Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы, приемы

Результат

(целевой ориентир)

Вводно-организационный

Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой.

В центре познавательного развития воспитатель размещает атрибуты

труда швеи, образцы ткани, иллюстрации. В игровом центре ставит закрытую шкатулку, в котором лежат инструменты швеи. Воспитатель

наблюдает за тем, проявили ли дети к ней интерес. Если они не заметили

шкатулку, воспитатель сам подзывает их.

Дети рассматривают, обращают внимание на лежащий под ней конверт.

Сюрпризный момент

Положительная мотивация детей к общению друг с другом и педагогом

Мотивационно-побудительный

Мотивировать детей на включение в совместную деятельность.

Читает письмо Золушки с просьбой помочь ей открыть шкатулку. В письме находятся загадки, с помощь которых откроется шкатулка.

Вступают в диалог, отвечают

Загадки

Активизация словаря по теме «Швея»

(название атрибутов для швеи)

Актуализация

Развивать стремления детей отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности

Предлагает детям изготовить наряд для Золушки, что бы она смогла отправиться на бал. Чтобы сшить платье, нам надо побольше узнать о профессиях «Ателье».

Дети принимают на себя роль работника «Ателье».

Беседа

Принятие детьми выбранной игровой роли.

Развито стремление отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности

Динамическая пауза

Развивать артикуляционную и общую моторику.

Организует физминутку

«Мы веселые портные»

(с элементами артикуляционной гимнастики)

Проговаривают текст и выполняют а/г

Физминутка

«Мы веселые портные»

Развитие а/аппарата¸ координации движений.

Закрепить знания детей о предметах труда работников «Ателье».

Предлагает выбрать один из инструментов.

Ответы детей.

Игра «Для чего нужны инструменты»

Развитие внимания, мышления. Проявление самостоятельности

Совершенствование зрительно-моторной функции; умения ориентироваться на листе бумаги при составлении плоскостного изображения, полученного изображения предмета путем последовательного соединения цифр; развитие мышления, целостного зрительного восприятия, мелкой моторики.

Педагог предлагает детям примерить на себя роль – модельера. Дает задание (смоделировать выкройку какого-либо предмета одежды). Для этого нужно внимательно посмотреть на «заготовки» и правильно соединить точки, соединяя цифры по порядку, начиная с 1.

Во время выполнения задания педагог подходит к каждому ребенку, спрашивает, что получилось.

Дети внимательно слушают объяснение педагога, выполняют задание, рассматривают получившиеся изображения, оказывают помощь сверстникам в случае неправильного выполнения задания.

Дидактическое упражнение «Соедини цифры по порядку»

Развито внимание, мышление.

Проявление самостоятельности.

Знакомить со свойствами ткани.

Помогает ребенку подобрать образец ткани, подходящей для пошива заданного предмета одежды.

Подбирают. Определяют ткань на ощупь.

Игра «Магазин тканей»

Умение образовывать прилагательные от существительных.

Развивать тактильное ощущение, умение определять ткань на ощупь.

Педагог бросает мяч и называет один из инструментов.

Определяют ткань на ощупь.

Игра «Из чего сделано – какое?

Уточнение знаний детей о качестве разных видов ткани.

Развивать мелкую моторику рук

Совместно с детьми выполняет упражнения

Дети произносят текст и выполняют упражнения.

Пальчиковая игра

«Одежда»

Развитие мелкой моторики рук

Уточнить знания детей о профессии – закройщик и швея.

Наблюдает и оказывает помощь по необходимости.

Сшивают готовые платья

Игра «Шнуровки»

Развитие внимания, памяти, логического мышления.

Закреплять знания детей о последовательности изготовления одежды

Наблюдает

Создают плакат последовательности работы швеи и портного.

Плакат

«Как появилось платье»

Умение работать с информацией

Наблюдает

Украшают плоскостные платья

Создание платья для Золушки

Умение работать в группах

Рефлексия, итог

Закреплять умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос.

Предлагает представить: что было бы, если бы их профессии не было

Участвуют в игре (высказывают своё мнение).

Игра «Что было бы, если...»

Умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос