Образовательные

задачи

 Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

 Создавать положительный настрой на предстоящую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость, вызывать познавательный интерес,

формировать готовность  к совместной деятельности со сверстниками и взрослым.

Закрепить умение различать понятия: широкая- узкая, длинная- короткая, большой- средний- маленький.

 Дети проходят в зал, встают вокруг педагога.

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их, подарим свои улыбки и поздороваемся.

(Слайд 1)

 Приветствие «Здравствуйте».

Воспитатель: Вот мы с вами со всеми поздоровались.

-Ребята, а вы любите сказки?: я читаю вам перед сном, родители читают дома.

- А хотите сегодня отправиться в гости к сказке?

-Давайте закроем глазки и произнесем волшебные слова.

(Слайд 2)

Воспитатель:1,2,3, вокруг себя повернись и в сказке очутись!

(сказочная музыка « В гостях у сказки»)

Тише, тише не шумите,

Сказку нашу не спугните,

Здесь бывают чудеса

Где же спряталась она?

Воспитатель: Ребята вот мы с вами и пришли в гости к сказке.

-А к какой сказке скоро узнаем.

-Посмотрите, там вдалеке на опушке чья-то спряталась избушка

(Слайд 3)

( на экране появляется картинка избушки)

-Давайте мы сейчас пройдем к этой избушке.

-Ой, ребята посмотрите перед нами две волшебные дорожки.

-Внимательно посмотрите. Какие они по длине?

(короткая, длинная)

- А какие они по ширине?

(широкая, узкая)

-А по какой тропинке мы быстрее попадем в сказку?

(по короткой- широкой).

-Пойдем по короткой- широкой дорожке.

Воспитатель:

По дорожке мы пойдем,

Прямо к дому попадем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в сказку мы играть.

-Вот мы и возле избушки. Как  вы думаете, кто здесь живет?

(ответы детей)

Воспитатель:

Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а если я что-то забуду, вы мне подскажите и мы узнаем кто там живет.

Познавательное развитие,

социально – коммуникативное развитие,

речевое развитие

Познавательное,социально- коммуникативное,   речевое развитие.

 Специальное моделирование ситуации общения, создание игровой мотивации

Слово воспитателя. Диалог с детьми.

Слово педагога,

Презентация (слайды).

Беседа с детьми.

Организационный момент

Слово педагога, фрагмент

 аудио запись «В гостях у сказки»

Слово воспитателя.

Сравнение дорожек.

Активное взаимодействие детей с педагогом.

Сформирована мотивация на предстоящую деятельность.

Дети выражают положительные эмоции (интерес, радость).

Ребенок демонстрирует владение устной речью, коммуникативными навыками.

Проявляет любознательность, интересуется причинно- следственными связями.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

1.Повышать познавательную активность детей.

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Формировать умение отвечать полным ответом на заданный вопрос.

Закрепление у детей знаний и представлений о величине, обобщающих словах (мебель, посуда).

Формировать умение координировать речь и движение.

Продолжать учить детей составлять интеллект- карту

(Слайд 4)

-Чашки три и три постели

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь, в самой деле

Проживает ровно: (три)

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить: (опасно)

Убегай, скорей, сестричка,

Из окна лети, как : (птичка)

Убежала. Молодец!

Значит сказке всей: (конец)

А теперь мы скажем, дети,

Это сказка: («Три медведя»).

-Теперь вы догадались кто здесь живет?

(Слайд 5)

«Медведи»

Воспитатель:

-Вы правильно сказали, здесь живет медведи.

-А самого главного как зовут? (Михайло Потапыч.)

-Давайте повторим: Михайло Потапыч. А какой он? (большой)

(Слайд 6)

«Семья 3 медведя»

-Но живет Михайло Потапыч не один, а со своей семьей

-А кто еще в семье у Михайло Потапыча?

-Настасья Петровна

-Давайте повторим: Настасья Петровна. А какая она?(средняя)

-И еще кто живет?: Мишутка

-Давайте повторим: Мишутка. А он какой?(маленький)

(Слайд 7)

Воспитатель:

-Ребята, а давайте посмотрим, чем питаются медведи?

-Обратите внимание на слайд

(варианты ответов детей)

-Вот мы с вами и вспомнили, чем питаются медведи

-В то время когда медведей не было дома, к ним кто-то пришел?

-Давайте отгадаем, кто же к ним пришел?

-На поляночку весной

Прибыл весь народ лесной:

Вышли из лесу медведи да как начали реветь

Кто содвинул наши стулья?

Кто кровати нам помял?

Кто посмел прийти к нам в гости?

И все в доме раскидал. (Машенька)

(Слайд 8)

Слайд с изображением Машеньки

Воспитатель:

-Ребята, давайте вспомним, что делала Машенька в избушке у медведей?

(ответы детей)

-Вспомним и перескажем этот отрывок из сказки вместе со мной

-На столе стояли три миски с кашей. Маша попробовала из каждой миски, а Мишуткину съела всю, сама сладкая была.

-Устала Маша после дороги и решила присесть, на всех стульях посидела, а Мишуткин сломала, потому что качалась на нем.

-Пошла Маша в спальню. Там стояли три кровати. На всех полежала, а на Мишуткиной уснула.

-А в это время шли медведи с прогулки домой, повторяйте все за мной.

(Слайд 9)

Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (дети шагают на месте  вперевалочку)

Папа очень был большой (поднять руки над головой, потянуть вверх)

Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне груди)

А сынок- малютка просто (присесть)

Очень маленький он был (присев качаться по-медвежье)

С погремушками ходил (встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь (дети имитируют игру с погремушками)

Воспитатель:

-Когда они пришли домой, что же они увидели?

(Слайд 10)

-Стали думать, кто мог такое натворить?

-Маша услышала, что медведи домой вернулись и ей стало стыдно, что она такой беспорядок натворила.

-Вышла к ним и попросила прощения. И принялась помогать наводить медведям порядок.

Воспитатель:

-Давайте и мы поможем им навести порядок, разобрать посуду и мебель, а для этого нам нужно присесть за столы.

-Ребята давайте найдем для каждого медведя его посуду, стул, кровать.

(дети сортируют предметы по двум группам: «Мебель» и «Посуда»)

-Назовите, что относится к мебели. Что вы отнесли к посуде?

Работа с интеллект- картой.

(Слайд 11)

-У каждого на тарелке лежат картинки, которые надо распределить между Михайло Потапычем, Настасьей Петровной и Мишуткой

-К Михайло Потапычу какую кружку, тарелку, ложку прикрепим?

-А к Настасье Петровне?

-А к Мишутке?

-А стул, кровать к Михайло Потапычу какую прикрепим? К Настасье Петровне и Мишутке?

(я помогаю детям, спросить детей, какая кровать у Михайло Потапыча, а стул, а посуда? Другого спросить, какая у Настасьи Петровны? И третьего, какая Мишуткина?

Познавательное,

социально – коммуникативное,

речевое развитие,
игровая деятельность

Физическое развитие. Речевое развитие.

Познавательное, художественно- эстетическое, социально- коммуникативное, речевое развитие

Специальное моделирование ситуации общения.

Беседа.

Беседа.

Разгадывание загадки. Игровые задания.

Физминутка на развитие общей моторики.

Слово педагога. Демонстрация слайдов. Помощь в решении задачи. Индивидуальное обращение к каждому ребенку, согласно его знаниям

Слово педагога.

Диалог с детьми.

Слово педагога, речь детей.

Слайд (чем питаются медведи).

Текст загадки.

Текст физминутки.

Составление интеллект- карты. Индивидуальные ответы детей по решению проблемы.

 Проявление активности во взаимодействии с педагогом и сверстниками.

Владение связной речью, как средством общения.

Закрепление знаний и выражение своих знаний и мыслей.

Активное включение в совместное обсуждение, игровую деятельность с взрослым и детьми.

У детей развита общая и мелкая моторика, владеют основными движениями, координируют свои движения с речью.

Проявление речевой активности и интереса к происходящим действиям. Взаимодействие с педагогом, умение самостоятельно выполнять задания, опираясь на свои знания и умения.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

 Формирование позитивных установок.

Осознание себя как участника познавательного процесса.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Воспитатель:

-Молодцы, какой порядок навели. Медведи будут довольны.

-Ребята, а кто самый смелый и сможет рассказать отрывок из сказки используя свою интеллект карту?

-После того как Маша помогла навести порядок, они все вместе сели пить чай с пирогами, которые испекла Настасья Петровна.

-Вот и сказка закончилась, нам пора возвращаться в детский сад.

-Вспомним волшебные слова: 1,2,3, во круг себя повернись и в детском садике очутись.

-По какой дорожке мы быстрее вернемся в детский сад? (по короткой)

(После того как все прошли по короткой дорожке )

Воспитатель:

-Ребята, вам понравилось в сказке?

-А в какой сказке мы с вами были?

-А что делали?

-Что вам понравилось больше всего?

-А что не понравилось?

(ответы детей)

Воспитатель:

-А мне понравилось, как вы сегодня старались, были активными…

-Всем большое спасибо, встретимся в следующий раз, а вот в какой сказке мы окажемся - это тайна, которую раскрывать будем все вместе.

(Слайд 12)

-За то, что вы помогли медведям навести порядок, хорошо поработали, медведи и Маша прислали вам сладостей.

-До свидания!

(Слайд 13)

Коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

общение

Свободное общение. Создание положительного эмоционального настроя.

Каждый ребёнок принял участие в игровой деятельности.

Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым
Поощрения-сладости.

Позитивное  взаимодействие ребёнка с педагогом и  сверстниками. Умение давать самооценку собственной деятельности.

Умение анализировать делать выводы.