STEM технология в формировании элементарных математических представлений дошкольников «Путешествие в прошлое счетных машин»

Автор: Погорелова Марина Сергеевна

Организация: МКДОУ Нововоронежский детский сад №15

Населенный пункт: Воронежская область, г. Нововоронеж

Цель: оценка умения сравнивать и обобщать предметы по признаку, знаний о форме простейших геометрических фигур, умения классифицировать материал.

Задачи:

Обучающие: познакомить с достижениями человека на пути создания счётных устройств.

Расширять словарный запас новыми словами: абак, счёты, арифмометр.

Формировать навыки счёта.

Развивающие: развивать связную речь, развивать мелкую моторику, память творческое мышление, воображение, фантазию, интерес к выполнению заданий; создавать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания, развивать умение слушать и слышать другого, способствовать развитию детской инициативы; способствовать развитию познавательных интересов.

Воспитательные:

воспитывать интерес к истории, уважение к достижениям человека, воспитывать доброжелательность и дружелюбие

Материал: цветик-семицветик, пазлы из разрезанных картинок, нитки, абак из глины, ракушки, камни, калькулятор, счеты, картон, клей, ножницы.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально коммуникативное развитие.

Культурные практики: игровые, коммуникативные, рассматривание, конструирование.

Методы и приемы:

Практические: складывание пазла, работа с нитками, самостоятельная деятельность детей.

Словесные: беседа педагога, вопросы-ответы.

Наглядные: рассматривание

Предварительная работа.

1. Беседа с детьми о первобытном человеке.
2. Знакомство со счетными устройствами
3. Дидактические игры «Кому нужен этот предмет», «Кто что делает», «Собери предложение», «Что было бы если бы…»

Ход занятия

В.: Здравствуйте ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие прошлое счетных машин. Но сначала поприветствуем друг друга.

Все мы в группе, как семья!

Рады все и ты, и я.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Раздаётся плач со стороны ноутбука.)

В.: ой ребята, кто это плачет?

Голос ноутбука: это я плачу. Вы такие дружные и у Вас у всех есть семья. А у меня испортился диск, отвечающий за память и фото всех моих близких я растерял, остался только пустой альбом. Ребята, вы мне не поможете найти фотографии моих родных – счётных устройств?

В.: ребята, поможем ноутбуку?

Дети: да.

В.: ребята, что нам нужно взять с собой чтобы складывать фотографии с родственниками компьютера?

Д.: фотоальбом.

В.: давайте посмотрим вокруг нет ли его здесь? (находим альбом)

Голос ноутбука: как только цветок с семью лепестками найдёте в мир предков моих попадёте. На двери в мир прошлое много цифр, коснитесь цветком нужной и окажетесь в прошлом счётных машин. (берут в руки цветок и прикладывают его к цифре 7 на ширме, звучит музыка, переносящая в мир прошлого счётных машин).

В.: ребята, посмотрите мы с вами оказались в прошлом счётных машин. Для нашего путешествия нам понадобится путеводитель. На обратной стороне фотографий родственников компьютера, показаны геометрические фигуры-станции.

Подходим к первому столу, где лежат пазлы. Давайте, соберём. Что это? (фото рук и первобытного человека). А теперь посмотрим на наш волшебный экран.

(Давным - давно много лет назад, наши далекие предки жили небольшими группами – племенами. Они бродили по лесам и полям, разыскивая себе пищу. Питались листьями, плодами и корнями различных растений. Иногда ловили рыбу, собирали ракушки или охотились. Одевались они в шкуры убитых зверей. Наблюдая за окружающей природой, наш далекий предок из множества различных предметов сначала научился выделять отдельные предметы. Из стаи волков – одного волка, из стада оленей – одного оленя, из летящих птиц – одну птицу. И считали так: один – много. Потом они заметили, что многие предметы состоят из пар.

Наш далекий предок, рассказывая о том, что он видел двух уток, сравнивал их с парой глаз. А если он видел больше, то говорил: «Много». Лишь постепенно человек научился считать до 3 ну а затем до 4, 5, 6, и т. д. Первобытные люди научились показывать число на пальцах. Например, желая обменять сделанное им копье на 5 шкурок для одежды, человек клал руку на землю и показывал, что против каждого пальца его руки нужно положить шкурку.

Пальцы рук и ног считаются самым первым счётным инструментом древнего человека. Счёт на пальцах широко применялся в древнем мире и в средневековье. Но в настоящее время используется ограниченно, арабскими и индийскими торговцами на Среднем Востоке.)

В.: а вы ребята, используете счет на пальцах?

Д: да.

В.: сколько у нас пальцев на одной руке?

Д.: пять.

В.: а сколько всего пальцев на обеих руках?

Д.: десять.

В.: как вы думаете удобно было считать на пальцах?

Д.: нет.

В.: почему?

Д.: потому-то пальцев не хватает при счете больших чисел

В.: давайте фото поместим в фотоальбом и посмотрим куда дольше двигаться.

В.: ребята переходим к следующему столу и посмотрим, что здесь?

Д.: нитки

В.: не просто нитки, а с узелками. Такой способ счёта придумали индейцы и дали название КИПУ, что означает «узел», «завязывать узлы», «счёт».

(Это древняя счётная система инков и индейцев своеобразная письменность: представляет собой сложные верёвочные сплетения и узелки, изготовленные из шерсти альпака или ламы, либо из хлопка. Как правило кипу состояли из множества нитей. На каждой из нитей, которых в некоторых кипу насчитывалось до двух тысяч штук, в определенных местах вязались узлы. Инки использовали кипу для ведения информации о сборе налогов, переписи населения, о военных действиях, при счете животных, предметов быта. Нити были разного цвета, каждый цвет имел определенное значение.)

В.: ребята, давайте попробуем посчитать, используя способ индейцев. У вас в руках картон с изображением предметов и нити. Вы должны завязать количество узелков, равное количеству предметов.

В.: сколько узелков завязали?

Д.: 3, 4, 2,

В.: много ли времени занимал этот счёт, как вы думаете?

Д.: да

В.: разместим фото в нашем альбоме и смотрим куда дальше идем. Ребята, посмотрите на стол и скажите, что здесь лежит?

Д.: камни, ракушки, глиняная дощечка с линиями.

В.: что-то непонятное, давайте сначала соберём фото (собирают на фото абак).

В.: ребята — это же абак, счётное устройство, для облегчения арифметических действий. Близкий родственник и прародитель счётов, которые наверняка видел каждый. Также абак называют «счётной доской», изобретён он на заре человеческой цивилизации, более пяти тысяч лет назад. Самый первый представлял собой доску с линиями, на которых выкладывали камни, ракушки или другие предметы. Верхние камни означали 5 единиц каждый, а нижние по одной единице.

В.: ребята, посмотрите это современный абак. И сейчас вы попробуете сделать такой же самостоятельно. Он будет у вас для двузначных чисел. Вам понадобится картон, полоски бумаги, кисть, клей. (дети по образцу моделируют абак). На полоска бумаги напишите цифры (оказываю помощь при работе с ножницами).

В.: молодцы у вас получился настоящий абак, а сейчас давайте, используя его разберем состав числа (5, 7, 9). Ребята вы выполнили задание правильно, фото убираем в альбом и двигаемся дальше.

В.: ребята, что на этом столе?

Д.: шестерёнки, пазлы.

В.: давайте соберём фото (собирают фото арифмометра) Ребята, это арифмометр настольная механическая вычислительная машина, предназначенная для выполнения точных умножения и деления, а также сложения и вычитания. Он сложно устроен, внутри него находится механизм, который очень похож на механизм часов с шестерёнками. Предлагаю вам собрать их и привести механизм в движение.

В.: в какой последовательности необходимо было их сложить, чтобы механизм работал

Д.: поочереди, так чтобы шестеренки касались друг друга

В.: поместим фото в альбом и пройдём дальше. Давайте посмотрим эти предметы вам знакомы? (на столе счёты и калькулятор.)

В.: ребята, давайте посчитаем на калькуляторе задачи. На столе стояло 7 чашек. Упали и разбились 2. Сколько чашек осталось на столе? Ребята слепили 3 снеговика. А потом еще 3. Сколько всего слепили снеговиков ребята?

Ребята мы собрали фото всех родственников компьютера. Как нам вернуться назад, как вы думаете? (Взяться за цветок и приложить его к цифре 5. Звучит музыка. Возвращаемся к ноутбуку, который благодарит детей)

Голос ноутбука: ребята, огромное вам спасибо за то, что вы помогли мне и собрали фото всех счётных устройств, теперь я буду более внимателен к фотографиям своих родственников. Если я смогу вам быть чем-то полезен всегда буду рад помочь. До свидания.

В.: ребята, что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

С какими счетными устройствами вы сегодня познакомились?

Кто использовал нити и узелки, и для чего?

Какой самый первый счетный инструмент был у человека?

Спасибо вам большое. Мне интересно сегодня было с вами путешествовать.

 

Список литературы

1. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет: Сценарий занятий по развитию математических представлений. - М.: Гном-Пресс, 1999. - 110 с
2. Основная образовательная ПРОГРАММА дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика синтез, 2011
3. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика синтез, 2009

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 30.10.2021