Аналитический отчет воспитателя на первую квалификационную категорию

Автор: Коровина Ольга Валерьевна

Организация: МКДОУ Новоисетский детский сад

Населенный пункт: Свердловская область, село Новоисетское

Добрый день уважаемая комиссия. Меня зовут Коровина Ольга Валерьевна Работаю воспитателем в МКДОУ Новоисетский детский сад

Педагогический стаж моей трудовой деятельности составляет 7 лет. В данном дошкольном образовательном учреждении я работаю 4 года. В 1996 Закончила Северный педагогический колледж, В 2018 году прошла профессиональную переподготовку по специальности Воспитатель дошкольной образовательной организации

 

Слайд 2 Свою профессиональную деятельность в межаттестационный период осуществляла в соответствии с основными правовыми актами, регламентирующими работу дошкольного образовательного учреждения в Российской Федерации, которые вы видите на слайде

 

 

Слайд 3 Одним из важных источников познания окружающего мира, необходимым компонентом общения является речь. Для ребенка правильная речь-залог успешного обучения и развития. Всем известно, что дети с плохо развитой речью нередко оказываются неуспешными в школе, да и взаимоотношения со сверстниками у таких детей не складываются.

 

Слайд 4 Проблемой развития речи занимались многие ученые: А.А.Леонтьев, А.С.Рубинштейн, О.С.Ушакова. А Л.С.Выготоский на основе длительного изучения мышления и речи пришел к выводу: «Есть фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование характера и эмоций находится в непосредственной зависимости от речи». И в этом я полностью с ним согласна, так как своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте- одно из условий нормального развития ребенка.

 

Слайд 5 К сожалению, в настоящее время наблюдается тенденция увеличения количества детей с речевыми отклонениями или нарушениями в результате воздействия какого-либо потенциального фактора. Это и ухудшение состояния здоровья детей, и существенное сужение объема «живого» общения: дети и взрослые все больше стали общаться со средствами технического прогресса, и глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе, и дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи.

 

 

Слайд 6 Наличие данных проблем позволило мне определить выбор направления моей профессиональной деятельности: «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста»

Для реализации данного направления мной были поставлены следующие задачи, которые вы видите на слайде

 

 

Слайд 7 Целью моего аналитического отчёта является

• Проведение анализа своей педагогической деятельности за межаттестационный период с 2018 г по 2021 г.

Задачи вы видите на слайде

Слайд 8 Анализ результатов работы по сохранению и укреплению здоровья детей

Для реализации задачи по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья детей использовала здоровьесберегающие технологии: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксацию; различные гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ЗОЖ, игровой массаж, кинезиологические упражнения. Слайд 9 Используемые методы и приемы включают взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития.

Слайд 10 развивающую предметно-пространственную среду организовывала по принципу мобильности, обеспечения здорового образа жизни, двигательной активности, безопасности. вариативности и гигиенического соответствия. В группе создала центр физического развития «Быстрее! Выше! Сильнее!», который регулярно обновлялся и пополнялся новым оборудованием, информационной и познавательной литературой.

 

В группе велась целенаправленная работа по формированию у детей представлений о здоровом образе жизни:

• привитие культурно-гигиенических навыков;
• обучение по уходу за своим телом;
• формирование представлений о том, что полезное, что вредное для организма.

В работе с родителями были проведены

• мастер-классы по формированию здорового образа жизни
• дни открытых дверей
• беседы на различные темы, касающиеся здоровья;
• родители совместно с детьми принимали участие в семейном конкурсе изготовления семейных газет и девизов «Мы здоровью скажем «ДА»!
• развивающая предметно-пространственная среда постоянно пополнялась нетрадиционным спортивным оборудованием, сделанным руками взрослых.

 

Слайд 11 Благодаря проведенной работе были достигнуты следующие результаты:ВЫ их видите на слайде

В своей работе по образовательной области «Физическое развитие» я увидела, что пока не все дети умеют соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, ориентироваться в пространстве, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. Поэтому хочу продолжить свою работу в данном направлении с применением новых технологий.

 

Слайд 12 Анализ работы по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада

В период с 2018 по 2020 г.г. я работала с детьми раннего возраста.

И мне пришлось столкнуться с проблемой привыкания малышей к условиям детского сада.

Наблюдение за детьми свидетельствовало о том, что основной проблемой большинства из них являлось неумение общаться со сверстниками, играть и организовывать совместную деятельность. В семье, как правило, такой опыт ими не приобретается, и это затрудняет эффективное взаимодействие со сверстниками, делает проблемной адаптацию в коллективе.

Таким образом, возникла потребность в организации условий процесса адаптации, позволяющей сформировать у воспитанников положительную установку на детский сад, позитивное отношение к нему.

Слайд 13 Я поставила перед собой цель: создание системы мероприятий, направленных на успешную адаптацию воспитанников раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи, вы их видите на слайде

 

Для реализации цели и задач провела следующую работу:

Слайд 14 В группе были организованы центры развития: центр сенсорного развития, центр уединения, книжный центр, центр театра и ряженья, центр двигательной активности, центр музыкального развития, центр природы, игровая зона.

При организации работы по созданию условий для успешной адаптации воспитанников раннего возраста я использовала все компоненты развивающей среды с учетом интегративного подхода.

Слайд 15 С момента поступления ребенка в группу осуществляла наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению. Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведенных на каждого ребенка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории: вы их видите на слайде

 

Чтобы облегчить детям привыкание к новым условиям жизни, я использовала нетрадиционный метод в работе с детьми раннего возраста – игротерапию. Игротерапия –это процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры. Она позволяет заранее предупредить или справиться с проблемами, возникшими в эмоциональной сфере и поведении ребенка. Цель игровой терапии в адаптационный период - это не развитие и обучение ребенка, а эмоциональное общение, налаживание контакта между ребёнком и взрослым. Своим успешным опытом использования игротерапии в период адаптации поделилась на районном методическом объединении старших воспитателей «Организация работы с детьми раннего возраста» в феврале 2020года. Тема моего выступления : «Игротерапия как средство успешной адаптации детей раннего возраста»

Слайд 16 Благодаря данному методу адаптация прошла со следующими результатами:

 

Для родителей в период адаптации организовала следующие мероприятия: индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации, родительские собрания по возрастным особенностям детей, собрание в нетрадиционной форме «Один день из жизни детей в ДОУ», где родители приняли на себя роль собственного ребенка и «прожили» его так, как это делают их дети. Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по любым интересующим вопросам у воспитателя, медицинского работника и администрации ДОУ.

 

Слайд 17 1.3. Анализ организации образовательного процесса, как условия развития личности ребёнка

Моя профессиональная деятельность по развитию детей строилась через разработку и реализацию рабочей программы в каждой возрастной группе с учётом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Свою работу с детьми строила в соответствии с основной образовательной программой ДОО.

Образовательную деятельность воспитанников осуществляла в соответствии с целями и задачами образовательных областей.

• течение межаттестационного периода ежегодно проводила мониторинг развития детей по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

Сбор информации осуществлялся через следующие формы работы: которые вы видите на слайде

• диагностические задания;
• контрольно-учетные занятия;
• педагогические наблюдения;
• анализ результатов деятельности;
• индивидуальная работа с детьми;
• массовые мероприятия: развлечения, праздники.

 

1.3.1. Анализ реализации образовательной области «Познавательное развитие»

Слайд 18 Чтобы развивать дошкольников в образовательной области «Познавательное развитие», я использовала разнообразное методическое обеспечение образовательной программы, на основе которого мною была составлена рабочая программа, конспекты НОД. В своей работе пополняла развивающую предметно-пространственную среду (РППС) различными лэпбуками, макетами, дидактическими и развивающими играми, тематическими альбомами.

Слайд 19 В развитии математических способностей мне помогало применение информационно-коммуникативной технологии (ИКТ), Блоков Дьенеша, Уникуба, Цветных счетных палочек Кюизенера, игровых технологий и т.д.

В группе создала центр математических и настольно-манипулятивных игр, который постоянно пополняла различными играми. Мною было изготовлено дидактическое пособие «Умник-куб», цель которого- закреплять умение классифицировать множества по свойствам: цвет, форма, размер; развивать умение находить и на ощупь определять геометрическую фигуру и называть ее. Развивать комбинаторные способности, речь, воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук. Данное пособие было представлено на районном конкурсе профессионального мастерства педагогов на лучшую разработку дидактической игры.

Слайд 20 С воспитанниками групп были достигнуты следующие результаты освоения программного содержания образовательной области «Познавательное развитие»: Их вы видите на слайде

 

В результате применяемых технологий, пополнения и обогащения развивающей предметно-пространственной среды видна положительная динамика развития детей в образовательной области «Познавательное развитие». Но я столкнулась с несколькими проблемами, а именно: некоторые дети не могут логически и творчески мыслить, выделять противоречия между объектами окружающего мира, правильно определять количественное соотношение двух групп предметов, без помощи взрослого решать игровые задачи.

Слайд 21 Анализ реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Для того, чтобы развивать дошкольников в данной образовательной области, мною в группе был создан «Центр творчества и вдохновения». Данный центр я обеспечила разнообразными стандартными и нестандартными материалами для художественного творчества: ватные палочки, тычки, коктейльные трубочки, нити разные по составу, штампы, трафареты, шаблоны, цветной мел, шариковые ручки, набор карточек для пластилинографии. Мы с детьми много рисовали, используя нетрадиционные техники

 

Для размещения выставок детских работ использовала красочно оформленные стенды в приемной, где демонстрировались не только работы, выполненные детьми, но и семейные творческие материалы.

Слайд 22 Немаловажная роль в развитии творческих способностей детей принадлежит кукольному театру. Поэтому постаралась создать максимальные условия необходимые для организации игр - театрализаций: организовала театрализованный центр в группе, оснастила его разнообразными куклами, персонажами сказок. Детям предоставлялись различные виды театра, набор масок, костюмов. Большое значение в постановке сказок, инсценировок имеет музыкальное сопровождение. Для реализации музыкальных идей в группе есть необходимое музыкальное оборудование: погремушки, барабаны, металлофоны, ксилофоны, дудочки и др. Познакомиться с музыкальными инструментами дети могли и с помощью дидактических игр: «Назови музыкальный инструмент», «Шумовые коробочки» и др.

К активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, привлекала родителей, которые активно принимали участие в конкурсах и выставках ДОУ. С детьми активно принимали участие во Всероссийских и международных конкурсах, где, демонстрируя свои творческие способности, дети занимали призовые места.

В проведении непрерывной образовательной деятельности мне помогали информационно-коммуникационные технологии, применяя которые, я соблюдала технику безопасности, своевременно проводила физминутки, динамические паузы, упражнения для глаз и т.д.

Слайд 23 В результате проделанной работы, получила следующие результаты, которые вы видите на слайде

Применение нетрадиционных форм работы привлекало и интересовало детей. Они с удовольствием рисовали, лепили, конструировали и т.д. Поэтому применяемые мною методы и приемы показали хороший результат работы.

В данной образовательной области столкнулась с несколькими проблемами: не все дети могли правильно держать кисточку или карандаш, регулировать силу нажима на них, слабые технические навыки в рисовании, лепке, конструировании и аппликации, плохо развито воображение. Поэтому вижу необходимость в дальнейшем использование элементов технологии ТРИЗ.

 

Слайд 24 Анализ реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

 

В соответствии с ФГОС ДО, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие».

РППС пополняла различными макетами , дидактическими играми , домино, к сюжетно-ролевым играм приобретала наборы предметов и аксессуаров. В группе оформила центр дидактических игр, направленных на развитие социально-коммуникативных навыков младших дошкольников. Также в пополнении атрибутов к сюжетно-ролевым играм оказывали большую помощь родители воспитанников.

По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» разработала и реализовала проект: «Будем дружбой дорожить»

В 2020-2021г.г. разработала перспективный план по формированию коммуникативных способностей у детей второй младшей группы и план работы по ранней профориентации детей младшего дошкольного возраста. Согласно плану, каждый месяц с детьми подробно знакомились с людьми определенной профессии. Изготовила дидактические игры «Одень куклу по профессии», «Что нужно для людей разных профессий», «Найди лишнее». В результате проведенной работы можно сделать вывод, что кругозор детей расширился, уровень знаний поднялся на новую ступень. Данным опытом работы по ранней профориентации младших дошкольников поделилась на Педагогических чтениях-2021 –«Развитие муниципальной системы образования: достижения, проблемы, перспективы». В работе с детьми использовала разнообразные методы и приёмы, позволяющие сделать непрерывную образовательную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной. В ходе режимных моментов включала речевые, словесные игры, проблемные ситуации, дидактические игры и упражнения.

При проведении непрерывной образовательной деятельности использовала информационно-коммуникационные технологии, которые позволяли применять деятельностный подход, где ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствовало осознанному усвоению знаний дошкольниками и позволило достичь более высоких результатов в обучении и воспитании детей.

Использование мультимедийных презентаций позволяло сделать НОД эмоционально окрашенной, привлекательной, вызвать у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствовало хорошей результативности деятельности.

Данную технологию, я активно использовала в своей работе с детьми в ходе совместной и самостоятельной деятельности. Строила свой педагогический процесс по принципу интеграции образовательных областей.

Слайд 25 Усвоение образовательной области по социально – коммуникативному развитию показал следующие результаты, которые вы видите на слайде

 

Слайд 26 . Анализ реализации образовательной области «Речевое развитие» хочу начать со слов Ушаковой Оксаны Семеновны

«Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление крайне редкое Проблема развития речи является одной из актуальных. Развитие речи в дошкольном детстве как овладение родным языком является процессом многоаспектным по своей природе. Это овладение составляет необходимую базу формирования полноценного мышления человека.

Слайд 27 Одним из важных направлений своей деятельности считаю речевое развитие дошкольников, поэтому углубленно работала по теме «Развитие речи детей средствами фольклора».

Сформулировала Основную цель: задачи и выделила основные направления работы по развитию речи детей. Вы их видите на слайде

Данные задачи реализовала через различные виды деятельности, методы и приёмы:

• Заучивание потешек, прибауток, закличек;
• Использование пословиц, загадок, поговорок;
• Чтение художественной литературы;
• Использование пальчиковых игр, русских народных песен и танцев;
• Представление кукольного театра;
• Разыгрывание сценок и эпизодов сказок;
• Рассматривание иллюстраций, картин;
• Беседы, вопросы, разъяснения

Слайд 28 Для успешного развития речи ребенка пополнила РППС различными картотеками:

• «Утро радостных встреч»;
• «Фольклорная логоритмика»,
• «Дыхательная гимнастика»;
• «Потешки и прибаутки»,
• « Пальчиковая гимнастика»;
• «Артикуляционная гимнастика», и т.д.)

Дидактическими и словесными играми:

• «Один-много»;
• «Игры по развитию звуковой культуры речи»;
• «Семья» (на развитие речи с движениями и др.) сюжетными и предметными картинками ( «Профессии», «Дикие и домашние животные», «Овощи, фрукты» и т.д.), красочными книгами, костюмами, масками, различными театрами и т.д. При реализации НОД использовала здоровьесберегающие технологии, технологию ИКТ, игровые технологии. В данной образовательной области реализовала проект: «В гостях у бабушки Варварушки»

Слайд 29 В результате работы с детьми у меня получились следующие результаты:

Исходя из результатов, можно сделать вывод, что Проведенная работа способствовала формированию грамматического строя речи, воспитанию звуковой культуры речи, дети научились повторять фразы, запоминать небольшие литературные тексты. В речи детей активизировались имена прилагательные и глаголы.

Проводимая мной работа по использованию фольклора в речевом развитии детей в целом способствовала развитию памяти, внимания у воспитанников, повышению интеллектуальных способностей в соответствии с возрастным периодом детей.

Но, несмотря на положительную динамику, проблема речевых способностей остается активной.

 

Таким образом, по каждому направлению развития воспитанников имею стабильные положительные результаты освоения основной образовательной программы.

Слайд 30 Анализ взаимодействия с родителями

Вся моя работа строилась в тесном контакте с родителями, ведь они активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей. Родители проявляли искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Родители посещали родительские собрания, активно участвовали в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

Работу с родителями планировала на основе их потребностей и интересов. Она зафиксирована в перспективном плане работы с родителями. Данный план имеет гибкую структуру, так как в течение года возникали новые актуальные темы. Содержание работы с родителями реализовывала через разнообразные формы и методы.

Информационно-аналитические формы общения с родителями направляла на выявление интересов, запросов родителей через проведение социологических опросов, анкет, тестирования.

В период адаптации основными формами работы с родителями были следующие формы работы, которые вы видите на слайде
Одной из результативных форм являлись выставки совместного творчества. Родители проявляли интерес, увлекались, создавали много разнообразных совместных с детьми поделок, рисунков, фотогазет, активно участвовали в выставках: «Символ года». «Чудесные превращения овощей» и др, а также являлись активными участниками различных акций, конкурсов:

Работа по взаимодействию с семьей на данный момент еще не закончена, но я уже вижу результаты: родители, благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада, приобрели опыт сотрудничества со своим ребёнком и с коллективом специалистов. А я получила бесценную информацию о детско-родительских отношениях в семье, в которых кроются причины многих детских проблем.

В ходе моей работы с родителями я еще раз убедилась, что главное, чтобы подход к работе не носил формальный характер, а необходимо применять как можно больше новых современных приемов и методов. Я не останавливаюсь на достигнутом. Продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями.

Слайд 31 Анализ работы по творческой теме педагога

В межаттестационный период тема моей творческой работы была «Развитие речи детей средствами фольклора».С целью и задачами вы можете ознакомиться на слайде.

Для реализации целей и задач внедрила метод проектов

• «В гостях у бабушки Варварушки»
• «Будем дружбой дорожить»

 

 

Слайд 32 Проект «В гостях у бабушки Варварушки»

Данный проект был реализован в 2018-2019г.г., 2019-2020г.г.

Вид проекта: информационно –творческий

Продолжительность: долгосрочный

Цель проекта: приобщение детей раннего дошкольного возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора.

Работая с детьми, я заметила, что тот ребенок, который хорошо владеет речью – умеет реализовать себя в любом виде деятельности. Поэтому, для себя лично, я вывела такое правило: «Если моя речь, речь педагога, будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего мы черпаем с истоков устного народного творчества, то я решу сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту!».

И я пришла к выводу: «Что детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном».

В ходе реализации проекта мною и родителями была изготовлена кукла-помощник бабушка Варварушка, которая стала «хозяйкой» центра речевого развития. Благодаря бабущке Варварушке дети познакомились с загадками, потешками, прибаутками, стихами, колыбельными песенками. Были созданы сборники колыбельных песен, потешек, музыкальных и хороводных игр, загадок. Перед сном дети слушали колыбельные как в моем исполнении, так и в записи.

В результате проектной деятельности по развитию речи детей посредством малых форм фольклора у воспитанников группы появился интерес слушать доступные им по содержанию стихи, сказки, потешки, заклички и т.д. При повторном чтении произведений устного народного творчества дети с удовольствием проговаривали, пропевали слова, небольшие фразы, рассказывали четверостишия, рассматривали иллюстрации. Речь детей стала более активной, наполненной, красочной.

Таким образом, тема приобщения детей к малым формам фольклора очень интересна и многогранна. Она помогла воспитать любовь к фольклору, развить речевую, познавательную, творческую активность детей.

Слайд 33 Проект «Будем дружбой дорожить»

Реализация проекта проходит в 2020-2021г.г.

Цель проекта: Оптимизация коммуникативных умений и навыков детей через игровую деятельность.

В нашей группе наблюдалась следующая картина: дети активны, но, в силу своего возраста, пока не совсем умели общаться друг с другом, со взрослыми.

Одной из наиболее эффективных форм взаимодействия детей являются совместные коммуникативные игры, в которых дети действовали одновременно и одинаково. С помощью игр дети стали более доверительно относиться друг к другу,

В своей работе над проектом особое значение уделяла чтению произведений художественной литературы, фольклора, с помощью которых объясняла детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивала мышление, обогащала эмоции, развивала воображение, речь, прививала любовь к Родине, природе, окружающим.

В работу по социально-коммуникативному развитию детей активно включались и родители. Благодаря их помощи, центр ряжения пополнился новыми костюмами, центры сюжетно-ролевых игр-атрибутами. Родители оказывали посильную помощь в сборе иллюстрированного материала по данной теме.

Из проделанной работы хочу сделать вывод: дети, которые имели проблемы в общении, стали более эффективно общаться. Работа по преодолению коммуникативных трудностей сложна и долговременна. Чудес не бывает, а проблема не пройдет за один день. Но, я считаю, что помогла создать детям атмосферу доверия и дружеского расположения друг к другу. Это мне помогло увидеть и раскрыть внутренний мир ребенка, научить детей делиться своими проблемами. Умение действовать сообща, взаимодействовать в разных коммуникативных ситуациях показывает, насколько ребенок готов к новым условиям общения.

В дальнейшем буду продолжать свою работу по воспитанию и развитию творческого и всесторонне развитого молодого поколения.

 

Анализ развития социально – личностного потенциала, уровня квалификации и профессионализма

Слайд 34 Свою педагогическую деятельность строила в тесном сотрудничестве с педагогами детского сада, делилась накопленным опытом с коллегами на совете педагогов, на районных мероприятиях: «Использование технологии ТРИЗ в изобразительной деятельности детей» (январь 2020г.), «Игротерапия как средство успешной адаптации детей раннего возраста» (февраль 2020г.) «Работа по ранней профориентации с детьми младшего дошкольного возраста» (февраль 2021г).

Принимала активное участие в жизни детского сада: в выставках детских рисунков, в выставках детских работ совместно с родителями, в детских конкурсах и утренниках.

 

Современный мир характерен быстро меняющимися условиями, постоянным обновлением информации, поэтому еще одна важная составляющая профессиональной компетентности педагога – это постоянное совершенствование своих знаний, овладение прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Качество своего образования повышала на основе совершенствования методов обучения и воспитания, проходила курсы обучения в государственных учреждениях:

 

Слайд 35 Активно участвовала в разных конкурсах и имею следующие достижения:

Участие в конкурсах дало мне возможность повысить свой профессионализм, социальный статус, продемонстрировать свое педагогическое мастерство, пообщаться с коллегами-педагогами. В результате проделанной работы удалось повысить свою квалификацию, раскрыть свой творческий потенциал через участие в конкурсах профессионального мастерства.

Слайд 36 Систематически транслирую свой опыт работы в социальных сетях

работников образования.

В 2020 году создала персональный сайт на Международном образовательном портале МААМ.RU где размещала методические разработки, изучала опыт коллег, принимала участие в конкурсах. Публиковала свои авторские разработки и материалы на ресурсе информационно-образовательного портала профессионального мастерства педагогических работников «Педагогические таланты России». Создала свое персональный сайт и личную методическую библиотеку в рамках проекта «Мультиурок .
Делилась опытом и публиковала статьи на следующих порталах: «Высшая школа делового администрирования», интернет-проект «Копилка уроков».

 

Слайд 37 Работая над основным направлением в своей профессиональной деятельности «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста», я определилась со Следующим этапом : это применение новых педагогических технологий в речевом развитии детей.

Знакомясь с инновационными технологиями, которые используются в дошкольном образовании, я остановилась на применении элементов технологии ТРИЗ, т. к. на мой взгляд, ее применение позволит достичь наиболее высоких результатов в работе по развитию речи детей. Ведь методы и приёмы технологии ТРИЗ направлены на развитие мышления, воображения, творческих способностей детей и, конечно, речи дошкольников.

Слайд 38 На основании вышеизложенного я определила цель, задачи и определила сроки и основные этапы работы, которые вы видите на экране

 

Я разносторонний человек и интересов у меня много: увлекаюсь пчеловодством, рыбалкой и путешествиями , люблю читать,

Петь,. Мне все интересно!

Поэтому никогда не останавливаюсь на достигнутом и всегда нахожусь

в постоянном поиске чего-то нового, необычного и интересного, как для меня, так и для моих воспитанников

Закончить свое выступление я хотела бы словами

И.Тимофеевой: Нет на свете большей радости, чем растить Человека, поэтому профессия воспитателя— лучшая под солнцем, ведь

он имеет дело с самым удивительным и прекрасным,

что есть во всей Вселенной-это дети!

Спасибо за внимание!

1. file0.docx.. 66,8 КБ

Опубликовано: 28.10.2021