Создание игрового пространства

Автор: Матвеева Наталья Васильевна

Организация: МАОУ д/с № 200 «Волшебный башмачок»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Описание внешнего вида игрового пространства: состоит из двух секций: студия, отдел корреспонденции.

Ситуации речевого общения во время работы над игровыми пространствами:

Воспитатель выполняет, роль  журналиста и спрашивает детей о том, что:

- Что необходимо, чтобы снять выпуск новостей?

- Какие сотрудники нужны для работы над съемкой и выпуском новостей?

- Где происходят съёмки?

- Кто может участвовать в съёмках?

- Как вы думаете, что узнают жители города из нашего выпуска новостей?

Проблемные ситуации от педагога:

- В городе предстоит проведение большого праздника. Как люди могут о нём узнать?

Ситуация речевого общения педагога с ребенком:

Ребенку, который играет роль ведущего:

- Что тебе нужно для работы?

- Какими качествами должен обладать ведущий?

- Как ты будешь разговаривать с гостями студии?

Ребенку, который играет роль режиссера:

- Что тебе нужно для работы?

- Что должен уметь режиссер?

- Кто помогает режиссеру на съемках?

Ребенку, который играет роль оператора:

- Что тебе нужно будет для работы?

- Что ты будешь делать?

Ребенку, который играет роль гримера:

- Что тебе нужно для работы?

- Что ты умеешь делать?

Детям, которые играют роль гостей, зрителей:

- Как вы будете себя вести во время записи передачи  в студии?

Ребенку, который играет роль репортера – корреспондента:

- В чем еще заключается ваша работа?

Ребенку, который играет роль сценариста:

- В чем заключается твоя работа?

 

Часть игрового пространства

Роль

Оборудование,  самодельные атрибуты*

Игровые действия

Речевые обороты

Телестудия

Ведущий

Папка с текстом, микрофон, ноутбук.

 

 

 

Ведет выпуск новостей, рассказывает о сюжетах выпуска.

Знакомит телезрителей с новостями или ведёт передачи на разные темы.

Предлагает просмотр видеосюжетов.

Добрый день, уважаемые телезрители….

Сегодня в выпуске новостей… Главная тема дня…

Наши корреспонденты работают в студии и на улицах города…

В нашей студии присутствуют…. Посмотрите репортаж с улиц города…

Приглашаю к нам в студию…

Спасибо, уважаемые зрители, а мы с вами прощаемся, до скорых встреч!

В эфире телевидение, вы смотрите телепередачу …

Мы предлагаем видеоматериал из жизни….., где побывали наши корреспонденты.

Спасибо нашему корреспонденту и видеооператору.

Мы продолжаем наш эфир.

Режиссер

Микрофон, сценарий

Приглашает гостей, ведущего и корреспондента в студию. Обращается к гримеру с просьбой проверить готовность ведущего и гостей студии к съёмке.

Дает команду операторам приготовиться к съёмке, дает команду о начале выпуска.

Пишет сценарий.

Оператор готов к съемке?

Начали! Камера! Мотор!

Стоп! Снято! Всем спасибо!

Заняли все свои места, приготовились к съёмке.

Оператор готов к съемке?

Как обстоят дела у осветителя?

 

Оператор

Видеокамера

Проверяет готовность видеокамер и микрофонов.

Даёт знак, что готовы к съёмке.

Снимает передачу и подаёт её в эфир.

Стоп снято.

Передаем отснятый материал на телестудию.

 

Гример

 

Расческа, кисточка для макияжа, фартук

Проверяет готовность ведущего и гостей к эфиру: поправляет макияж, костюмы 

Гости, пройдите, пожалуйста, в гримерную.

Участники телепередач/

Гости, зрители, телезрители

Стульчики

Участвуют в телепередачах, дают интервью.

Рассаживаются в студии.

Смотрят передачу.

Дают интервью в студии.

Здравствуйте!

Добрый день!

Отдел корреспонденции

Сценаристы

Логотип телестудии, карта России, герб города.

Придумывают логотип телестудии. Создают декорации.

Сочиняют сценарий передачи, пишут текст.

Сценарий готов, можете его прочитать.

 

Репортер – корреспондент

Микрофон, сумки, шляпы, зонты.

Проводят кастинг на роль ведущего.

Берут интервью на «улице» и в студии.

 

Спасибо за интересный рассказ.

Здравствуйте!

Расскажите, пожалуйста, что здесь произошло?

Спасибо, что вы отвлеклись от работы и уделили нам время.

С вами была съемочная группа программы….

* часть необходимых для игры атрибутов дошкольники изготавливают сами, а часть выбирают из игрового пространства группы; выбор того, что будут изготавливать, определяют самостоятельно. Диалог взрослого и ребенка необходим в том случае, если ребенок затрудняется в определении, какое оборудование необходимо для работы человеку той или иной профессии.

 

Источники

  1. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260715-sjuzhetno-rolevaja-igra-reklamnoe-agentstvo-d

  2. http://dou-5snk.ru/documents/suget_game21v.pdf

  3. Виноградова Н.А., Позднякова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников».// Айрис-Пресс.- 2011.

  4. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Под.ред. Морозова О. Изд. Феникс 2014 г.

  5. https://www.maam.ru

  6. https://nsportal.ru/site/148452/iz-opyta-raboty-pedagogov

  7. https://detskiychas.ru/proverbs/poslovitsy_pro_gorod/

  8. http://www.megalyrics.ru/lyric/toliatti/gorod-liubvi-moieibang.htm

  9. https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/sbornik-syuzhetno-rolevykh-igr-napravlennykh-na-razvitie-obshcheniya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,5 КБ
Опубликовано: 30.10.2021