№

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

Настрой на деятельность

Мотивация детей к деятельности.

В: Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг, вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

В: Ребята, вы знаете, что всех людей есть свои мечты. Как вы думаете, что нужно, чтобы мечта осуществилась.

В: Вы все правильно сказали. Вот кто-то сказал про деньги, а откуда они берутся? Они на деревьях растут? Деньги достаются трудом, они зарабатываются. Что создается в результате труда? в результате труда создается определенный продукт - товар. Какой продукт можно создать?

В: За что ещё можно получать деньги?

В: Какие услуги?

В: Значит, деньги не растут на деревьях, а их зарабатывают. А что будет, если люди перестанут работать, откажутся выходить на работу водители, врачи, продавцы?

В: В каких случаях можно использовать слово «зарабатывать»?

В: А что нельзя купить за деньги?

В: Значит, чтобы удовлетворить свои потребности и осуществить мечту, нужно много трудиться. Чтобы человек мог трудиться, ему нужно получить профессию. А что такое профессия?

В: Где бы человек, не работал, ему для этого нужны специальные знания, будь-то школа, больница, завод, фабрика. Как вы думаете, что производят на фабриках?

Ответы детей

Ответы детей

Дети: хлеб, конфеты, мебель, игрушки.

Дети: за услуги

Ответы детей

Дети: можно заработать наказание за провинность или похвалу, благодарность.

Дети: Здоровье, дружбу, доброту, солнце

Дети: Это труд, которому человек посвящает большую часть своей жизни

Ответы детей

2.

Совместная постановка цели

В: Ребята, а хотите мы сегодня откроем свою фабрику игрушек и попробуем изготовить вот такой товар - мишку?

В: Только трудиться мы сегодня будем по-другому. Каждый будет выполнять только свою работу. Работать будем на конвейере. А вы знаете, что это такое и как эта работа организована? Хотите узнать? Так что мы сегодня будем делать?

Дети: Да

Дети: Будем изготовлять игрушку на конвейере.

3.

Совместная деятельность по нахождению способов деятельности

В: Прежде чем изготовлять игрушку, что нам нужно?

Предлагаю посмотреть видео, как трудятся на конвейере взрослые на фабриках и заводах.

В: В чём, как вы считаете, особенность работы конвейерным способом?

В: Как вы считаете, как нужно выполнять свою работу, чтобы товар имел знак качества?

В: Чтобы приступить к работе, что нам для этого нужно сначала сделать?

В: Как вы думаете, какие трудовые операции необходимо совершить, чтобы изготовить такой товар - игрушку?

В: А теперь я предлагаю вам немного посоветоваться, договориться, кто какую работу будет выполнять.

В: Хоть мы маленького роста, с делом справимся мы просто, дружно будем мы стараться, каждый будет аккуратным.

В: Прошу занять свои места.

В: Пока вы присаживаетесь и готовитесь, предлагаю вспомнить пословицы о труде, я начинаю, а вы продолжайте. Без труда ... не вытащишь и рыбки из пруда.​ Сделал гуляй смело. Хочешь есть калачи ... Не сиди на печи. Любишь кататься, ... Люби и саночки возить. Дело мастера... боится. Кто не работает ... Тот не ест. Труд кормит, ...а лень портит. Что сделано наспех, то ... Сделано на смех. Глаза боятся, а ...руки делают. Небо красит солнце... а человека труд. Рукам работа... душе праздник.

Дети: узнать, что такое конвейер, как организована работа на конвейере

Дети смотрят на экран.

Дети: каждый выполняет свою часть работы, итог общего труда – продукт.

Дети: Добросовестно, качественно, стараться хорошо сделать свою часть работы, чтобы не подвести товарищей

Дети: Обсудить процесс изготовления игрушки и договориться, кто какую работу будет выполнять.

Дети обсуждают процесс изготовления мишки, раскладывая на поэтапные трудовые операции, воспитателем показываются обозначения каждого этапа работы и трудовые действия, алгоритм работы.

Дети договариваются, кто какую операцию будут выполнять.

5 операций, распределяются по рабочим местам.

4.

Самостоятельная деятельность детей

В: Все готовы? Начинается рабочий день и включается конвейер. Обратите внимание на карточки возле ваших рабочих мест - это алгоритм работы, который вам поможет при возникшем затруднении.

Слова одобрения воспитателя в процессе работы детей: как дружно работают ребята, советуются друг с другом, не отвлекаются на лишние, поэтому и работа у них спориться и идёт концу.

В: Вы молодцы, я знаю, вы поможете своим товарищам, если им трудно, нельзя оставаться в стороне. Скоро смена закончится и прозвенит звонок, конвейер остановиться.

В: Смена закончилась, звенит звонок, все откладываем и подходим ко мне.

При выполнении своей работы раньше, дети помогают друг другу, чтобы успеть закончить до конца смены – звонка.

5.

Оценка деятельности

Рефлексия

Перспективный этап

В: Ребята, вам понравилось трудиться на конвейере? Как вы это делали?

В: Качественно сделали, добросовестно, на совесть, со старанием выполняли свою работу?

В: Закройте глаза на минутку и вспомните, как вы трудились.

В: А теперь возьмите фишку: если вы справились со своим делом, и не возникло трудностей - красную, если встретились трудности, но вы постарались и справились с ними или вам помог товарищ - синею, если ничего не получилось и вы собой недовольны - зелёную.

В: Ребята, как вы думаете, сколько такая игрушка, сделанная на фабрике, может стоить?

Из чего складывается цена, по вашему мнению?

Если, например, игрушку будешь делать сам, сколько она может стоить, дешевле или дороже?

Посчитаем, сколько будет стоить игрушка.

1 - материал,

1 - труд (сколько у нас было операций – 5),

1 - транспорт,

1 – бензин,

1 – шофер, чтобы на транспорте доставить игрушку в магазин. Посчитайте, сколько тогда будет стоить игрушка?

А если не сам будешь делать, придётся нанимать работников, расширяться, запускать производство с конвейерным способом организации труда, отвозить в магазины, сколько она может стоить, её стоимость изменится, насколько она может увеличиться?

Правильно, может увеличиться на примерно столько же 5+5. Сколько тогда должна стоить игрушка?

В Омске она будет стоить 10 руб, а если её в Москву отправить, дороже она будет стоить или дешевле? Почему?

А теперь я предлагаю вам получить свою зарплату. Подумайте, что вы с ней будете делать? (Ответы детей: пойду в магазин за продуктами, положу деньги в банк на накопительный счёт, отдам на благотворительность, оставлю себе).

Кто пошел в магазин, кто в банк положил, кто отдал на благотворительность (сколько у нас добрых детей).

Сделал дело ... Гуляй смело!

Дети: Да.

• делал только свое дело, а в результате мы сделали вот такую игрушку.

Дети осматривают полученные игрушки, рассуждают.

Дети делают выбор, идёт обсуждение, кто какую и почему взял.

Дети: труд - зарплата работникам, еще материалы на изготовление, аренда или собственное помещение с коммунальными затратами, станки или вот такие конвейерные механизмы.

1+1+1+1+1=5

Вдвое

5+5=10

10 рублей

Дороже, добавятся транспортные расходы

Дети принимают решение, подходят к столам с вывесками (магазин, банк, благотворительность), выбирают продукты, либо отдают в банк или на благотворительность, оставляют себе.

Обсуждают вместе выбор каждого.