Групповые ритуалы как инструмент радостного и содержательного проживания дошкольного детства

Автор: Гарбалы Екатерина Вадимовна

Организация: МДОУ N25 «Центр развития ребёнка «Василёк»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск

«Из чего состоит моё счастье?

Из горячего чая в ненастье,

Из десерта с вишнёвым сиропом,

Деревенской картошки с укропом,

Из дождя, что стучит по карнизу,

Из семейных приятных сюрпризов…

А из чего состоит ваше счастье? А счастье наших детей?

Чувствовать себя счастливым— для ребенка естественно. Ребёнок умеет делать радость из ничего. Это потрясающее умение создавать радость из пустоты: прыгать на диване, шлёпать по лужам, греметь и топать, надувать из слюней пузыри, хлопать себя по ушам, то, что иногда так раздражает нас взрослых.

Основополагающим принципом ФГОС ДО является сохранение уникальности и самоценности детства, как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас.

«Именно в этом заключается особая ценность сегодняшнего образования- услышать голос ребенка -отмечает Николай Веракса, декан факультета психологии образования. Это новый шаг в понимании детства.»

В авангарде личностно - развивающего и гуманистического подхода стоят С. Лысенкова, Л. Никитина, Ш. Амонашвили, В. Шаталов, И. Волков, Е. Ильин и другие.

Каким же образом построить образовательный процесс в детском саду, чтобы ребенку было комфортно, радостно и интересно? Как добавить радости в воспитательный процесс?

Реализуя содержание комплексной программы «Радуга», я открыла для себя новый подход во взаимодействии с дошкольниками, позволяющий уйти от заорганизованности и поучения. Ее автор Елена Соловьёва рекомендует каждому воспитателю создавать свой день, месяц, год жизни и работы с детьми как авторское произведение. И мне хочется поделиться педагогическими находками создания атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения в детском коллективе.

Наша группа - это дом радости. В основе модели коллективного поведения лежат оптимизм, взаимное уважение, дружелюбие и доброжелательность, а формировать такую модель помогают – ритуалы. Понедельник - встреча после выходных, но не простая, а утро радостных встреч с улыбками, обнимашками, совместными играми на сплочение коллектива и обменом новостями.

Когда я увидела, с каким удовольствием мои подопечные дарят радость друг другу, то подумала, а почему только по понедельникам? И теперь у нас ежедневный ритуал утреннего приветствия «минутки вхождения в день». Все минутки разные, но все они направлены на формирование позитивных установок, сплочение, повышение настроения, принятия друг друга.

«Посмотрите на свои руки. У мальчиков они сильные и крепкие, у девочек нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,… любишь свои руки? А ты? Возьмитесь за руки - вот нам как хорошо вместе!»

На сегодняшний день мы уже старшие дошкольники, поэтому в утренний ритуал включаю обсуждение планов на предстоящий день, выслушиваю пожелания детей и вместе принимаем согласованное решение.

По средам мы устраиваем сладкие часы во время полдника. Дети самостоятельно красиво сервируют стол, украшают привычное печенье, не спеша пьют чай, наслаждаясь общением друг с другом.

Периодически собираемся с ребятами в «круг хороших воспоминаний», вспоминаем интересные моменты из жизни группы, радуемся достижениям друг друга.

В нашей группе завелась «корзина радости» - в неё мы складываем все счастливые моменты дня: кто-то научился завязывать шнурки, кому-то понравилась игра, кто-то помирился с другом, а кто-то обрадовался вальсу осенних листьев. Дети делают символические зарисовки и прикрепляют к корзине. За неделю наша корзина становится полной, а мы снова и снова переживаем положительные эмоции.

Очень любят мои любознательные почемучки сеансы «для всех, для каждого». Это ситуации, когда я дарю им привлекательные для них подарки: красивые фантики, камешки, ракушки, наклейки. Такие сеансы преследуют цель на доступном для них уровне, создать атмосферу равных прав.

Устраиваем празднование дней рождения по единому алгоритму: с вечера дети в тайне от именинника готовят маленькие подарочки, а утром виновника торжества ждет трон и корона, сюрприз с традиционным караваем, поздравлениями, сладким столом и играми аттракционами.

На территории детского сада имеется уютная полянка с разросшимися яблоньками и дикими грушами, для малышей - это дремучий лес, полный таинственного и неизведанного. Это место стало нашим уголком мечты. Здесь мы секретничаем, фантазируем и мечтаем. Лёжа на траве, смотрим в бездонное небо и купаемся в облаках, здесь мы проговариваем о своих чувствах. Вообще природа - это источник душевного здоровья. Я показываю детям, как можно брать силу у деревьев, почувствовать свободу с ветром, зарядится спокойствием от опавшей листвы и счастьем от тёплых лучей солнца.

Ненавязчиво приучаю любить друг друга. В этом мне помогает регулярное дарение любимок – сердечек, раскрашенных с любовью, для того, кого люблю, ни один ребёнок не остается без любимки, сердечки копится в личных «сокровищницах» и ребенок наглядно видит, как много людей его любит.

В группе у нас всегда наготове «ковёр мира», изготовлены самими ребятами. Поссорившееся занимают место на ковре и к ним приходят мир.

Мои воспитанники радуются групповым мини – праздником, праздником сюрпризам, которые я устраиваю время от времени: мы отмечаем праздник трудолюбивой пчелы, прославляем скакалку, фартук, устраиваем день рождения карандашам - это время для свободной, активной и творческой шалости.

Ярким событием для ребят служит встреча с интересными людьми: городскими художниками, музыкантами, ветеранами, представителями разных профессий. Какую гордость испытывает ребёнок за своих маму и папу, когда те посвящают его друзей - сверстников в тайны своей профессиональной деятельности.

Представленные ритуалы стали моим педагогическим стилем.

За три года сотрудничества мои воспитанники стали более дружелюбны, отзывчивы, доброжелательны. Они научились различать эмоции и рассказывать о своих чувствах. И они с радостью бегут каждое утро в мою группу.

Радость – мудрая, добрая воспитательница.

 

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста.-М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: - СПб.:Речь, 2008.
3. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008.
4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: «Владос» - 1996.
5. Словарь практического психолога/Сост. Головин С.Ю. – Минск: Харвест, - 1998.

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 04.11.2021