Игра как ведущий вид деятельности дошкольников

Автор: Азаренкова Елена Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Строитель

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре. Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Главная задача нашего учреждения в области обучения, начиная с раннего возраста, - наряду с передачей детям знаний, умений и навыков, формировать уровень мыслительных способностей, готовить ребенка к умственной работе. Огромную помощь в решении данных задач оказывают игры.

Программа «От рождения до школы» во всех разделах рекомендует использовать разнообразные обучающие игры.

Развитие ребенка в игре происходит, прежде всего, за счет разнообразной направленности ее содержания. Есть игры, прямо нацеленные на физическое развитие (подвижные), эстетическое (музыкальные), умственное (дидактические и сюжетные). Многие из них способствуют нравственному воспитанию дошкольников (сюжетно-ролевые, игры-драматизации, подвижные и др.).

В нашей группе ежедневно дети принимают участие в разнообразных играх: дидактических, пальчиковых, хороводных, играх-драматизациях , сюжетно-ролевых, подвижных.

Дидактические игры заняли прочное место среди методов обучения и воспитания детей, развития их самостоятельной игровой деятельности. В процессе этих игр дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством воспитателя, а затем и самостоятельно.

В дидактических играх (домино, парные картинки, лото, настольно-печатные игры и др.) дети приобретают или закрепляют знания о свойствах предметов (форма, величина, цвет),которые используют в рисунке, лепке, аппликации.

Художественно-дидактические игры влияют на развитие у детей мышления и образных представлений, так как в них требуется выполнять логические операции, обобщения. В игре интенсивно развиваются наблюдательность, зрительная память, воображение.

Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Для каждого возраста используются разные по сложности и содержанию, настольно-печатные игры.

Мы применяем разнообразные игры, такие как лото, разрезные картинки, интеллектуальные игры и т.д. Классифицируем игры по наличию в их следующих признаков: элемент ожидания и неожиданности – у детей вызывает особый интерес появление, исчезновение,  непредусмотренное действие в игре; элемент движения – смешивать,  выкладывать, переставлять – эти и другие движения с дидактическими и художественными материалами увлекают детей; элемент загадки – стимулирует творческую фантазию детей, создает проблемную ситуацию; элемент соревнования – способствует повышению творческой активности детей  (игры «Кто внимательнее?», «Кто быстрее?» и т.д.), элемент поиска и находки – детям очень интересно находить что- то неизвестное, схожие по величине, форме, цвету, определять свойства этих предметов.

Развитие мозга ребенка очень сильно зависит от развития мелкой моторики рук. Дети, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, обладают хорошей памятью, лучше говорят, быстрее учатся писать, развивают координацию движений, силу и ловкость рук. Поэтому в утренние часы  целесообразно проводить пальчиковые игры: «Апельсин», «Замок», «Курочка», «Моя семья», «Черепаха» и др.

Несмотря на простоту хороводных игр, значение их сложно переоценить, ведь они знакомят с древними обычаями и традициями, помогают в организации детей, учат детей действовать вместе, сотрудничать, развивают чувство ритма и музыкального слуха, облегчают процесс адаптации, способствуют совершенствованию двигательных навыков.

Одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста является подвижная игра. Она комплексно воздействует на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется умственное, физическое, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

В подвижных играх дети сами решают, как действовать, чтобы достигнуть цели. Неожиданная смена условий заставляет детей искать новые пути решения возникающих задач. Это способствует развитию самостоятельности, активности, творчества, сообразительности («Хитрая лиса», «Веселые ребята», «Краски», «У медведя во бору» и т. д.).

Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных способов воздействия на детей, где наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Используя театрализованную деятельность, легче решать комплексы взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО:

• Социально-коммуникативное развитие: формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности; воспитание у ребенка уважение к себе, сознательного отношения к своей деятельности, воспитание культуры познания взрослых и детей, развитие эмоций.

• Речевое развитие: обогащение словаря, образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов, содействие развитию монологической и диалогической речи, овладение выразительными средствами общения.

• Художественно-эстетическое развитие: развитие воображения, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору.

• Физическое развитие: согласование действий и сопровождающей их речи.

• Сюжетно – ролевая игра

Сюжетно – ролевая игра – это школа чувств, в ней формируется эмоциональный мир малыша, идёт эмоциональное развитие, происходит развитие интеллекта дошкольника, развивается речь ребенка, соблюдение правил игры.

Функции сюжетно - ролевой игры:

• Развлекательная

• Коммуникативная

• Самореализация

• Функция координации

Таким образом, следует помнить, что сюжетно – ролевая игра способствует всестороннему развитию ребёнка дошкольного возраста.

В нашей группе дети от 3-6 лет. Во второй половине дня они любят поиграть в сказку «Волк и семеро козлят». Самый важный и тонкий момент при руководстве игрой – это соблюдение меры собственной активности, понимание того когда нужно взять на себя ведущую роль, подыгрывать детям, а когда «уйти в сторону» и ограничиться скрытым наблюдением.

Таким образом, можно говорить о том, что игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В игре формируется многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему обучению, развиваются его познавательные способности, но прежде всего, игра важна для подготовки ребенка к будущей, взрослой жизни.

 

Список использованной литературы:

1. Сухомлинский В. А. Избр. пед.  соч. М., 1979., т. 1, с. 104.
2. А.К.Бондаренко Воспитание детей в игре //Пособие для воспитателя дет. сада.1983 г. с. 3
3. Л.А. Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В.Артемова Игра дошкольника. 1989 г. 
4. Международный образовательный портал. Игра в системе дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/igra-v-sisteme-doshkolnogo-obrazovanija.html, свободный.

1. file0.doc.. 48,5 КБ

Опубликовано: 31.10.2021