Развитие познавательно–исследовательской активности дошкольников через трудовую деятельность

Автор: Коновалова Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ №3

Населенный пункт: Томская область, г. Колпашево

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

Ральф У. Эмерсон

 

В связи с переходом на ФГОС, перед педагогами стоит важная задача повысить качество воспитания и образования подрастающего поколения.

Труд - важнейшее средство воспитания дошкольников. В трудовой деятельности дети получают возможность освоить навыки самообслуживания, приобрести представления о современных профессиях, получить опыт погружения в различную профессиональную среду взрослых людей. Особое место в содержании трудового воспитания детей дошкольного возраста занимает проблема приобщения детей к труду в природе. Включение детей в различные виды трудовой деятельности способствует формированию личностных новообразований, социальных взаимоотношений, обеспечивает основы социализации в динамично меняющемся обществе.

В дошкольном возрасте, особое значение для развития личности имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Освоение способами практического взаимодействия с окружающей средой, расширяет мирровозрение и личностный рост.

Организация системы работы по формированию трудовых навыков у детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности начинается с развития эмоционально- положительного отношения к трудовой деятельности. Например, при организации труда в уголке природы привлекаются дети не только в период их дежурства, но и по мере возникающего интереса. Организация труда в уголке природы характеризуется не только заботой о растениях, а прежде всего организацией исследований, ведения дневника наблюдений. Я акцентирую внимание на то, что интересно детям. Создаю интригу, требующею дальнейшего разрешения. Таким образом, постепенно активизирую внимание детей к миру природы и формирую желание преобразовывать природную среду, желание трудиться на благо природы.

Для развития трудовой активности детей в процессе познавательной деятельности в группах нашего сада создаются «огороды на окне». Сначала, мы обсуждаем, какие овощи и цветы будем садить. Просим помощи у родителей в приобретении семян и начинаем высаживать. Дети получают возможность наблюдать за тем, как растёт лук, горох, укроп, кабачки, огурцы, помидоры, кукуруза. Также, садим различные цветы, которые позже высаживаем в цветники и клумбы нашего сада. Получается, что дети подключаются к выполнению трудовых умений, связанных с поливом, посадкой и уходом за растениями. Здесь же, организуется наблюдение за растениями и их исследование. Например, одни и те же растения помещают в разные условия, дети наблюдают изменения, определяют наиболее оптимальные условия для роста растений, результаты фиксируют в специально созданные дневники.

Отдельного внимания заслуживает организация деятельности на участке детского сада (цветнике, огороде). Здесь дети овладевают простейшими практическими навыками работы с сельскохозяйственным инвентарём, осваивают способы ухода за растениями, получают сведения о росте и развитии растений. А какое удовольствие мы получаем осенью, когда снимаем урожай выращенный своими руками. Каждую осень, в нашем саду проводится выставка «Дары осени», где мы подводим итоги. Были реализованы проекты: «Что нам осень принесла?», «Посадили огород, посмотрите, что растёт!», «Весенняя феерия».

Ручной и художественный труд- направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека. При изготовлении поделок из природного материала дети знакомятся с такими материалами : картон, бумага, ткани, крупы, камни, и т д. Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей, развитию мелкой моторики рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое дело до конца.

Хозяйственно-бытовой труд — труд в основном будничный, постоянный, но и здесь у детей формируется познавательный интерес к исследованиям.

В отличии от выполнения поручений, на дежурствах у детей возникает возможность самостоятельных принятий решений. Содержание дежурств в дошкольном возрасте очень разнообразно. В процессе дежурств не только повторяются трудовые операции, но и возникают типично жизненные ситуации.

Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития. Поэтому необходимо включать дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Познавательно – исследовательская деятельность особенна тем, что ребенок познает объект, раскрывает его содержание в ходе практической деятельности с ним. Эксперименты и опыты развивают наблюдательность, самостоятельность, стремление познать мир, желание поставить задачу и получить результат, здесь проявляются творческие способности, интеллектуальная инициативность.

Детство – это именно то самое замечательное время, та самая радостная пора, когда происходят новые, интересные и необъяснимые открытия.

Необходимо, чтобы ребенок вырос здоровым, крепким, творческим, думающим, инициативным, с активной жизненной позицией, с умением самостоятельно решать поставленные задачи, принимать решения в отношениях с окружающим миром, социально подготовленным к взрослой жизни.

Особое внимание следует уделять работе с родителями. Регулярно проводить беседы, консультации, обновлять стенды, выпускать памятки. Приобщение родителей к вопросам трудового воспитания позволяет закреплять и совершенствовать трудовые навыки детей в условиях семейного воспитания.

Таким образом, включение в трудовую деятельность познавательно- исследовательских задач, позволяет педагогу учить детей строить предположения, наблюдать, делать выводы и высказывать умозаключения.

1. file0.docx.. 19,5 КБ
2. file1.docx.. 10,2 МБ

Опубликовано: 28.10.2021