«Игры были и будут всегда,

и они принципиально не меняются

– меняются только игрушки».

 

Проблема развития речи детей дошкольного возраста приобретает свою актуальность. Помощь речевого развития ребенка с задержкой речевого развития в семье. В последнее время явное недоразвитие или вообще отсутствие речи у детей становится все более серьезной проблемой для родителей. Обучение детей с ограниченными возможности здоровья - долгий и трудный путь, так как дети избегают умственных усилий, часто протестуют против организованной совместной деятельности. У детей не выражены игровые интересы. Они не проявляют интереса к новому, не замечают изменений в окружающей обстановке. Поэтому для каждого ребенка должны быть созданы индивидуальные условия, а также необходимо грамотное применение новых технологий, учитывающих особенности развития и возможности воспитанников. Одно из новых направлений в моей работе-ковролинография.

Актуальность этого метода состоит в том, что для детей дошкольного возраста необходимо создавать условия для речевого развития, развития мелкой моторики, а также для сенсорного развития. А метод ковролинографии является универсальным средством для решение этой проблемы.

Цель: создание и обогащение развивающей предметно- пространственной среды.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины;
• Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражением поровну, столько-сколько, больше-меньше;
• Расширение представлений детей об окружающем мире, а именно предметный и природный мир;
• Формировать умения сравнивать, выделять основные признаки, группировать;
• Обучение способам обследования предметов, умения различать их, выполнять сложные глазомерные действия;

Развивающие:

• Развитие мелкой моторики рук ребенка;
• Развивать у детей логическое и творческое мышление, внимание, воображение, память и речь;

Воспитательные:

• Воспитывать дружеское отношение друг к другу, уступать друг другу в совместной игре.

Описания пособия: Приготовили материалы. Изготовили деревянный мольберт. За основу я взяла ковролиновый коврик. С двух сторон закрепили ковролин. Для изготовления фигурок я использовала фетр, а также картинки с «липучкой» на обратной стороне. Пособие многофункционального назначения. Оно легко трансформируется и складываются. Пособие насыщенное, вариативное и простое в использование. А также доступное и безопасное для детей.

Основная часть

Этапы работы

На первом этапе

1. Изучила литературу: Чтение через игру» с играми В.В. Воскобовича

Игры В.В. Воскобовича в развитие детей раннего и младшего возраста.

Воскобович, В. В., Харько, Т. Г.

«Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет»

«Сказочные лабиринты игры» / В. В, Воскобович, Т. Г. Харько. - М., 2007

Воскобович В.В, Вакуленко Л.С. «Развивающие игры Воскобовича» «ТЦ Сфера» 2015г

2. Изучила методику В.В. Воскобовича

3. Изготовила пособие

4. Составила календарно-тематическое планирование

5. И составила картотеку дидактических игр

6. Провела диагностику

Календарно-тематическое планирование

Сентябрь

Беседа «Овощи и фрукты»

Цель: Сформировать у детей представление об овощах и фруктах.

Формировать представление о том, где они растут. Научить различать их.

Закрепить названия овощей и фруктов. Обогощать словарный запас.

Октябрь

Рассматривания иллюстрации «Дикие и домашние животные». Беседа ««Дикие и домашние животные».

Цель: Развивать любознательность и познавательную мотивацию. Познакомить с некоторыми животными леса, с домашними животными, их предпочтение к пище. Формировать понятие большой-маленький, мама-детеныш. Формировать умения сравнивать, выделять основные признаки животного.

Ноябрь

Беседа «Наши игрушки» (использование предметных картинок)

Цель: Развивать понимание речи взрослых. Формировать навыки договаривать слова. Узнавать игрушки изображенные на картинах, после прочтения стихотворений. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и картинкам.

Декабрь

Беседа «Мебель»

Цель: учить определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д)

Рекомендации родителям нарисовать вместе с ребенком комнату с мебелью

Закрепление значений предлогов по тексту: Маша маме помогала, Маша всюду убирала, и в шкафу и на шкафу, и за шкафом, и под шкафом, не любила пыли !Фу!

Январь

Рассказывание сказки «Репка», «Колобок» рассматривания иллюстраций.

Цель: Учить детей эмоционального воспринимать содержание сказки,

Запоминать действующих лиц и последовательность действий,

Февраль

Беседа «Посуда»

Цель: закрепить название и назначение посуды, понятие «Один», «много» в сочетание с именами существительными женского и среднего рода. Чтение художественной литературы: «Три медведя», «Федорино горе», «Кошкин дом».

Март

Беседа «Транспорт»

Цель: учить определять и различать виды транспорта, их основные признаки (цвет, форма, величина, строение , функции и т.д.).

Предложение родителям во время прогулки с детьми обратить внимание на различные виды транспорта: легковой, грузовой, железнодорожный.

Апрель:

Беседа «Одежда, обувь»

Цель: упражнять в умениях определять и различать одежду, обуви выделять основные признаки одежды, обуви (цвет, форма, величина), группировать предметы по признакам.

Семейная страничка «Вы спрашивали - мы отвечаем». Закрепляем упражнений пальчиковой гимнастики.

Май

Беседа «Мой город»

Цель: закрепить знание названий родного города, улиц; рассказать об общественных и значимых местах города; развивать речевое общение.

На втором этапе:

Проводила индивидуальную работу с детьми ОВЗ, дидактические игры. Я непрерывно делилась опытом работы. Были проведены консультации для воспитателей «Волшебный мольберт ковролинографии». Провела ООД и ввела это пособие как часть ООД для детей с ОВЗ.

Дидактические игры по теме «Фрукты»

Дидактическая игра «Помоги Маше собрать яблоки в корзину по цвету»

Цель: Развивать у детей внимание, мелкую и общую моторику рук, тактильные ощущения и познавательные способности, стремление достичь цели, закрепить умение различать красный и желтый цвета.

Материал: мольберт из ковролина, дерево с яблоками (красного и желтого цвета), которые прикрепляются на липучке.

Ход игры

Воспитатель: Наступила осень. А в саду у Маши очень много яблок . Она грустная. И ей нужна помощь, одной ей не справиться. Надо собрать урожай в корзины. Одна корзина для желтых яблок, а другая для красных. Дети последовательно снимают яблоки с дерева и раскладывают по корзинкам.

Дидактическая игра «Найди яблоко», «Найди грушу»

Цель: Учить различать яблоки, груши по величине, развивать у детей познавательные навыки. Учить называть и различать цвета: красное, желтое, зеленое, использовать в речи прилагательные.

Материал: яблоки разной величины (маленькие, большие), разных цветов (красные, желтые, зеленые)

Ход игры

В корзине лежат яблоки маленькие и большие, разных цветов (красные, желтые, зеленые). Воспитатель берет в руки яблоко и задает вопрос: «Яблоко какое?». Дети отвечают на вопрос воспитателя, совместно с воспитателем отмечают форму яблока и его размер. Воспитатель предлагает ребенку выбрать яблоко из корзины «большое красное яблоко» или «маленькое зеленое»

Дидактическая игра «Помоги ежику найти свое яблоко»

Цель: формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере. Развитие мелкой моторике.

Материал: ежики 4-х цветов (желтый, красный, зеленый и синий) и яблоки тоже по цветам сделанные из картона ламинированные.

Ход игры

Данную игру можно проводить как индивидуально, так и с небольшим количеством детей (3-4 детьми). Ребенок выбирает себе ежика (к примеру красного) и должен подобрать яблоки такого же цвета, как и ежик. Ребенок берет яблоко, прикладывает его к ежику и сравнивает, подходит ли яблоко к ежику по цвету. Игра закончится, когда у ежика окажутся на иголках все яблоки данного цвета. С другими цветами яблок игра проходит аналогично.

Дидактические игры по теме «Овощи»

Дидактическая игра «Помоги ежикам собрать большие и маленькие грибочки»

Цель: упражнять детей в умении различать предметы по размеру.

Материал: грибочки из фетра маленькие и большие, две корзины.

Ход игры

Поможем ежику собрать маленькие грибы в одну корзину, а большие –в другую корзину. Расставляем на пенечке грибы по величине: большие и маленькие. В ходе игры у ребенка появляется простейшие навыки сравнительного анализа.

Дидактическая игра «Угостим зайчат морковкой»

Цель: тренировать детей в сравнении предметов по величине и обозначать в словесной форме: большой зайчик-маленький зайчик; закреплять понятие «один» и «много», активизировать в речи слова: «столько-сколько, поровну», «одинаково», «поровну»

Оборудование: фигуры из фетра большой и маленький зайчик и морковки из фетра.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Сколько всего зайчат? (много).Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно. Их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же)».

Дидактическая игра «Сварим борщ и компот »

Цель: сформировать у детей представление об овощах, фруктах и ягодах

Задачи: закреплять у детей знания об овощах, фруктах и ягодах. Правильно их называть. Классифицировать их и пользоваться обобщающими понятиями «овощи», «фрукты» или «ягоды»; формировать представление об особенностях внешнего вида, о том , где они растут.

Оборудование:2 кастрюли из фетра «Борщ» и «Компот». Овощи и фрукты

Ход игры

Вариант № 1: «Назови и расскажи»

Воспитатель выкладывает перед ребенком макеты кастрюль «Борщ» и «Компот» и размещает на них фрукты и овощи. Ребенок должен назвать расположенные на кастрюле с названием «Борщ», на кастрюле с названием «Компот» - фрукты и ягоды. Затем должен ответить на вопрос воспитателя, какие из них растут на деревьях, какие нет.

Вариант №2: «Классификация «овощи», «фрукты». Воспитатель выкладываем перед ребенком макеты кастрюль «Борщ» и «Компот», рядом на столе произвольно лежат овощи, фрукты и ягоды. Воспитатель просит ребенка выбрать картинку плода, лежащую на столе, посмотреть, что на ней изображено, дать название плоду. Определить обобщающим понятием: «овощ», «фрукт» или «ягода». Положить плод в соответствующую кастрюлю. Что можно сварить из него? Компот или борщ?

Вариант №3: «Что лишнее здесь»

Воспитатель намеренно выкладывает на кастрюлю «Борщ» с овощами один фрукт (два фрукта). Ребенок должен найти лишний и доказать почему? Аналогично проводится игра с кастрюлькой «Компот».

Дидактические игры по теме «Дикие животные»

Дидактическая игра «Найди маму и малыша животного»

Цель: учить детей различать взрослых животных и их детенышей, классифицировать диких животных; развивать мышление, речь, словарный запас ребенка.

Оборудование: дикие животные и их детеныши из фетра.

Ход игры

Вариант №1: Детям раздают фигуры из фетра с изображением взрослых животных, они называют кто на ней, воспитатель говорит о том, у каждого ребенка есть мама. Далее ребенок находит детеныша и маму животного.

Вариант №2: Сравнение и звукоподражение. Обратить внимание детей на то, что взрослое животное большое, а детеныш- маленький. Какой окрас у животного? Как оно кричит? Чем питается? Где живет? Как ходит?

Дидактические игры по теме «Осень»

Дидактическая игра «Осенние листочки»

Дидактические задачи:

Учить собирать целое из частей; закрепить знания о цвете, величине; развивать зрительное восприятие, мышление, внимание, логику; развивать мелкую моторику рук; развивать речь.

Материал: из цветного картона (зеленого, желтого, красного, оранжевого), вырезать кленовые листочки, размером (большой - маленький), по паре. Каждый листочек разрезать пополам, одну пару оставить неразрезанной для образца.

Вариант 1. «Подбери листочки»

Материал: тот же, что в предыдущей игре. Добавляются вырезанные из картона деревья желтого, красного, оранжевого, зеленого цветов.

Цель: учить детей различать цвета (желтый, красный, оранжевый, зеленый); обучать соотносить листочки по цвету.

Ход игры:

Предложить ребенку разложить листочки к деревьям соответствующего цвета, чтобы листочки были одинакового цвета с деревом.

Вариант 2. «Большие и маленькие листочки»

Цель: учить детей различать листочки по величине, закрепить понятия: большой – маленький.

Ход игры:

Взрослый кладет на стол два листочка и предлагает ребёнку, около большого листочка положить большие листочки, около маленького листочка – маленькие.

Вариант 3. «Покажи листочек» Цель: учить детей показывать листочки по слову, обозначающему цвет и размер. Закрепить умение детей различать и называть цвета; закрепить понятия «большой», «маленький».

Ход игры:

Взрослый предлагает ребёнку найти листочек с определенным цветом и размером.

«Покажи большой красный листочек».

«Покажи маленький зелёный листочек» и т.д.

Вариант 4. «Назови листочек»

Цель: учить детей называть цвет и величину листочка. Закреплять умение детей различать и называть цвета (зеленый, желтый, красный, оранжевый) и величину (большой и маленький), развивать речь.

Ход игры:

Взрослый показывает на листочек, а ребенок называет какого цвета и величины.

Вариант 5. «Найди пару».
Цель: умение подбирать пары на основе сходного сенсорного признака цвета или величины; развивать зрительное восприятие.
Ход игры:

Взрослый предлагает детям рассмотреть листочки, просит назвать цвет. Затем предлагает детям подобрать пары цветных листочков.

Усложнение: берется от 4 - 8 листочков.

На третьем этапе: завершающем этапе предполагалось выявить результативность работы при помощи диагностики.

Хотелось вам подробно рассказать как с помощью ковролинографии провожу игры. Любое занятие я начинаю с сюрпризного момента. К нам приходит герой. Фрагмент части занятия по формированию элементарных математических представлений.

«Воспитатель: Кто- то стучится. Кто же к нам пришел?

Дети: Кукла Маша.

Воспитатель: Здравствуй Маша. Почему ты такая грустная?

Буратино: В моем саду очень много яблок . И мне нужна помощь, собрать яблоки ,одному мне не справиться .

Воспитатель: Поможем собрать Маше яблоки.

Дети: Да

Воспитатель: Что это?

Дети: Деревья.

Воспитатель: Что растет на деревьях?

Дети: На деревьях растут яблоки.

Воспитатель: Какого они цвета?

Дети: Яблоки желтого и красного цвета.

Воспитатель: Какой они формы?

Дети: Круглые

Воспитатель: Какой они величины?

Дети: Маленькие и большие.

Затем предлагаю поиграть. Например, в дидактическую игру «Поможем Маше собрать красные яблоки в одну корзину, а желтые яблоки в другую корзину», закрепляем с детьми цвета красный, желтый. «Найди такой же формы » , закрепляем форму предметов»

Аналогично провожу игру с овощами. Рассматриваем , что изображено на ковролине. Кто это? ( Ежи) И еще что изображено на ковролинографе? Грибочки. Сколько грибочков? Грибочков много. «Помоги ежикам собрать грибочки».

Ковролин удобен для раскладывания героев сказок как «Репка», «Колобок», «Теремок» и т.д. Дети лучше запоминают сюжет сказки, после и сами с удовольствием пытаются пересказывать текст.

По ознакомлению предметным миром и миром природы, по развитию речи провожу такие игры как («Дикие и домашние животные», «Найди маму и малыша», «Транспорт», «Мебель», «Одежда»). Ребенок может группировать животных по основным признакам, найти каждому пару, назвать маму-детеныша; отгадывания загадки о животных, подсказкой которых будут служить животные, загадки о моркови, капусте, грибочках и т.д,

Заключение

При помощи этого пособия у детей развивается познавательная активность, развивается речь, память, мышление, формируется умение ориентироваться на плоскости пособия, формируется умение взаимодействовать со взрослыми и с друг с другом, развивается мелкая моторика рук. Это важно для развития речи ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: