)

Цель проекта: формирование у дошкольников с нарушением интеллекта основ здоровьесбережения через использование современных инновационных арт-терапевтических методов.

Задачи проекта:

1. Формирование умений у ребенка узнавать и научиться выражать собственные чувства, эмоции.

2. Развитие творческих и коммуникативных способностей.

3. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытие своего «Я».

4. Развитие уверенности в себе, повышение самооценки.

5. Сплочение детского коллектива.

6. Снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.

7. Установить партнёрские отношения с родителями, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах применения арт-терапии в повседневной жизни ребенка.

Участники проекта: воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, дети старшей группы, родители.

Срок реализации проекта: 1 год.

Используемые методы:

Исследовательские: проблемные вопросы, наблюдения; метод ассоциаций (дает возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций участвовать в создании новых образов);метод моделирования ситуаций; метод «погружения в ситуацию»; самостоятельное наблюдение во время прогулок и экскурсий.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, видео – презентаций, предметов декоративно– прикладного творчества.

Словесные: творческие беседы, чтение художественной литературы и обыгрывание сказок, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.

Технология моделирования, ручной труд;

Слушание музыки.

Ресурсное обеспечение проекта.

Уголок театрализованной деятельности.

Уголок игрушек.

Музыкальный уголок.

Уголок творчества.

Сенсорный уголок.

Книжный уголок.

Методический инструментарий.

Материально – техническое обеспечение (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, магнитофон).

Наглядный материал:

*иллюстрации с изображением сюжетов театральных постановок из детских сказок;

*пальчиковый театр, маски, костюмы;

*настольно-печатные игры;

*фотографии и изображения празднования народных праздников;

* аудио и видеозаписи народных песен и танцев, звуков природы;

Предварительная работа:

-составление плана мероприятий;

-подбор необходимых музыкальных произведений, фонограмм совместно с музыкальным руководителем;

- тематическое оформление групповой комнаты (картинки – мотиваторы, уголок эмоций);

- дополнение уголков в групповой комнате (сенсорный уголок, книжный уголок, театральный уголок, уголок творчества, уголок настольных игр, и др.)новыми материалами;

- чтение литературных произведений; выбор сказок и подготовка выразительного рассказывания;

- подбор демонстрационного (иллюстративного) материала (сборники сказок, репродукции картин)

- изготовление совместно с родителями, педагогами ДОУ костюмов, шапочек – масок в театрализованный уголок.

Предполагаемые результаты:

для детей:

• у детей сформируются представления о здоровом образе жизни;

• занятия будут разнообразными по форме организации;

• будет осуществляться индивидуальный подход к каждому ребенку;

• в группах будет создан эмоционально-положительный микроклимат;

• музыка будет использоваться как компонент здоровьесберегающей среды;

• цветовой потенциал будет использован как фактор здоровье – сбережения;

• сформируются способности поддерживать свое здоровье при помощи театрализованной деятельности, изодеятельности, музыки.

для родителей:

• родители будут активно принимать участие в жизни группы, оздоровительных и спортивных мероприятиях;

• Познакомятся с видами арт – терапии, будут активно применять их в воспитании и развитии детей.

Этапы реализации проекта:

1. Организационный этап (сентябрь):

• Выбор темы и разработка проекта;
• Изучение методической литературы;
• Составление перспективного плана по реализации проекта;
• Составление консультаций и бесед с родителями
• Знакомство родителей, узких специалистов с проектом, вызвать интерес к данной теме у всех участников проекта.
• Подбор информации, литературы, дополнительного материала. (Изучение условий реализации проекта;
• Пополнение книжного уголка.
• подбор иллюстрированных книг, аудиозаписей с песнями сказочных персонажей, создание видеосалона сказок.
• ознакомиться с методами и техниками арт-терапии;
• планирование деятельности по арт-терапии в режиме дня, содержания предметно-развивающей среды;
• пересмотреть структуру ООД с целью введения в ход ООД арт-терапевтических упражнений и заданий;
• определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т. д.)
• составление картотек, папок передвижек и заданий;
• разработка ООД.
• использование интернет – ресурсов.

2. Диагностический этап (сентябрь)

II. Основной этап (октябрь-апрель).

Перспективный план работы с детьми средней группы в рамках проекта «Использование современных арт-терапевтических методов в коррекционно-оздоровительной работе с дошкольниками с нарушением интеллекта»

Октябрь

1.Беседа с детьми о здоровье. Тема:«Что значит быть здоровым?»

2. ООД по развитию речи с использованием сказкотерапии

Тема: по сказке К.И. Чуковского «Муха Цокотуха»

3.ООД по игротерапии «Игра-инсценировка: Стихотворение «Маша обедает»

Задачи: Побуждать к образному воплощению в роли. Учить выразительно двигаться. Учить выразительной мимике и движениям.

4. Консультация для родителей«Знакомство с техниками изотерапии».

5.ООД по изотерапии «Листья в вазе» (рисование сухими листьями)

Ноябрь

1.ООД по изотерапии «Пальчиковое рисование»

Задачи: развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие воображения, фантазии, сплочение группы, спонтанное самовыражение, снятие эмоционального напряжения.

2. ООД по театротерапии. Драматизация сказки «Теремок»

Задачи: Учить передавать голосом, движениями тела, пластикой особенности поведения героев.

3. Консультация для родителей «Пальчиковое рисование для детей с ОВЗ»

Декабрь

1. ООД по сказкотерапии Тема: «О чем ночью шепчут игрушки детском саду…»

Задачи: развивать способность эмоционально воспринимать окружающий мир, воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить правильно реагировать на положительные и отрицательные поступки.

2. Конспект ООД по изотерапии «Волшебные морозные узоры»(Рисование свечой)

Задачи: Познакомить с техникой рисования фотокопией. Формирование навыков работы в технике рисования свечой. Коррекция и развитие внимания посредством наблюдения за морозными узорами в зимнее время. Воспитывать интерес к зимним явлениям природы. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

3. Консультация для родителей «Что означают рисунки детей?»

Январь

1.ООД по изотерапии «Белый лебедь» (отпечаток ладошкой)

Задачи: актуализация представлений детей о перелетной птице - лебедь. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной технической рисования - отпечаток ладошкой. Развивать мелкую моторику рук, фантазию и творчество. Развивать ориентировку на листе бумаги, зрительное внимание. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе с красками.

2. Тема: ООД по сказкотерапии: «Сказка о детском саде»

Задачи: учить понимать текст сказки и проявлять свое отношение к героям. Развивать воображение, образное мышление умение эмоционально воспринимать окружающий мир. Воспитывать положительное отношение к детскому саду.

3.Кинезотерапию – танцетерапия.

Тема: «Танец 5-ти движений»

Задачи: снятие мышечных зажимов, развитие умения выражать свои эмоции с помощью движений.

4. Консультация для родителей «Музыкотерапия в детском саду и дома»

5. Презентация для педагогов МДОУ «Музыкотерапия в коррекции психофизического состояния дошкольников с нарушением интеллекта»

Февраль

1. Тематическая выставка «Подарок для папы»

2. Родительское собрание «Здоровая семья - здоровый ребенок»

3. Изготовление буклета: «Техника арт-терапии с детьми 6 лет»

4. ООД «Зайчишка-трусишка» (ватные диски-вата)

Задачи: Актуализация представлений детей о диких животных, их приспособлении к зиме. Упражнять в умении составлять предмет, дополнять образ недостающими деталями. Развивать желание работать вместе с другими детьми, аккуратно пользоваться клеем. Развивать мелкую моторику рук, фантазию и творчество, слуховое и зрительное восприятие; способствовать развитию внимания, памяти, речи детей. Воспитывать эстетически – нравственное отношение к животным через изображение их образов с использованием нетрадиционных материалов. Воспитывать дружеские отношения.

5. Консультация для родителей «Чудеса бумагопластики»

Март

1.Тематическая выставка «Подарок маме»

2. ООД по сказкотерапии «Ёжик»

Задачи: развивать умение чувствовать и понимать другого. Воспитывать бережное отношение друг к другу.

3.Кинезотерапию – танцетерапия.

Тема: «Разговор с лесом»

Задачи: развитие творческой фантазии, ориентации в пространстве, понимания инструкции, учить уметь расслабляться.

4. Консультация для родителей «Анималотерапия для детей»

5. Тренинг «Место арт-терапии в практике родителей»

Апрель

1. Изготовление буклет: «От чего зависит здоровье детей»

2. Кинезотерапия – танцетерапия. Тема:«Танец с платками»

Задачи: создание положительного эмоционального фона, снятие мышечного напряжения, развитие творческой фантазии.

3. Оформление папки- передвижки «Арт – терапия в оздоровлении дошкольников»

4.Консультация для родителей: «Чудеса арт- терапии»

III. Заключительный этап (контрольно – оценочный)

1. Презентация проекта «Использование современных арт-терапевтических методов в коррекционно-оздоровительной работе с дошкольниками с нарушением интеллекта» на педагогическом совете

2. Подведение итогов реализации проекта.

Аналитический (итоговый) этап.

1.Итоговая диагностика детей.

2. Анализ результатов деятельности по применению арт-терапии, выводы;

3. Рефлексия проводимых мероприятий, направленных на здоровье детей.

В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов арт- терапии, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого, умственного и эмоционального развития дошкольников старшего возраста.

Подводя мониторинг по итогам проекта «Использование современных арт-терапевтических методов в коррекционно – оздоровительной работе с дошкольниками с нарушением интеллекта» можно с уверенностью сказать, что у детей с нарушением интеллекта повысился уровень творческих и коммуникативных способностей, они стали увереннее чувствовать себя на занятиях изобразительной деятельности, повысилась их самооценка. Создание благоприятной психологической атмосферы в процессе реализации проекта способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка. Родители заинтересовались методами арт – терапии. Они с удовольствием принимали участие в мероприятиях, проводимых в группе. Многие из них используют нетрадиционные техники изодеятельности для занятий дома с детьми.

Таким образом, арт-терапия в специальном дошкольном образовательном учреждении – это не просто метод коррекции и оздоровления посредством художественного творчества, а это процесс от которого ребенок получает удовольствие, а так же это один из эффективных способов достижения лучшей социальной адаптации. Именно поэтому арт-терапия так эффективна при работе с детьми с умственной отсталостью.

Список использованной литературы:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / учеб. для студ. сред. и высш.пед. учеб. Заведений / Е. А. Медведева, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Арт-терапия: хрестоматия / сост. и общая ред. А. И. Копытина. - СПб. : Питер, 2001. - 320 с.

3. Бережная, М. Сказкотерапия как воспитательная система / М. Бережная // Искусство в школе. - 2008. - № 2. - С. 60-62.

4. Киселева, М. В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей специалистов работающих с детьми/ М.В. Киселева. –Санкт- Петербург;Москва : Речь, 2020. – 160 с.

5. Неретина, Т . Г., Клевесенкова С. В. Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе : учебное пособие / под общ. ред. Т. Г. Неретиной. 3 - е изд ., перераб. и доп. М. : ФЛИНТА : Наука, 2013. 276 с.

6. Уфимцева, Л.П. Воспитание личности ребёнка с проблемами в развитии средствами изодеятельности [Текст] / Л. П. Уфимцева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - №2. - С.55 - 59.

7. Шевченко, М. А. Я рисую успех и здоровье . Арт - терапия для всех / М. А. Шевченко. СПб.: Питер, 2007. 96 с.

1. file0.docx (35,2 КБ)
2. file1.docx (132,0 КБ)

Опубликовано: 26.10.2021