Интегрированное занятие «Зимние явления»

Автор: Лютова Юлия Анатольевна

Организация: МБДОУ «Краснослободский детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Краснослободск

Ход занятия

Восп-ль: Здравствуйте, дети.

Дети: Здравствуйте.

Восп-ль: Дети, сегодня у нас с вами необычное занятие, с нами на связи Мартышка из жаркой Африки.

Март-ка: Ой, ребята, привет!

Дети: Привет, привет.

Март-ка: Как у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее.

Март-ка: А я сегодня так утомилась. У нас жара. А у вас какая погода?

Дети: У нас зима и холодно.

Март-ка: А что такое зима? И как это холодно?

Дети: Зима – это время года. А холодно это когда низкая температура.

Март-ка: Я хочу посмотреть вашу зиму.

Восп-ль: Дети расскажем про нашу русскую зиму?

Дети: да!

Восп-ль: Пройдемте к нашему макету и объясним мартышке, почему зимой у нас холодно, а у нее жарко.

Восп-ль:

Сережа, что ты видишь?

- Вот земля, солнце.

- Да. Смена времен года заключается в движении Земли вокруг Солнца.

Отметим место где живем мы и мартышка. (двое детей одновременно)

Определите по своим рисункам время года.

Дети: Здесь, лето. здесь зима,

Восп-ль: Посмотрите, как падают летом солнечные лучи на наши флажки.

Дети: солнечные лучи светят прямо, ярко и у нас жарко, лето. И у Мартышки жарко.

Восп-ль: Вы правы.

А как освещены наши флажки зимой?

Дети: У Мартышки много света. А к нам солнечных лучей падает меньше

и поэтому у нас холодно и низкая температура.

Март-ка: Какая сейчас у вас температура?

Восп-ль: Дети, а кто нам поможет измерить температуру за окном?

Дети: Наш друг ученый Наураша.

Восп-ль: Пойдемте к нему в лабораторию.

возьми датчик и померяй температуру за окном.

Наураша говорит: Холодно. Одевайся теплее, если пойдешь на улицу.

Воспитатель или дети: Датчик наураши показал -5.

Мартышка: Ух ты, а у меня вот сколько +35. Да, у вас холодно. А как же вы гуляете на улице?

Дети: Мы одеваем тёплую одежду. Шубы, пальто, варежки.

Восп-ль: Дети, объясните мартышке, зачем нам теплая одежда зимой.

Дети: Наливаем теплую воду в бутылочки (снеговики), закрываем, на одну бутылочку надеваем варежку, а другая бутылочка будет без одежды.

Восп-ль: мы поместим снеговиков за окно, подождем, и затем проведем замеры температуры воды.

А пока мы пойдем в интерактивный музей и посмотрим какую выставку зимних забав вы вместе с родителями приготовили.

Музей. Мартышка, посмотри, как ребята оформили музей.

Это наши рисунки,

Это лыжи и т.д……

Март-ка: Здорово. Как весело у вас.

Дети: Да, зима у нас веселая.

Восп-ль: Дети, нам нужно вернуться к нашему опыту со снеговиками.

(Берем, ставим на стол, выливаем воду из них в контейнеры, и измеряем температуру).

Восп-ль: В бутылочке, на которой была варежка температура воды 20гр, а температура воды, где снеговик был без одежды 15 гр.

Восп-ль: Какие же выводы мы можем сделать?

Дети: Варежка сохранила тепло и вода осталась теплой, а вода, где снеговичок был без одежды, быстро потеряла тепло.

Поэтому, мы зимой одеваем шубы, теплые пуховики, они удерживают наше тепло.

Воспитатель: Правильно, ученые называют это свойство удерживать тепло низкой теплопроводностью.

Восп-ль: Дети, а о каком зимнем явлении еще можно рассказать Мартышке?

Дети: О снеге.

Март-ка: А что такое снег?

Дети: Снег – это осадки, состоящие из мелких кристалликов льда.

В: А какой снег?

Дети: Снег белый.

Он холодный.

Он бывает рыхлым или плотным.

Восп-ль: Покажем Мартышке опыт, как образуется снег.

Дети: Берем банку, наливаем в нее горячей воды, ставим сверху тарелку со льдом.

Восп-ль: Посмотрите, что же мы видим.

Дети: Вода поднимается вверх в виде пара, охлаждается и образует облако, а затем падает на Землю.

Восп-ль: Зимой воздух холодный и вода замерзает, превращается в снежинки и на землю падает снег.

Восп-ль: Дети, с вами на прогулке рассматривали снежинки. Какие они?

Дети: Они разные, у них есть лучики.

Восп-ль: Давайте рассмотри наши снежинки в микроскоп.

Расскажите мартышке, что вы видите,

Дети: сверкающие кристаллы

- как драгоценные камни. Они белые.

Восп-ль: Снег – это кристаллы. Когда мы гуляем на морозе, мы можем услышать хруст снега. Это ломаются кристаллики снега.

Покажем мартышке интересный опыт.

Восп-ль: Дети, что это такое?

Дети: Соль.

Восп-ль: Потрогайте ее, и разравняйте. Кристаллики соли похожи на кристаллики снега.

Как мы можем услышать треск?

Дети: Берем ложку и начинаем медленными движениями ложкой надавливать на соль.

Восп-ль: Дети, на что похож этот треск?

Дети: Этот треск похож на хруст снега под ногами.

Восп-ль: Да, кристаллики соли ломаются и мы это слышим. Мартышка, ты можешь показать этот опыт своим друзьям. Пусть они услышат хруст снега на морозе.

Но если мы польем соль, хруста уже не будет. Попробуйте.

Дети – Снег хрустит только на морозе.

Восп-ль: А вы знаете, что из соли можно вырастить снежинку?

Вот такую. Я сделала крепкий раствор соли на горячей воде и опустила туда снежинку из проволоки.

Вода стала охлаждаться и кристаллики соли стали покрывать снежинку.

Дети, вырастим снегопад таких снежинок?

Дети, Да.

Восп-ль: Мы возьмем горячую воду, каждый из вас добавит по две ложки соли. Пока я буду готовить раствор. Вы закрепите свои снежинки на палочках.

Молодцы. Я разливаю воду в стаканчики, а вы опускаете в соляной раствор снежинки и закрепляете палочку.

Мы отнесем наши снежинки в лабораторию и будем наблюдать.

Март-ка: Интересно, какие снежинки у вас получатся.

Восп-ль: Мы хорошо поработали в нашей лаборатории, а теперь пора отдохнуть.

Физкульт-ка.

Стали дети кататься

И в снегу кувыркаться

Захотели в снежки играть

Стали лепить их, и в друг друга кидать

Начали комья снежные катить

Бабу снежную лепить

Весело зимой, не хочется домой

Восп-ль: Отдохнули, замечательно.

А какое зимнее явление вы ещё знаете, я подскажу, с ним связано много зимних игр и забав.

Дети: Лед

Март-ка: А что такое лед?

Дети: Лед – это замерзшая вода

Он скользкий и твердый.

Восп-ль: объясним мартышке, какой он лед.

Дети: Твердый, гладкий, холодный.

Восп-ль: Возьмите игрушки, прокатитесь.

Дети: Они кататься на льду.

Дети: Могут упасть.

Восп-ль: А что можно сделать, чтобы игрушки не скользили так сильно?

Дети: Посыпать лед песком или солью.

Восп-ль: Посыпаем.

А теперь как наши игрушки скользят.

Дети: плохо. Поверхность стала шершавая.

Восп-ль. Поэтому зимой часто посыпают дороги снегом и солью, чтобы не падать.

Молодцы, а сейчас нас ждет час веселых наук. Я приготовила зеленые кубики. лед очень холодный и к нему могут «приклеится» другой кусочек люда. Сделаем елочку.

Молодцы, поиграли.

Лед довольно тяжелый. А как вы думаете лед может плавать ?

Дети: Да

Возьмите ледяные кораблики и опустите в наше море. Лед легче воды, в нем есть пузырьки воздуха.

Восп-ль: Мы сегодня хорошо поработали, а на память мы научим Мартышку рисовать морозные узоры еще одно зимнее явление. Кто их рисует?

Дети: Мороз.

Восп-ль: А где мы можем их увидеть?

Дети: на окне.

Восп-ль: Вот сейчас и мы будем рисовать морозные узоры на окне

Рисовать мы будем, с помощью вот такой свечки. Мы нанесем свечкой морозный узор на окно, а затем покроем окно с помощью губки синей краской.

вспомните какие узоры вы видели…

Готовые работы вешаем на мольберт, Чтобы Мартышка видела.

Март-ка: Какая красота у вас получилась. Спасибо вам, мои дорогие.

А я вам тоже приготовила подарки и передам с курьером.

Восп-ль: А пока мы ждем курьера, вспомним чем же мы сегодня занимались?

Дети: ответы.

Восп-ль: Вот и курьер. (Раздаем бананы)

Дети говорят Мартышке спасибо и прощаются.

Восп-ль: Спасибо дети вам за сегодняшнюю работу и пойдемте кушать угощение.

 

Использованная литература

1. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность» изд. «Детство-пресс», 2007г.

2. О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом» - издательство ТЦ Сфера, 2010г.

3. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

4. Л. Н. Менщикова «Экспериментальная деятельность детей» изд. - 2009г.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г. Короткова Н. А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников.

6. Л. В. Рыжова Методика детского экспериментирования. Детство - Пресс, СПБ, 2014г

7. Мои первые опыты

8 Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.

9. Экспериментирование — одна из форм развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников https://infourok. ru/eksperimentirovanie-odna-iz-form-razvitiya-poznavatelnoissledovatelskoy-deyatelnosti-doshkolnikov-827044.html

10. Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития) http://www. razym. ru/54576-dybina-ov-poddyakov-nn-rebenok-v-mire-poiska. html

1. file0.docx.. 28,6 КБ

Опубликовано: 01.11.2021