Применение изотерапии в системе коррекционно-развивающей работы педагога ДОУ

Автор: Вишневская Ирина Ивановна

Организация: МБДОУ «Луценковский детский сад»

Населенный пункт: Белгородская область, Алексеевский р-н, с. Луценково

Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В процессе развития эмоциональной сферы дети учатся разграничивать внутренние и внешние причины происходящего и начинают лучше контролировать свои чувства. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Когда что-то трудно сказать словами, это можно выразить изобразительными средствами. Обретение такого дополнительного языка особенно важно для детей гиперактивных, с нарушениями речи, когда ребёнку трудно общаться с окружающими из-за склада своего характера и эмоционального настроя. [4.c.11] Наиболее эффективным методом психопрофилактики и психокоррекции негативных эмоциональных состояний детей дошкольного возраста является арт – терапия - метод психотерапевтического воздействия, использующий средства искусства. Один из самых распространённых видов арт – терапии – ИЗОТЕРАПИЯ.

Изотерапия – один из эффективных инструментов в педагогической работе, использование которого даёт ребёнку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно – моторной координации. Возраст от 5 до 10 лет называют «золотым веком» детского рисунка. Именно поэтому применение рисуночной терапии особенно эффективно в старшем дошкольном возрасте. Рисуя, ребёнок неосознанно даёт выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Во время рисования развивается воображение ребёнка, которое помогает создавать персонажи, несуществующих на самом деле. Изотерапия помогает моделировать ситуации, конструировать свою реальность и через придуманных героев выразить собственные переживания и снять стресс.[4.c.10]. Изотерапия при работе с ребенком выдает много информации о нем и его внутреннем мире: что он чувствует, о чем думает, кого и что любит или боится др. Дети через свои рисунки как будто «говорят» с окружающими. Внимательный взрослый сможет намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.

Используя различные методы изотерапии, мы ставим перед собой следующие задачи:

• помочь выплеснуть наружу всё скрытое и неосознанное;
• выразить эмоции, чувства безопасным для себя и окружающих способом — снять цензуру «сверхконтроля»;
• освободить от агрессии, нервозности, психологической зажатости, ревности, фобий, неуравновешенности — стабилизировать психическое и эмоциональное состояние;
• развить коммуникативные навыки для социальной адаптации, восполнить дефицит общения;
• поднять самооценку, избавить от комплексов;
• способствовать самореализации;
• помочь решить семейные проблемы;
• раскрыть творческий потенциал, открыть новые возможности.

Благодаря занятиям разными видами рисования дети учатся мыслить и постепенно становятся разумной, творческой личностью. А многим они помогают стать уравновешенными, более спокойными, усидчивыми, что очень важно для подготовки дошкольников к обучению в школе.

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина и т.д. (слайд №4). Разнообразие такого материала и использование различных подручных и бросовых средств рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумать новые конструкции, афиши, плакаты, которые можно использовать в игре.[4.c.14]

При рисовании ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство. На мой взгляд, краски наиболее функциональны, поэтому при рисовании лучше использовать их. У ребенка -дошкольника сила нажима руки на карандаш при рисовании еще не равномерна, поэтому карандаши, фломастеры, ручки быстро ломаются. При рисовании красками имеется возможность постепенно освоить нажим.

Изотерапия может применяться как индивидуально, так и в группе, где обязательно должны учитываться интересы и потребности детей к той или иной технике, которые представлены в большом разнообразии. Но самое главное, что должно присутствовать в работе педагога с детьми – это умение самому удивляться и радоваться . Ведь именно эмоциональный отклик взрослого выводит сознание ребёнка за пределы обыденности и включает эстетическое отношение, что очень эффективно влияет на психоэмоциональное состояние дошкольника. [5.c.9]|

Изотерапия также используется нами , педагогами для решения таких задач, как:

• превратить обучение основам изобразительной деятельности в осознанное и интересное для ребёнка дело;
• обеспечить естественный переход от игры к обучению в школе.

Предлагаю вашему вниманию некоторые техники изотерапии, которые мы используем в своей работе с детьми.

Марание : рисование пальчиками , ладошками или кулачками:

В буквальном понимании "марать"- значит" грязнить, пачкать".

Способ получения изображения: дети опускают пальчики, кулачки или ладошку в гуашь и делают отпечаток на бумаге, который затем можно дорисовать кистью до получения любого изображения, возникающего в воображении. С большим удовольствием ребята выполняют задание :"Мое настроение", хаотично заполняя лист цветными пятнами, где палитра выбирается детьми в соответствии с их настроением на данный момент. (слайд №5)

Кляксография:

"кляксография"-широко известный способ рисования, выполняется раздуванием капли краски в разных направлениях. Развивает у детей воображение. В качестве терапии используется при повышенной возбудимости у детей.(слайд №6)

Рисунок по кругу.

Групповая работа, предназначенная для сплочения, повышения самооценки, вовлечения в процесс всех детей. Ребята садятся в круг и вместе рисуют по очереди. Например, тема: «Воображаемое существо»: первый ребенок рисует голову, второй - туловище и т.д.( слайд №7)

Тестопластика.

Работая с тестом и глиной (глина очень похожа на тесто), ребенок учится концентрироваться. Пластичность материала позволяет многократно изменять работу. Во время лепки глину можно резать, рвать и ломать изделие, создавая вновь желаемый образ. Тестопластика эффективна при работе с гиперактивными детьми, а также с детьми, обладающими тревожностью, страхами и агрессией. (слайд №8)

Монотипия.

Сначала ребенок рисует на гладкой поверхности- стекле, пластмассе и т.д., затем переносит этот рисунок путем оттиска на бумагу. Далее изображение дорисовывается другими материалами. (слайд №9)

Пластилиновая композиция.

Рисунок создается на листе бумаги при помощи пластилина, что требует старания и усидчивости. Техника подходит для работы с гиперактивными детьми, развивает сенсорную сферу, воображение. (слайд №10)

Рисование сухими сыпучими материалами.

На лист бумаги наносится рисунок при помощи клея. Затем сыпучие материалы или растертые на мелкие частички листья насыпаются на клеевой рисунок, не приклеившиеся частички стряхиваются. (слайд № 11)

Рисование предметами окружающего пространства.

Большое удовольствие детям приносит рисование различными окружающими предметами : резиновыми игрушками, палочками, кубиками, веревочками, мятой бумагой и т.д. Детская инициатива в выборе предметов приветствуется и служит знаком вовлеченности в творческий процесс и появлением сил для отстаивания собственных идей. (слайд №12)

 

Используя изотерапию, у детей повышается социализация, улучшается эмоциональный фон и могут открываться новые таланты. Это не удивительно, так как этот метод относится к самому мягкому, но одновременно глубокому, высвобождающему скрытые эмоции и энергетические резервы ребенка. Преимущество изотерапии еще и в том, что всегда можно подобрать ту форму работы, которая будет наиболее интересна и близка детям.

Изучив результаты работы с детьми с использованием различных техник изотерапии, можно сделать вывод: что с помощью изотерапии дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе.

 

 

Используемая литература:

1. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Е.М. Седова и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2009г.
2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2008.
3. Зауторова, Э.В. Роль искусства и арт-терапии в профилактике и коррекции девиантного поведения подростков. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2005. №1.
4. Дрезина М. Эмоционально развивающие игры и задания. Игры на листе бумаги.- М. «Издательский дом «Искатель», 1998
5. Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию в игре.-М. Просвещение, 1992
6. Интернетресурсы

1. file0.doc.. 50,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,1 МБ

Опубликовано: 04.11.2021