Создание игрового пространства
Автор: Матвеева Наталья Васильевна
Организация: МАОУ д/с № 200 «Волшебный башмачок»
Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти
Описание внешнего вида игрового пространства: состоит из двух секций: студия, отдел корреспонденции.
Ситуации речевого общения во время работы над игровыми пространствами:
Воспитатель выполняет, роль журналиста и спрашивает детей о том, что:
- Что необходимо, чтобы снять выпуск новостей?
- Какие сотрудники нужны для работы над съемкой и выпуском новостей?
- Где происходят съёмки?
- Кто может участвовать в съёмках?
- Как вы думаете, что узнают жители города из нашего выпуска новостей?
Проблемные ситуации от педагога:
- В городе предстоит проведение большого праздника. Как люди могут о нём узнать?
Ситуация речевого общения педагога с ребенком:
Ребенку, который играет роль ведущего:
- Что тебе нужно для работы?
- Какими качествами должен обладать ведущий?
- Как ты будешь разговаривать с гостями студии?
Ребенку, который играет роль режиссера:
- Что тебе нужно для работы?
- Что должен уметь режиссер?
- Кто помогает режиссеру на съемках?
Ребенку, который играет роль оператора:
- Что тебе нужно будет для работы?
- Что ты будешь делать?
Ребенку, который играет роль гримера:
- Что тебе нужно для работы?
- Что ты умеешь делать?
Детям, которые играют роль гостей, зрителей:
- Как вы будете себя вести во время записи передачи в студии?
Ребенку, который играет роль репортера – корреспондента:
- В чем еще заключается ваша работа?
Ребенку, который играет роль сценариста:
- В чем заключается твоя работа?
Часть игрового пространства |
Роль |
Оборудование, самодельные атрибуты* |
Игровые действия |
Речевые обороты |
Телестудия |
Ведущий |
Папка с текстом, микрофон, ноутбук.
|
Ведет выпуск новостей, рассказывает о сюжетах выпуска. Знакомит телезрителей с новостями или ведёт передачи на разные темы. Предлагает просмотр видеосюжетов. |
Добрый день, уважаемые телезрители…. Сегодня в выпуске новостей… Главная тема дня… Наши корреспонденты работают в студии и на улицах города… В нашей студии присутствуют…. Посмотрите репортаж с улиц города… Приглашаю к нам в студию… Спасибо, уважаемые зрители, а мы с вами прощаемся, до скорых встреч! В эфире телевидение, вы смотрите телепередачу … Мы предлагаем видеоматериал из жизни….., где побывали наши корреспонденты. Спасибо нашему корреспонденту и видеооператору. Мы продолжаем наш эфир. |
Режиссер |
Микрофон, сценарий |
Приглашает гостей, ведущего и корреспондента в студию. Обращается к гримеру с просьбой проверить готовность ведущего и гостей студии к съёмке. Дает команду операторам приготовиться к съёмке, дает команду о начале выпуска. Пишет сценарий. |
Оператор готов к съемке? Начали! Камера! Мотор! Стоп! Снято! Всем спасибо! Заняли все свои места, приготовились к съёмке. Оператор готов к съемке? Как обстоят дела у осветителя?
|
|
Оператор |
Видеокамера |
Проверяет готовность видеокамер и микрофонов. Даёт знак, что готовы к съёмке. Снимает передачу и подаёт её в эфир. |
Стоп снято. Передаем отснятый материал на телестудию. |
|
|
Гример
|
Расческа, кисточка для макияжа, фартук |
Проверяет готовность ведущего и гостей к эфиру: поправляет макияж, костюмы |
Гости, пройдите, пожалуйста, в гримерную. |
Участники телепередач/ Гости, зрители, телезрители |
Стульчики |
Участвуют в телепередачах, дают интервью. Рассаживаются в студии. Смотрят передачу. Дают интервью в студии. |
Здравствуйте! Добрый день! |
|
Отдел корреспонденции |
Сценаристы |
Логотип телестудии, карта России, герб города. |
Придумывают логотип телестудии. Создают декорации. Сочиняют сценарий передачи, пишут текст. |
Сценарий готов, можете его прочитать.
|
Репортер – корреспондент |
Микрофон, сумки, шляпы, зонты. |
Проводят кастинг на роль ведущего. Берут интервью на «улице» и в студии.
|
Спасибо за интересный рассказ. Здравствуйте! Расскажите, пожалуйста, что здесь произошло? Спасибо, что вы отвлеклись от работы и уделили нам время. С вами была съемочная группа программы…. |
|
* часть необходимых для игры атрибутов дошкольники изготавливают сами, а часть выбирают из игрового пространства группы; выбор того, что будут изготавливать, определяют самостоятельно. Диалог взрослого и ребенка необходим в том случае, если ребенок затрудняется в определении, какое оборудование необходимо для работы человеку той или иной профессии. |
Источники
-
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260715-sjuzhetno-rolevaja-igra-reklamnoe-agentstvo-d
-
http://dou-5snk.ru/documents/suget_game21v.pdf
-
Виноградова Н.А., Позднякова Н. В. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников».// Айрис-Пресс.- 2011.
-
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Под.ред. Морозова О. Изд. Феникс 2014 г.
-
https://www.maam.ru
-
https://nsportal.ru/site/148452/iz-opyta-raboty-pedagogov
-
https://detskiychas.ru/proverbs/poslovitsy_pro_gorod/
-
http://www.megalyrics.ru/lyric/toliatti/gorod-liubvi-moieibang.htm
-
https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/sbornik-syuzhetno-rolevykh-igr-napravlennykh-na-razvitie-obshcheniya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html