Слайд №2 Интеллектуальная карта (фото карты)переводится с английского языка дословно как "карта ума, мысли". Метод интеллект-карт введен английским психологом Тони Бьюзаном, а в Российской педагогике интеллект- карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В.М.Акименко ,которая предложила использовать этот метод для развития связной речи детей.

Слайд №4 Это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление.

Слайд №5 Полезные свойства интеллект – карт- это наглядность: (всю проблему с её многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.)

Привлекательность: (хорошая карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно но и приятно).

Запоминаемость:( благодаря обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета карта легко запоминается).

Своевременность:( карта помогает выявить недостаток информации и понять ,какой информации не хватает).

Творчество: ( карта помогает найти не стандартные пути решения задачи).

Возможность пересмотра:( пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом , запомнить её а так же увидеть новые идеи)

Слайд №6 В условиях реализации ФГОС использование интеллект-карты позволяет осуществлять интеграцию областей: коммуникация, познание и социализация.

Актуальность составления интеллект-карт заключается в формировании у дошкольников устойчивых познавательных процессов, и навыков самостоятельной мыслительной деятельности, творческой инициативы, развития универсальных способов работы , коммуникативных навыков. Т.Е тех умений и навыков, которые позволят нашим выпускникам, усваивать школьную программу, быстро адаптироваться к меняющимся условиям. И результатами
диагностики, которые показывают недостаточную сформированность у детей старшего дошкольного возраста таких процессов , как: память, внимание, воображение мышление.

Это и побудило нас к внедрению в образовательно-воспитательный процесс, новой эффективной технологии « интеллект-карты.»

Слайд №7 Интеллект карта в корне отличается от мнемотаблиц , общепринятых линейных схем. Она дает больше возможности для проявления самостоятельности и инициативы детей и их речевого творчества

В работе по составлению интеллект-карт принимают участие … дети, воспитатели, педагоги, родители.

Для того, чтобы ознакомить с технологией и мотивировать на участие родителей и педагогов мною были проведены следующие мероприятия

 

Слайд №8

1.Анкетирование родителей

2.Родительские собрания.

3. Открытые мероприятия

4.Консультации, папки- передвижки на тему:

«Применение интеллект - карт в ДОУ

 

Слайд №11

5. Семинар-практикум . «Метод интелект - карт»

6.Мастер класс для педагогов.

Были подготовлены буклеты, памятки.

Слайд №14 С детьми проводится Экспресс – диагностика, беседы, экскурсии, ознакомление с произведениями художественной литературы, Дидактические игры на развития памяти внимания воображения, занятия групповые и индивидуальные с применением интеллект карт.

Слайд №19 Использование Интелект - карт возможно в разных видах педагогической деятельности.:

• Сбор материала по ведущим темам, Закрепление и обобщение материала.

Слайд №21 Развитие связной речи, работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Слайд №25 Создание обобщенной интеллект-карты может являться итоговой работой по изученным темам.

Дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, выстраивать последовательность своих действий, вспомнить логические цепочки событий. Заполняя карту, дети проявляют инициативу и самостоятельность (что, как, и где нарисовать), выбирают способ работы (рисунок, коллаж и т.п.), учатся работать в команде, договариваться. Данный метод обеспечивает высокую познавательную активность детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, способствует взаимодействию детей со взрослыми и сверстниками

Наблюдения показали, что благодаря проделанной работе:

- дети стали более осознанно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей;

 

Слайд №27 В ситуациях общения, повысилась речевая активность;

-появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению;

-происходит обогащение детских ассоциаций, развитие фантазии

-пополнение и активизация словарного запаса.

составление интеллект – карт подчиняется определённым требованиям вы можете ознакомится в предоставленном мною буклете.

Слайд №29 «Умная карта» имеет большое положительное значение для всех участников образовательного процесса нашего детского сада. Воспитанники усвоили технологию составления интеллект – карты. Они являются активными участниками на всех этапах работы: сбор материала, его систематизация, оформление, составление рассказов по ней. Имеют возможность видеть результаты своей деятельности, что повышает их самооценку. Родители убедились в результативности метода и в том, что необходимо уделять особое внимание развитию ребенка в совместной домашней деятельности.

Слайд №30 В завершении своего доклада « я рекомендую всем коллегам воспользоваться этим методом он подтверждает истину слов великого педагога К.Д. Ушинского.

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»

Список используемой литературы:

1. ФГОСДО

2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов-на-Дону,2011.

3. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников. /Журнал Начальная школа, вып.7/12.

4. Бьюзен Т. Супер мышление /Тони и Барри Бьюзен. Минск,2008.

5. Жукова Н. С., Преодоление общего недоразвития речи /Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. – Москва «Просвещение» ,1990.

6. Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду / Н.И. Колчина // Дошкольная педагогика. – 2016. - №10.

7.Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников(формирование грамматического строя речи)/ Р.И.Лалаева, Н.В.Серебрякова. – СПб.,1999.

8. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб, 2001.

Приложения: