Методическая разработка Организация непрерывной основной образовательной деятельности в подготовительной группе по теме: «Комические путешественники»

Автор: Зайцева Татьяна Ивановна

Организация: МБДОУ Детский сад № 30

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Михайловск

Цель: Формирование представления о космосе, освоение космоса людьми

Задачи:

образовательные:

− Формировать представления об окружающей действительности.

− Упражняться в составлении целого из частей.

− Упражняться в классификации

развивающие:

− Развивать артикуляционный аппарат, звукопроизношение и словарь.

− Развивать наглядно-действенное мышление, внимание и мелкую моторику кисти рук.

− Развивать зрительное и слуховое восприятие.

воспитательные:

-Воспитывать чувство патриотизма

− Воспитывать интерес к играм.

− Воспитывать желание помогать другим.

Предварительная работа :

• Беседа с детьми о предстоящем празднике 12 апреля – «День космонавтики».

• Рассматривание предметных картинок с изображением первых космонавтов, спутников Земли, космических станций.
• Первоначальное знакомство с Вселенной, Солнцем и солнечной системой.
• Рисование планет, космических спутников и космонавтов в скафандре.
• Чтение стихотворений, сказок и рассказов: Н. Носов «Незнайка на луне», (главы из сказки, П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп»), В. Бороздин «Первый в космосе».Дидактические игры:«Будущие космонавты»,«Звезды и планеты».Строительная игра«Космодром».

Оборудование для педагога: Интерактивная доска, или экран, проектор, ноутбук, карточки для инд. заданий

Оборудование для детей: карточки для инд. заданий, счетные палочки.

Наглядное пособие: презентация к педагогическому мероприятию «Космос», музыкальное сопровождение.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):

1.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

2. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

3.Способный решать интеллектуальные проблемы, адекватные возрасту, умение устанавливать контакт со сверстниками, участвовать в совместной деятельности (работа в группах).

4. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя.

5.Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Методы и приемы:

Игровой и словесный методы, просмотр презентации, прослушивание аудиозаписи, использование наглядно-предметных картинок, практическое выполнение заданий, поощрение, рассказ воспитателя.

Организация и методика проведения непрерывной основной образовательной деятельности

I. Вводная часть (организационный, мотивационный этап)

Дети стоят в кругу.

Воспитатель:

Давайте поприветствуем друг друга.

Встанем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно.

Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся,

Я улыбнусь вам и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение. Присядьте на коврик.

II. Основная часть (содержательно-деятельностный этап)

Воспитатель: Ребята, вы смотрели на ночное небо? Что вы там видели?

Дети: Звезды

(1 слайд) (звезды)

С давних времен люди смотрели на небо, любовались звездами. Думали, а что же там? Им было интересно.

(2 Слайд) (ракета)

Поэтому люди придумали ракету, которая смогла преодолеть земное притяжение и улететь в космос. В космосе так холодно, что можно превратиться, в ледышку и нет кислорода. В космосе невозможно дышать без специального костюма, как и в воде. Поэтому инженеры придумали специальный костюм – скафандр. В скафандре тепло и можно дышать.

(3 слайд) (скафандр)

Воспитатель: Ракета готова, скафандр готов и вот космонавт находится в ракете. А за его взлетом наблюдает весь мир. Начался обратный отсчет: пять, четыре.… И пуск. Думал ли первый космонавт о том, что возможно не вернется обратно. Впереди неизвестность. И вот когда ракета, преодолев земное притяжение, попала в космос, космонавт увидел впервые нашу планету со стороны.

Воспитатель: Планета Земля очень большая, круглая и красивая. Как вы думаете, что на нашей планете синего цвета? (вода) А зеленого? (Растения, деревья)

Ответы детей

А потом первый космонавт увидел огромный огненный шар, это Солнце. Вокруг Солнца вращаются планеты нашей солнечной системы.

(4 слайд) (Белка и стрелка)

(5 Слайд) (Юрий Гагарин)

Воспитатель: Первыми в космос полетели собаки Белка и Стрелка. После них в полет отправился отважный человек, герой СССР Юрий Алексеевич Гагарин. Он первый космонавт. К полету много готовились. И вот полет состоялся (в презентации воспроизводится звук входящего письма, ребятам озвучивается письмо).

(6 слайд) (Письмо с текстом)

Текст письма: «Здравствуйте, ребята! Мы ваши соседи из ближайшей галактики! Очень хотели попасть на планету Земля и подружиться с вами! Но на нас напали космические пираты и сломали ракету, а детали разбросали по всем планетам Солнечной системы! Без вашей помощи не обойтись! Помогите, пожалуйста, починить нашу ракету! Пираты просто так детали не отдадут, придётся вам выполнить все их сложные задания! Очень - очень хотим попасть к вам на планету!»

Воспитатель: Ребята, мы поможем нашим соседям? Но для этого нам предстоит отправиться в космос, поэтому нужно как следует подготовиться. Подумайте, что мы возьмем с собой в космос и что мы можем там увидеть? (проводится игра 4-й лишний, дети по очереди выходят к доске и дают ответы).

Воспитатель: Мы готовы! Мы много знаем про космос! Смотрите, ракета нас уже ждет, пора в путь! Но куда же нам лететь?

Ребята, посмотрите сюда, это карта нашего путешествия, но на ней не хватает нескольких фрагментов – непонятно какие планеты здесь изображены и куда нам лететь? Давайте попробуем восстановить нашу карту!

Смотрите внимательно и называйте, какая это планета?

(5 Слайд) (Планеты)

(Демонстрация изображений планет Солнечной системы по порядку. Возможные варианты ответа детей: Меркурий – маленькая, белая планета; Венера – самая горячая, красная, огненная; Юпитер – полосатая, самая большая, коричневая; Нептун – синяя, дальняя, далекая, водная и т.д. Как только дети правильно описывают планету – педагог прикрепляет упомянутую планету на карту Солнечной системы).

Воспитатель: Верно, вы отлично справились с заданием! Теперь у нас есть точный маршрут пути!

Воспитатель: Сели красиво на своих местах, выпрямили спинку, пристегнули ремни и положили руки на колени. Мы отправляемся в космос на поиски всех запчастей от сломанной ракеты! Вперёд! (Воспроизведение видеофрагмента взлета космической ракеты). Игра «Поймай слово» (сидя на стульчиках).

Чтобы помочь нашим друзьям, нам нужно сыграть в игру, где мы с вами будем ловить всё то, что находится на небе. Игра называется «Поймай слово». Я вам буду говорить разные слова, а вы внимательно слушаете, и как только услышите слово «Венера», то будете его ловить, хлопнув в ладоши один раз. Какое слово вы ловите? Как вы его ловите?

Воспитатель:

- Солнце, туча, венера;

-Звёзды, венера, ракета;

-Солнце, венера, звезда;

-Луна, облака, венера.

Педагог предлагает некоторым придумать свои варианты словесного ряда, но со словом «луна», например:

Воспитатель: Мы снова справились! Получаем за это деталь от разрушенной ракеты и отправляемся дальше в путь!

Воспитатель: Ребята, мы с вами приземлились на планете Меркурий, самой маленькой в Солнечной системе. На этой планете для нас есть особенное задание – показать насколько мы быстрые и ловкие! Встаньте со стульчиков и образуйте большой круг. Повторяйте слова и движения за мной!

Один, два, три, четыре, пять ходьба на месте

В космос мы летим опять соединить руки над головой

Отрываюсь от Земли подпрыгнуть

Долетаю до Луны руки в стороны, покружиться

На орбите повисим покачать руками вперед-назад

И опять домой спешим ходьба на месте

Воспитатель: Здорово, вы отлично справились, ребята! Благодаря силе наших прыжков и высоте нашего полета мы смогли добыть ещё одну деталь от космического корабля наших инопланетных друзей! Вот она! Что ж, готовы ли вы отправиться дальше? Полетели! Сядьте, пожалуйста, на стульчики, и крепче пристегните свои ремни.

Воспитатель: Ребята, смотрите, мы пролетаем мимо луны! Давайте взглянем в иллюминатор. Луна – это спутник планеты Земля, на которой мы с вами живем. Подумайте, когда мы с вами видим луну? Куда исчезает луна днем?

(Ответы детей)

Воспитатель: Наш космический корабль совершил посадку на планете Марс! Интересно, что на этот раз придумали космические пираты?! Сможем ли мы справиться с новым заданием?

Воспитатель: Ребята, ракета возвращается на космодром из далёкого путешествия! Капитан космического корабля запрашивает у нас номер места для посадки. Посмотрите внимательно на ракету и найдите её тень, это и будет верный ответ! Дети по очереди выходят к доске и выбирают подходящий ответ.

Воспитатель: Отличная работа! Вот наша деталь от космического корабля! Вперед! Летим на следующую планету!

Ребята, смотрите, вот мы и оказалась на новой планете – Юпитер… Полосатая и самая большая планета Солнечной системы. На ней нам предстоит доказать какие мы опытные космонавты – путешественники Млечного пути! Приготовьте свои ручки, мы начинаем! Повторяем за мной.

Интересно мы играем: Хлопки

ракету запускаем. Ладони вместе, пальцы – в стороны.

Вот поднялась высоко, Соединить пальцы в виде бинокля.

Улетела далеко, Приземлилась на Луну… Соединить пальцы в виде шара

домой её верну. Соединить кончики пальцев прямых ладоней, изображая ракету.

Вот это да! Далеко же нам удалось взглянуть через наш бинокль (продемонстрировать движение из пальчиковой гимнастики). И что мы там увидели? Верно! Деталь для сломанной ракеты! Мы – молодцы, разгадка уже близко! Летим дальше.

Воспитатель: Мы прилетели на Сатурн! Здесь нас ждёт новое задание. Ребята, скажите, человек какой профессии может создать космический летательный аппарат. (Варианты ответов). Это — инженер – конструктор. Что делает этот специалист? Проектирует, строит и испытывает самолеты, ракеты и космические корабли. Сначала он создаёт чертежи на бумаге, а потом по попробовать самостоятельно построить ракету и побыть настоящими инженерами? (Детям раздаются индивидуальные наборы счётных палочек по 11 штук).

Воспитатель: Посмотрите, инженер-конструктор придумал вот такую ракету, мы сможем её построить? (Дети выкладывают ракету из счётных палочек). Какие замечательные ракеты у вас получились! За выполнение такого сложного задания вас ждет награда - деталь для космического корабля! Летим дальше! Что нас ждёт впереди?

Воспитатель: Мы оказались на планете Уран! Посмотрите, что за необычное послание оставили для нас космические пираты? Как же нам его расшифровать? Что здесь нарисовано? (Дети по очереди выходят к доске и называют отдельные изображения). Отличная работа, юные космонавты! Как можно одним словом назвать все эти изображения? (транспорт). Молодцы! Космическим пиратам не удастся нас остановить, и мы справимся со всеми трудностями! За выполненное задание получаем еще одну деталь сломанного корабля! Вперёд к новым приключениям!

Воспитатель: Ребята, мы с вами прилетели на планету Нептун. Ребята, кто-то оставил нам рисунки, которые он успел сделать до начала своего путешествия. Рассмотрим их внимательно и выясним что на них неверно.

Каждая подгруппа получает рисунок. Нужно внимательно рассмотреть изображение, рассказать, что нарисовано, пояснить какие допущены ошибки.

Примерные задания:

космонавт разложил на траве скафандр и загорает на лужайке. (Детям нужно пояснить, что ни на одной планете солнечной системы нет растений, нет воздуха, нечем дышать. Поэтому нельзя снимать скафандр.)

космонавт пытается на Луне перепрыгнуть огромный кратер. (Луна меньше и легче Земли, поэтому можно легко совершать прыжки с места, но кратеры настолько огромны, что перепрыгнуть их невозможно.)

космонавт фотографирует животных. (Планеты солнечной системы необитаемы.)

космонавт купается в море (на Луне морями называют следы от столкновения с метеоритами, в них нет воды)

III. Заключительная (рефлексивный этап)

Воспитатель: Итак, ребята, а что же такое космос? Космос - это такое место, где находятся луна, солнце и звезды. Космос находится очень высоко над небом.

− Как называется планета, на которой мы живём?

− Мы с вами живем на планете «Земля».

− Земля – это единственная планета, где живут люди – вы, ребята.

− Днём, когда светло мы видим на небе Солнце. А ночью, когда темно, видим Луну и множество звёздочек.

− Звезды бывают очень большие, маленькие, блестящие, яркие.

− Ребята, вам понравилось наше путешествие?

− Что интересного было сегодня?

По этим чертежам другие инженеры и мастера строят ракету и запускают ее в космос. А вы хотите?

 

 

Список литературы:

1. «Расскажите детям о космосе» (Карточки для занятий в детском саду).

2. Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы. М. : ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека воспитателя) (3).

3. Большая энциклопедия. Космос и астрономия: вопросы и ответы. - М. : ОЛМА Медия Групп, 2013г.

4. Малофеева Н. Н. Энциклопедия дошкольника. - М. : ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2008г.

5. Носов Н. Незнайка на луне. - М. : РОСМЭН, 1996г.

6. Шорыгина Т. А. О космосе. Серия «Педагогические беседы». – М. : Книголюб, 2005г.

7. Энциклопедия для детей. «Чудесная планета Земля». М., 2000 г.

8. Мультимедия.

9. Интернет ресурсы.

1. file1.pptx.zip.. 1,0 МБ
2. file0.docx.. 26,2 КБ

Опубликовано: 30.10.2021