Конспект интегрированной образовательной деятельности на тему «Страницы книжной истории»

Автор: Полякова Людмила Владимировна

Организация: МБДОУ Уруссинский Детский сад №5

Населенный пункт: Республика Татарстан, п. Уруссу

Цель: путем расширения представлений о мире познакомить детей с историей создания книги.

Воспитательные задачи: воспитывать навыки самостоятельности, инициативности и сотрудничества; совершенствовать социально - коммуникативные навыки, познавательное развитие.

Развивающие задачи: развивать у детей творческое воображение, внимание путем использования активных форм обучения; развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач; развивать умения анализировать мышление, сравнивать, делать выводы, находить причинно - следственные связи; продолжать развивать познавательную инициативу ребенка; развивать творческие навыки, путем выполнения различных видов художественной деятельности в ходе педагогического процесса;погрузить детей в колориты стран Египта, Китая, Древней Руси - посредством музыки, наглядными материалами и оформлением группы.

Образовательные задачи: стимулировать познавательно-исследовательскую деятельность путем исследования свойств природных материалов; активизировать диалогическую речь, обогащать активный словарь; использовать различные формы работы детей; стимулировать физическую активность детей путем выполнения физических упражнений; познакомить с первыми письменными материалами: глиной, берестой, бумагой, тканью; затронуть историю книгопечатания: рукописные и печатные книги; вспомнить современные технические средства хранения данных.

Основная образовательная область: познавательное развитие.

Интегрированные образовательные области: художественно-эстетическое, речевое развитие.

Методы и приемы:

- методы: поисковые, наглядные, словесные, практические, игровые;

- приемы: вопросы, поощряющая оценка, напоминание, дополнение.

Наглядные и практические средства обучения: мультимедийная презентация «Страницы книжной истории», иллюстрации Египта, Китая, Древней Руси.

Словарная работа:

- обогащение словаря - иероглиф, клинки, береста.

- активизация словаря – сыпучий, у воды нет формы, книга из шелковых страниц.

Предварительная работа: беседы о книгах, опыты с водой, с песком, глиной, экскурсия в детскую библиотеку.

Оборудование: проектор, презентация, шар для светомузыки, иллюстрации для оформления комнаты, карточки с иероглифами, деревянные палочки, тарелочки, песок, дощечки, глина, подносы, пяльцы, белая шелковаяткань 25*25 см, печати в виде букв, гуашь, тарелочки для краски, стаканы-непроливайки, кисти, салфетки, муляж книги из ватмана.

Структура:

1. Вводная часть

Беседа о книге.

2. Основная часть

1. Поисково-исследовательская деятельность.
2. Путешествие в Древний Египет.
3. Рисование на природных материалах(песок,вода, глина).
4. Путешествие в Древний Китай.
5. Китайская гимнастика.
6. Рисование иероглифов.
7. Путешествие в Древнюю Русь.
8. Печать страницы книги.

3. Итог

Ход образовательной деятельности

Предварительная работа: беседы о книгах, опыты с водой, с песком, глиной.

Ход:

Слайд 1

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня есть. Это что? (показывает книгу).

Дети: Книга

Воспитатель: Совершенно верно - это книга. Она хранит много разной информации. Ребята, а вы любите книги?

Дети: Да.

Воспитатель: А какие книги вам читают родители дома и воспитатели в детском саду?

Дети перечисляют.

Воспитатель: Вот видите, как много вы знаете книжек. Тогда вам понравится моё путешествие в прошлое время, где вы узнаете, как ваши чудесные книжки появились. Отправимся?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, на каком виде транспорта можно отправитьсяв прошлое время?

Дети: На машине времени.

Воспитатель: Правильно, мы с вами отправимся в прошлое на машине времени. Открою вамсекрет: она перед вами. Давайте подойдем к светящемуся шару и представим, что это «машина времени», здесь идут потоки информации, старайтесь не трогать ее. Договорились?

(Свет выключается. Дети закрывают глаза и перемещаются в прошлое, стоя возле шара для светомузыки. Включается музыка).

Воспитатель: (музыка выключается). Ребята, наше путешествие в прошлое началось со страны, которая называется Египет. Там открыли первую книгу. Туда мы и переместимся.

(На экране слайд «Египет» слайд 2. Звучит приятная музыка Древнего Египта. Воспитатель с детьми подходят к экрану)

Воспитатель: Ребята, мы с вами попали в Древний Египет — красивую страну, там много пустынь, моря с красивыми рыбками, даже горы, реки.

Слайд 3 Этой страной правили фараоны, а помогали им жрецы, они были умными, образованными людьми, умели читать, писать... Пройдём к столу, (дети подходят к столу, воспитатель рядом с детьми).

Воспитатель: Для вас на столах приготовлены природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг. Перечислите природные материалы, которые лежат перед вами.

Дети: песок, глина, вода.

Воспитатель: Молодцы! Вы назвали все материалы. Давайте попробуем на них нарисовать. Возьмите деревянные палочки острой стороной вниз и нарисуйте что-нибудь на песке.

Дети рисуют.

Воспитатель: Ребята, скажите, ваши изображения видны?

Дети: Да.

Воспитатель: Положите ваши палочки. Представим, что мы свою надпись понесли кому-нибудь показать. Мы несли, несли и трясли по дороге, потрясите тарелочки.Что стало с вашими рисунками?

Дети: Они исчезли.

Воспитатель: А почему такое произошло? Почему рисунки исчезли?

Дети: Потому что песок сыпучий.

Воспитатель: Ой, какие вы молодцы! Правильно, песок сыпучий. Теперь попробуем нарисовать на воде, опускайте свою палочку в воду и нарисуйте там что-нибудь

(дети рисуют).

Воспитатель: Ребята, получается, нарисовать на воде?

Дети: нет, не получается.

Воспитатель: Как же так, а почему?

Дети: (варианты ответов) Вода жидкая. У воды нет формы, поэтому то, что мы рисуем – не видно!

Воспитатель: Давайте ваши тарелочки отодвинем в сторону и возьмем дощечку с глиной. Попробуем нарисовать на глине. Поставим пять точек, вдавливайте палочкой глину. Получилось?

Дети: Да, получилось?

Воспитатель: Проверим, можно ли эту информацию сохранить? Отложите палочки и возьмите свою доску для лепки, потрясите. Что стало с информацией?

Дети: Сохранилась.

Воспитатель: Она осталась?

Дети: Да.

Воспитатель: Подуйте на нее.(Дети дуют на глину) Что с ней стало?

Дети: Информациясохранилась.

Воспитатель: Значит, можно сделать какой вывод?

Дети: Глина подходит для того, чтобы записывать послания или информацию.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вот к этому же выводу пришли и древние жрецы. (Обращает внимание детей на экран).

Слайд 4

Воспитатель: Давайте посмотрим, как они это делали (фото). Для записи жрецы использовали почти такие же дощечки, на которых они писали, используя деревянные палочки, которые назывались клинки. Палочкой надавливали, как вы сейчас на глину, и получалось изображение, а после эти пластины обжигали, складывали друг на друга, и получались такие книжные страницы из глины. Вот какой секрет был в древнем Египте. Ну что же, вытирайте руки влажной салфеткой, нам пора отправляться дальше, нас ждет другая страна.

(Перемещаются на машине времени под музыку).

Слайд 5

Воспитатель: Ребята, следующей страной, куда мы отправились, стал Китай, ведь Китай - родина многих открытий, посмотрите на экран (Проходят к проектору, на котором показан Китай). Вот перед нами китайская страна: это Великая китайская стена, это Дворец императора, а это храм Неба (слайды демонстрируются на экране).

Слайд 6 В Китае люди всегда выращивали чай, рис, а это — китайский Новый Год, он считается самым главным праздником в Китае. А вы знаете, что китайцы много времени уделяли своему здоровью?

Дети: (варианты ответов) Знаем. Нет, не знаем.

Воспитатель: Предлагаю вам сделать китайскую гимнастику.

Ребята, встанем так, чтобы друг другу не мешать, и ко мне повернемся лицом. Молодцы! Готовы? Приступаем!

Звучит китайская музыка (Под музыку выполняются несложные упражнения по показу и словесному объяснению воспитателя).

Слайд 7

1. Руки опустите вниз, ноги поставьте прямо. Сначала поприветствуем солнце. Медленно руки поднимаем вверх, молодцы, - опускаем вниз. (2 раза)
2. Китайцы очень любят зонтики, поэтому превратимся в зонтики, молодцы! Какие красивые зонтики! (2 раза)
3. А теперь станем с вами деревьями, высокими и стройными! Руки соединили, взяли ногу и поставили стопу на колено, держим равновесие, подержали чуть- чуть, опустили. Молодцы! (2 раза)
4. Наклонимся вниз, поднимаем руки вверх и говорим «х-ха!» (2 раза)

Воспитатель: А теперь предлагаю вам пройти в китайскую книжную мастерскую и присесть на ковер, потому что в Древнем Китае было принято работать, сидя на полу(садятся на ковер). История древней книги в Китае была очень интересной: китайцы писали на шелке, - это такая нежная ткань, ее нарезали маленькими кусочками и потом эти странички сшивали, получались шелковые книги. Предлагаю вам стать создателями шелковых страниц, и написать на них специальные символы, которые называются иероглифы, а ну-ка, повторите за мной — иероглиф! Вот это — горы, этот иероглиф означает — человека, а это дерево (показывает карточки-образцы с изображением иероглифов). Ребята, нарисуйте понравившийся иероглиф на ваших шелковых страницах. Берите кисточки и начинаем работать! (Дети рисуют, попутно воспитатель уточняет, что пишут дети, хвалит их). Какие вы молодцы, ребята! Положите кисточки на подставку, возьмите влажные салфетки, вытрите свои руки.

Пойдемте к нашей машине времени!

(Перемещаются в «машине времени» под музыку балалайки)

Слайд 8

Воспитатель: Мы с вами перенеслись в Древнюю Русь. Русь всегда славилась деревянными городами красивыми, могучими сильными богатырями, своим рукоделием, ремеслом, конечно веселыми праздниками.

Слайд 9

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что вначале на Руси писали на бересте. А что это такое? Кто - нибудь из вас знает?

Дети: (варианты ответов) Не знаем. Кора березы.

Слайд 10

Воспитатель: Давайте мы посмотрим, на что это похоже? Береста - это верхний слой коры березы и на ней писали с помощью специальной острой палочкой, а потом появилась бумага, на ней стали писать летописцы. Их труд был очень тяжелый, поэтому они так обрадовались, когда появилась настоящая печатная книга. А как же это произошло?С мотрите: Слайд 11 оказывается, буквы вырезали из дерева, на них наносили краску, а потом прижимали к листам бумаги. Вот такая былапервая печать. Предлагаю и вам стать книгопечатниками и тоже сделать одну страницу печатной книги. Ребята, я вам подготовила книгу с чистым листом, на котором мы сейчас с помощью печатных оттисков-букв сделаемнадписи. Подойдем к столу, вам понадобятся буквы. Аккуратно обмакиваем низ буквы в краску и делаем отпечаток или оттиск на бумаге.

Воспитатель: Посмотрите,ребята, какую мы с вами книжную страницу создали, разноцветными буквами. Возьмите салфетку и вытрите руки. Молодцы!

Мы узнали, что были печатные книги, а как же сейчас сохраняют информацию в наше время?

(При затруднении внимание воспитатель обращает на атрибуты-флешку, ноутбук, диск)

Воспитатель: Ребята, а вам понравилось наше путешествие по страницам книжной истории? Что нового, интересного узнали? Что больше всего вам запомнилось?

(Ответы детей)

Воспитатель: Мне с вами было очень интересно! Спасибо вам, большое! Вы – молодцы! На память о нашем путешествии хочу вручить вам подарки – книги!

1. file0.docx.. 38,1 КБ
2. file1_1e1758e6-3adf-4fdf-b.. 20,6 МБ

Опубликовано: 08.11.2021