«Необычайное путешествие» для детей 5 – 6 лет

Автор: Лузгачева Елена Викторовна

Организация: МБДОУ № 70 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Образовательная область	Речевое развитие
Задачи	Образовательные: Закрепить знания видов транспорта, их названия, закрепить умения детей составлять описательные рассказы с использованием схемы. Образовывать приставочные глаголы.   Развивающие: Расширять словарный запас, названия: вертолет, грузовая машина, автомобиль, мотоцикл, пароход, катер, парусник, винт, крыло, штанги, руль, штурвал, кузов; признаки: воздушный, водный, наземный; действия: поехала, подъехала, переехала, въехала, съехала (машина). Развивать связную речь, речевое дыхание.   Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, интерес к работе в подгруппах и микрогруппах (в парах).
Средства обучения	Ноутбук, письмо на ноутбуке, две магнитные доски, руль, предметные картинки с изображением транспорта: самолет, вертолет, троллейбус, автобус, грузовая машина, автомобиль, мотоцикл, велосипед, пароход, катер, парусник, серия картинок «Ехали мы, ехали» - 8 штук, иллюстрации с изображением земли (дороги), неба (воздуха), воды (реки) – 3 штуки. Планшеты с карточками (пособие «Логико – малыш») – 5 штук, схема составления описательного рассказа.
Формы организации воспитанников	Индивидуальная, подгрупповая, фронтальная
Предварительная работа	Беседа о транспорте, рассматривание иллюстраций с видами транспорта, составление описательных рассказов о транспорте с использованием схемы описательного рассказа; дидактические игры: «Подбери признак», «Подбери действия к предметам», подбери подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола ехать; знакомство с пособием «Логико – малыш»

 

 

Ход образовательной деятельности:

 

Дети играют (логопед привлекает детей).

 

Логопед: Дети, я вас приглашаю отправиться в увлекательное путешествие по родному краю. Но, чтобы путешествовать, нужно много знать о транспорте.

Логопед: Вы готовы отправиться в путешествие?

Предполагаемые ответы детей: Готовы.

Логопед: На каком транспорте можно путешествовать?

Предполагаемые ответы детей: На машине, автобусе, самолете, корабле, велосипеде, поезде.

 

На ноутбук пришло письмо (логопед с детьми подходят и читают письмо).

 

Письмо

 

«Здравствуйте ребята, я, Емеля из сказки «По щучьему велению». Я ничего не знаю о транспорте, так как привык ездить только на печи. Я слышал, что вы отправляетесь в путешествие. Расскажите мне, какой бывает транспорт и для чего он нужен? Мне будет очень интересно узнать».

 

Логопед: Ну что ребята, расскажем Емеле о транспорте?

Предполагаемые ответы детей: Расскажем.

Логопед показывает рукой в сторону автобуса.

Логопед: Чтобы отправиться в путешествие на автобусе без билетов, нужно правильно ответить на вопросы.

Логопед: Как называют одним словом автомобили, автобусы, троллейбусы?

Предполагаемые ответы детей: Транспорт.

Логопед: Где едут машины и где идут пешеходы?

Предполагаемые ответы детей: Машины едут по дороге, пешеходы идут по тротуару.

Логопед: Для чего нужен светофор?

Предполагаемые ответы детей: Светофор регулирует уличное движение.

Логопед: Что означает красный, желтый и зеленый цвет светофора?

Предполагаемые ответы детей: Красный – стой, желтый – приготовься, зеленый – иди.

Логопед: Для чего нужны фары?

Предполагаемые ответы детей: Освещать дорогу и обозначать транспортное средство на дороге.

Логопед: Кто управляет автомобилем?

Предполагаемые ответы детей: Водитель, шофер.

Логопед: Как называется топливо для машин?

Предполагаемые ответы детей: Бензин, дизельное топливо.

Логопед: С помощью чего водитель управляет машиной?

Предполагаемые ответы детей: С помощью руля.

Логопед: Я вижу, вы готовы к путешествию и все знаете о наземном транспорте. Кому мы можем доверить руль нашего автобуса? (дети выбирают водителя).

Ребенок берет руль и проходит в автобус. Остальные пассажиры (дети) следом проходят в салон автобуса. Поехали!

Вместе с логопедом дети поют песню «Мы едем, едем, едем в далекие края» (1 куплет).

Логопед: Вот мы и приехали, выходим (логопед предлагает детям выполнить задания).

 

Задание 1

 

Совместно с детьми рассматриваем иллюстрации с изображением неба, земли (дороги), воды.

Логопед: Дети, для каких видов транспорта необходимы земля (дорога), вода и небо (воздух)?

Предполагаемые ответы детей: Земля (дорога) – для наземного транспорта, вода – для водного транспорта, небо (воздух) – для воздушного транспорта.

Логопед: Для выполнения этого задания вам нужно разделиться на две подгруппы. Первая подгруппа подбирает картинки с изображением наземного транспорта и соотносит их с изображением земли (дороги), а другая подгруппа подбирает картинки с изображением воздушного и водного транспорта и соотносит их с изображением воды и неба (воздуха) (дети по желанию делятся на подгруппы и выполняют задание).

Логопед: Расскажите по какому признаку вы соотнесли картинки? Дети рассказывают.

Логопед: Какие вы молодцы! Вы справились с заданием!

Логопед предлагает выполнить следующее задание.

 

Задание 2

 

Логопед: У вас на столах лежат планшеты с карточками. Дети, посмотрите, планшетов на всех не хватает. Что делать?

Предполагаемые ответы детей: Нужно разделиться на пары. Дети делятся на пары и работают парами.

Логопед: Назовите изображения на основном поле.

Предполагаемые ответы детей: Легковой автомобиль, грузовик, корабль, самолет, вертолет, троллейбус.

Логопед: Подберите маленькие картинки справа, которые показывают, без каких частей не может быть данного транспорта? Дети выполняют задание в парах.

Логопед: Без чего не может быть легкового автомобиля, грузовика, корабля, самолета, вертолета, троллейбуса?

Предполагаемые ответы детей: Автомобиля – без руля, грузовика – без кузова, корабля – без штурвала, самолета – без крыла, вертолета – без винта, троллейбуса – без штанг.

Логопед: Молодцы, вы правильно выполнили это задание.

 

Физминутка

 

Мчатся машины с машинами, (Дети бегут по кругу)

Шелестят машины шинами, (Ш – Ш – Ш, проговаривают громко)

Остановились машины, (Дети останавливаются)

Зашипели тихо шины, (Ш – Ш – Ш, проговаривают тихо)

 

Задание 3

 

Логопед предлагает детям составить рассказ о любом виде транспорта используя схему описательного рассказа:

 

1. Что это?
2. Из каких частей состоит?
3. Чем приводится в движение?
4. Где движется этот транспорт?
5. Где используется этот транспорт?
6. Кто управляет этим видом транспорта?

 

Дети составляют предложения, выбрав картинку с изображением транспорта, о котором будут рассказывать (по цепочке).

 

Задание 4

 

Логопед предлагает детям рассмотреть картинки, ответить на вопросы, придумать начало и окончание рассказа, а затем рассказать, как путешествовали ребята.

 

Вопросы к картинкам:

 

1. На чем ребята поехали в путешествие? Предполагаемые ответы детей: В путешествие поехали на машине.
2. Куда они подъехали? Предполагаемые ответы детей: Они подъехали к реке.
3. Через что потом переехали? Предполагаемые ответы детей: Потом по мосту переехали через реку.
4. К чему дети подъехали? Предполагаемые ответы детей: Дети подъехали к горке.
5. Куда въехали сначала? Предполагаемые ответы детей: Сначала въехали на горку.
6. Откуда съехали потом? Предполагаемые ответы детей: Потом съехали с горки.
7. Что дальше сделали дети? Предполагаемые ответы детей: Дети поехали дальше по дороге.
8. Куда они подъехали? Предполагаемые ответы детей: Они подъехали к воротам, к дому.

 

Примерное начало рассказа: Вове и Тане родители подарили машину.

Примерное окончание рассказа: Дети приехали домой. Так и закончилось их путешествие.

 

Логопед: Дети, вы замечательно справились со всеми заданиями, но нам пора возвращаться в свою группу (дети на автобусе возвращаются в группу).

Вместе с логопедом дети поют песню «Мы едем, едем, едем в далекие края» (2 куплет) (дети выходят из автобуса).

Логопед: а теперь, юные путешественники, ответьте мне, вам понравилось путешествие?

Предполагаемые ответы детей: Да понравилось.

 

На ноутбук пришло письмо (логопед с детьми подходят и читают письмо).

 

Письмо

«Дорогие дети, я внимательно наблюдал за вами и был приятно удивлен вашими знаниями. Теперь я знаю, для чего нужен транспорт и каким он бывает. Но больше всего мне понравилось, какие вы дружные и как вы помогаете друг другу. О ваших успехах я расскажу в своем сказочном мире. До свидания, маленькие путешественники!».

 

Логопед: Дети, вы замечательно справились со всеми заданиями! Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание было для вас самым сложным? Сейчас вы оцените свою работу.

Кто выполнил все задания правильно, прикрепит к доске зелёный магнитик, кто допускал ошибки – жёлтый магнитик, а кто не справился с заданиями, прикрепит к доске красный магнитик.

Логопед хвалит детей.

Мы едем, едем, едем

Куплет 1

Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.

Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём.

Тра-та-та! Тра-та-та!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!

Куплет 2
Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.

А если нас увидит
Иль встретит кто-нибудь
Друзей он не обидит,
Он скажет: "В добрый путь!"

(Припев)

Куплет 3
Мы ехали, мы пели
И с песенкой смешной
Все вместе, как сумели,
Приехали домой.

Нам солнышко светило,
Нас ветер обвевал,
В пути не скучно было,
И каждый напевал:

(Припев)

1. file0.docx.. 22,4 КБ

Опубликовано: 03.11.2021