Проектирование модели предметно-развивающей среды для обогащения представлений дошкольников о родной стране

Автор: Шипулина Наталья Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 123

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

К дошкольному образованию в настоящее время современное общество и родители предъявляет высокие требования. Период дошкольного детства для ребенка является одним из наиболее значимых в развитии. Именно в этот период закладываются основные качества личности ребенка. Современные исследования показывают, что образ жизни все сильнее отрывает нас и наших детей от истоков истории нашей страны, народной культуры и традиций (Т.А. Березина, Н.Н. Кочнева, Л.А. Кондрыкинская, Л.Г. Каримовой)

В связи с этим проблема патриотического воспитания является одним из приоритетных направлений в образовании нашей страны. Важность работы по решению задач патриотического воспитания подчеркивается принятием Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования. Поэтому одной из основных задач, которая стоит перед дошкольной образовательной организацией является патриотическое воспитание дошкольников. Именно в дошкольном возрасте у детей формируются первые представления о родной стране, родном крае, развивается интерес к ее истории и культуре, традициям и обычаям своего народа.

Важно отношение самого педагога к изучению истории своей страны и своего народа, чувство привязанности к своему городу, краю, в котором он живет. В своей работе воспитатель должен понимать, что предметно - развивающая среда влияет через содержание и свойства на обогащение представлений дошкольников о родной стране. Именно предметно - развивающая среда в группе дошкольной образовательной организации позволит воспитателю развивать интерес дошкольников, углублять их представления о родном городе, стране, если она правильно организованна и соответствует возрасту.

В группе дошкольник должен быть активным и заинтересованным участником образовательного процесса. Практическая деятельность даст возможность дошкольнику пуститься в увлекательное исследование о родной стране, где он может вместе со сверстниками, педагогами и родителями находить ответы на интересующие его вопросы. Выполняя задания, практические упражнения, ребенок должен рассмотреть и увидеть ответы на вопросы в карточках, картинках, фотографиях, на экскурсиях, тем самым обогащая свои представления наглядно и на практике. Именно практический опыт через разные виды детской деятельности в саду поможет ребенку приобрести необходимые представления о родном городе, природе и стране.

В связи с этим оснащение предметно-развивающей среды группы по обогащению представлений дошкольников о родной стране должно быть вариативно и включать в себя:

• предметы для сюжетно-ролевых, режиссерских и подвижных игр разных народов нашей страны,
• подбор познавательной литературы о родном городе и стране,
• энциклопедии о традициях своего народа, о достижениях в спорте, в науке, о героических подвигах прошлых лет,
• наглядного материала о природе родного края,
• дидактические игры «Составь флаг», «Родословное дерево», «Оденем куклу в народный костюм» и т.д.

Можно оформить выставки рисунков, поделок, фотографий на тему «Родная страна», а также организовать коллекции предметов, марок, фотографий. Создание игровых совместных заданий для интерактивного оборудования вместе с детьми и родителями помогают сплотить общие интересы по воспитанию будущего поколения, которое будет чтить память и уважать историю своей страны.

В настоящее время особая ценность для детей является возможность показывать с помощью информационных компьютерных технологий то, что они не могут увидеть и рассмотреть в практической деятельности. Это могут быть интересные факты из нашей истории, прогулки по интересным местам города и страны, посещение музеев, выставок. Мультимедийные презентации для дошкольников помогают педагогу использовать обучающий и развивающий материал по родной стране как систему ярких наглядных образов в игровой, доступной и увлекательной форме.

При проектировании предметно – развивающей среды, связанной с обогащением представлений старших дошкольников о родной стране, необходимо уделять внимание таким направлениям, как:

1. Знакомство детей с ближайшим окружением, родным городом или посёлком

2. Знакомство с государственными символами страны (флаг, герб и гимн России);

3. Россия - мы граждане нашей страны (страна, столица, президент, государство, гражданин, права и обязанности)

4. Важнейшие события в истории нашей страны России (историческое прошлое – события, даты, праздники)

5. Культурное наследие нашей страны (традиции, обычаи, культура разных народов нашей страны);

6. Великие люди нашей страны (знакомство с защитниками Родины; людьми, которые прославили государство своими достижениями – музыканты, ученые, спортсмены, писатели и т.д.)

В зависимости от тематического планирования педагогического процесса группы происходит знакомство детей с содержанием данных тем. Вариативность может зависеть и от потребностей и запросов дошкольников. Материалы и оборудование по родной стране могут быть представлены в разных центрах группового помещения. Например: центре искусства, в центре сюжетно-ролевой игры, центре строительных и конструктивных игр, книжном уголке, спортивном центре. Можно оформить центр патриотического воспитания «Родная страна» как отдельный центр, где весь материал будет представлен в одном месте.

Представленный материал предметной среды должен носить развивающий характер, поэтому он должен быть интересен, отвечать запросам и потребностям детей данной возрастной группы. Наблюдение за детьми необходимо педагогу в течении дня, чтобы понять, что дети хотят узнать о своей стране, чем увлекаются, какие вопросы задают сверстникам и взрослым, какой материал хотели бы узнать.

Представленный материал по теме «Родная страна» должен быть в свободном доступе в течение дня для дошкольников, чтобы они могли проявлять активность и самостоятельность в разных видах детской деятельности: игре, лепке, аппликации, чтении познавательных книг о родной стране. При совместном проектировании педагога с детьми пространства группы в предметную среду группы необходимо включать продукты детской деятельности. Это могут быть картины, рисунки, фотографии, календари.

В настоящее время дошкольные образовательные организации посещают дети, принадлежащие к разным национальностям и культурам. Этот фактор необходимо учитывать педагогу и отражать в предметно-развивающей среде группы национально-культурные особенности: раскраски, музыкальные инструменты, национальные игрушки, элементы костюмов, атрибуты домашней утвари.

Необходимо помнить, что сменяемость предметно-развивающей среды зависит от интересов и потребностей детей, от текущих педагогических целей и задач, а также возрастных особенностей дошкольников.

Педагог в своей работе по обогащению представлений дошкольников о родной стране стремится вовлечь родителей в образовательный процесс. Родители могут участвовать в создании предметно-развивающей среды группы в детском саду. Именно родители, совместно с детьми могут помочь пополнить предметно-развивающую среду, участвуя в создании коллекций, выставок, макетов, оказывая помощь дошкольникам в сборе информации о событиях в родном городе, знаменательных фактах в спорте, культуре нашей страны и вместе с детьми оформить результаты в виде ролика, презентации или доклада.

Таким образом, предметная среда группы детского сада поможет ребенку дошкольного возраста узнать, обогатить представления о родной стране, о культуре и истории родного края, научиться любоваться и ценить красоту родной природы, гордиться людьми, которые оставили след в истории нашей страны.

Создавая предметно-развивающую среду по обогащению представлений о родной стране, родители и педагоги помогают детям понять, насколько интересно находить, получать, делиться со сверстниками и применять свой опыт о родной стране в разных видах детской деятельности.

 

Список литературы:

1. Т. А.. Березина «Гражданско-патриотическое воспитание современных дошкольников: проблемы и пути их решения // Патриотизм в диалоге поколений [Текст]: сб. науч. тр. / РГПУ Герценовское философское общество. - СПб, 2012. - С. 216 - 220

2. А. Л. Захарчук «Методические особенности формирования представлений о малой Родине у старших дошкольников» // Вопросы дошкольной педагогики. - 2015. - №2. - С. 25-27.

3. М.Н. Полякова «Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ». Методические рекомендации М. 2008. стр. 96

4. Т. А. Шорыгина «Наша Родина – Россия»: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 96 с.

1. file0.docx.. 25,6 КБ

Опубликовано: 01.11.2021