Идеи, которые вы реализуете на занятии «Лэпбук «Мой Крым», как инновационная форма развития детской инициативы»

Автор: Кириченко Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «Светлячок»

Населенный пункт: Республика Крым, Сакский район, с. Сизовка

Одной из актуальных проблем нашего времени является развитие активности, познавательных способностей детей дошкольного возраста. Многие считают, что главное как можно быстрее научить своего ребёнка считать и читать. Однако несколько важнее развивать у него речь, внимание, мышление, пробуждать интерес к окружающему миру.

Перспективной технологией, способствующей решению этой проблемы, является Лэпбук. Лэпбук является универсальным пособием, итогом самостоятельной и проектной деятельности детей. Его можно использовать при реализации любой образовательной области.

Лэпбук объединяет воспитание и обучение в целостный образовательный процесс, даёт возможность педагогическому работнику построить свою деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, создаёт условия, при которых сам ребёнок начинает проявлять себя активно при выборе содержания своего образования: ребёнок принимает участие в поиске, анализе, сортировке информации.

Лэпбук является технологией, которая объединяет в себе много выполняемых ранее нами действий. Дети могут принимать непосредственное участие в процессе создания Лэпбука. Это позволяет понять интересы каждого ребенка, услышать его желания, что очень важно, так как способствует развитию инициативности, произвольности, любознательности, творческих способностей, коммуникативных навыков. Не мало важно то, что Лэпбук это очень интересно, а занятия получаются яркими, увлекательными и эмоциональными.

Значимость педагогической инициативы заключается в создании в группах вариативной, трансформируемой, насыщенной, безопасной и доступной предметно-пространственной среды. Лэпбук соответствует всем требованиям ФГОС ДО. Он полифункционален, развивает воображение и творчество, пригоден для использования группой детей одновременно, предлагает новые способы знакомства с цветом и формой, имеет дидактические свойства, способствует художественно-эстетическому развитию ребёнка, приобщает к искусству, обладает вариативной функцией, обеспечивает творческую, исследовательскую, познавательную и игровую активность каждого ребёнка. Его содержание и структура доступна каждому ребёнку дошкольного возраста.

Лэпбук способствует повышению качества образовательного процесса благодаря совместной деятельности педагогов, воспитанников и их родителей. Он обогащает и активизирует воспитательные умения родителей. Способствует укреплению связи между семьями и дошкольным образовательным учреждением. Может выступать в роли методической копилки.

Лэпбук позволит положительно преобразовать каждую категорию участников. Дети усовершенствуют мыслительную деятельность, расширят кругозор, сформируют умение самостоятельно собирать, организовывать информацию, получат большой опыт взаимодействия с родителями и сверстниками. Родители смогут подключиться к педагогическому процессу как равноправные партнёры, узнают перспективы развития, готовность к обучению, индивидуальные способности и задатки своих детей.

Лэпбук «Мой Крым» предназначен для детей среднего дошкольного возраста. Он помогает детям сформировать первоначальные представления о России, о Крыме. Формирует бережное отношение к Родине. Воспитывает любовь и ценностное отношение к природе родного края. Воспитывает экологически целесообразное поведение, способствует осознанию единства живой и неживой природы, разнообразия. Воспитывает любовь, эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

Педагогический коллектив разработал Лэпбук «Мой Крым».

Информационное наполнение: Лэпбук представляет собой папку, на лицевой стороне которой изображена карта Республики Крым с достопримечательностями.

Первая страница содержит кармашки «Города Крыма», «Официальная символика», дидактическую игру «Найди свой герб». Цель: Закрепить представление детей о гербе, гимне, флаге Республики Крым; уметь выделять герб родного края среди других. Цель игры: закрепление знаний о гербе Республики Крым.

Вторая страница содержит кармашки «Растения Крыма», дидактическую игру «Собери пазл». Цель: Закрепление знаний детей о полевых, садовых растениях, деревьев и кустарников крымского края, называть и находить их среди других растений. Цель игры: научить воспитанников визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов.

Третья страница содержит кармашки «Загадки о животных», «Где живет птичка?». Цель: Закрепление знаний детей о животных нашего края. Развитие связной речи детей. Дети рассказывают о животном: Как называется животное. Где обитает. Чем питается. Какие звуки издает. Как выглядит. Как называются детеныши животного. Отгадывают загадки о животных. Цель игры: формирование элементарных экологических представлений (места гнездования птиц, способы приспособления к окружающей среде); развитие мелкой моторики, сенсорного восприятия, зрительной памяти, наблюдательности и внимания; расширение общих знаний детей о птицах; развивать речь детей, обогащать их словарь.

Четвёртая страница «Достопримечательности Крыма», которая предполагает группировку достопримечательностей на природные и исторические. Цель: Обобщить и закрепить знания детей о символике Крыма. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Все материалы Лэпбука соответствуют определённой теме и несут в себе нагрузку на мыслительную деятельность. Содержание Лэпбука можно пополнять и усложнять.

Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому, которые находятся в кармашках. Одним – кармашки с карточками или с пазлами, другим детям – задания, подразумевающие умение рисовать и т. д. или сделать коллективную книжку.

Важным условием эффективного осуществления патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. И поэтому в своей работе мы опираемся на родителей не только как на помощников детского сада, а как на равноправных участников формирования личности ребёнка. В ознакомлении своих воспитанников со своим родным селом Сизовка привлекаются все поколения семей воспитанников. Ведь и дедушки наших детей – это живые участники истории родного села. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как её члена с родной землёй.

Вот такой получился Лэпбук. Дети с огромным удовольствием его просматривают, дополняют рисунками и фотографиями. Недавно один из воспитанников вместе со своими родителями посещал средневековый город-крепость в Крыму Чуфут-Кале, уже на следующий день принес новое фото в кармашек «Достопримечательности Крыма». А если дети проявляют активность в познании своего края, значит работа проделана не зря.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Абдулманова И.В. Использование технологии лепбук в развитии творческих способностей дошкольников / И.В. Абдулманова, А.Н. Галиева // Инновационные тенденции развития системы образования: сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. - 2017. - С. 112-113.

2. Ажеева Л.В. Лэпбук как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста / Л.В. Ажеева, О.П. Ходаренко // European Scientific Conference : сборник статей VII Международной научно-практической конференции: в 2 частях. - 2017. - С. 243-245.

3. Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / А.Я. Ветохина. - М.: Детство-Пресс, 2015. – 192 с.

4. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

Интернет-источники

1. Елизарова Н.М. Духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников в условиях введения новых стандартов [Электронный ресурс] / Н.М. Елизарова, О.А. Колесникова // Молодой ученый. - 2016. - №12. - С. 856-858. – URL: https://moluch.ru/archive/116/31684/.

2. Захарчук А.Л. Организация системы мониторинга достижений по формированию представлений о родном городе у старших дошкольников [Электронный ресурс] / А.Л. Захарчук // Вопросы дошкольной педагогики. - 2016. - №1. - С. 37-40. – URL: https://moluch.ru/th/1/archive/24/753/.

3. Князьевская С.В. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания дошкольников [Электронный ресурс] / С.В. Князьевская, Л.В. Демидова, Э.Р. Канапеева // Вопросы дошкольной педагогики. - 2016. - №3. - С. 35-38. – URL: https://moluch.ru/th/1/archive/41/1213/.

4. Питерцева Ю.В. Изучение уровней краеведческой компетенции детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Ю.В. Питерцева, Е.Н. Удина // Молодой ученый. - 2016. - №15. - С. 497-500. – URL: https://moluch.ru/archive/119/32884/.

 

1. file0.docx.. 229,8 КБ
2. file1_987bb167-2396-4cf2-a.. 37,2 МБ

Опубликовано: 27.10.2021