Этапы работы

Методы и приемы

Материалы и оборудование

Мотивация детей к деятельности

Игровая ситуация

Воспитатель рассказал детям, что по дороге в детский сад она встретила грустного снеговика. А грустный он потому, что он совсем один.

«Ребята, нас много – нам весело, а снеговик один – ему грустно. Как ему можно помочь? Может быть ему нужны друзья?»

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

«Ребята, помните, мы с вами вчера мастерили снеговичков? Как вы думаете, смогут они стать друзьями с нашим Снеговиком? Тогда отправляемся в путь, чтобы познакомить наших снеговичков»

снеговички

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

«Перед нами 2 дорожки. Нам нужна та, на которой много снежинок» (метод сравнения)

«Ой, смотрите, корзинка. А в ней снежки. Сколько их, много или один? А корзинок сколько? Возьмите в руку по одному снежку. Аня, сколько у тебя снежков? Дима, сколько у тебя? А что надо сделать, чтобы в корзине опять стало много снежков?» (игровая ситуация)

дорожки (на одной – одна снежинка, на другой – много снежинок)

корзина со снежками

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

«Вот мы и пришли к Снеговику. Он – один. А сколько у нас снеговичков? Что нужно сделать, чтобы на доске стало много снеговичков, чтобы Снеговику стало веселее?» (метод создания ситуации поиска)(после выполнения задания незаметно для детей переклеить улыбку наоборот)

изображение грустного Снеговика на доске

Рефлексия

Как вы думаете, стало веселее Снеговику? А почему ему стало веселее? Как мы ему помогли?

Этапы работы

Методы и приемы

Материалы и оборудование

Мотивация детей к деятельности

Игровая ситуация

Воспитатель обращает внимание детей на гостей – бабушку Варварушку с внучкой Машей. Бабушка рассказала детям, что ее внучка целый день капризничает, плачет. Всё дело в том, что на улице сильный мороз и она не разрешила Маше гулять, а девочка очень любит зиму, особенно снег. Как успокоить внучку, бабушка не знает.

- Как же нам развеселить капризулю?

Куклы бабушки и внучки

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

- Ребята, помните, мы с вами гуляли и наблюдали за зимним пейзажем: кругом дома большие и маленькие, деревья, и все покрыто белым снегом. А давайте придумаем Маше зиму прямо в группе.

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

Воспитатель предлагает собраться всем детям вокруг большого стола. Дети вместе с воспитателем аккуратно размещают макеты на основу. (метод моделирования)

- Посмотрите, у нас есть горки, дома и ёлочки.

Воспитатель проговаривает с детьми: этот дом большой или маленький? эта горка большая или маленькая? и т.д. Домиков у нас много или один? А елочек?

- Здесь у нас будет много маленьких елочек.

- А здесь у нас будут стоять большие дома.

Макеты горок, домов и 1 елочки большой много маленьких

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

- Какой снег? (легкий, белый)

- А что у меня в руках? (вата)

- Она похожа на снег? (метод сравнения)

Воспитатель дает каждому ребенку по среднему кусочку ваты и проговаривает задание:

- Отщипываем маленький кусочек ваты от большого кусочка и кладем на основу. Это будет снег, который покрывает землю и наши постройки.

- Вот мы и приготовили для Маши настоящую зиму (приглашают Машу)

- Ваня, покажи Маше большой дом

- Ярослав, покажи маленький дом

- …, сколько маленьких ёлочек? сколько больших ёлочек? а снега?

Вата

Рефлексия

- Ребята, Маша очень обрадовалась. Почему, как вы думаете? Как мы ей помогли?

- Мы сделали для нее зиму

Готовый макет зимнего пейзажа