Детство – это волшебная пора, время, когда ребёнок познаёт окружающий мир широко раскрытыми глазами. И именно в дошкольном возрасте воображение и фантазия являются важными проводниками на пути развития творческих и интеллектуальных способностей ребёнка. Не секрет, что рисование является одним из любимых видов детской деятельности. Работая в дошкольном учреждении и анализируя детские работы по изобразительной деятельности, я, как педагог, обратила внимание на то, что дети несомненно усваивают программный материал по изобразительной деятельности, имеют все навыки и умения в работе с изобразительными материалами, но в их работах зачастую нет творческого подхода, индивидуальности. Большинство детских работ были похожи друг на друга, они повторяли образец педагога. Я, как воспитатель, стала искать и выбирать пути решения данной проблемы. И оптимальным решением стало использование в работе по изобразительной деятельности нетрадиционных техник рисования. Чтобы разбудить в детях творческую фантазию и желание быть творцами не нужно больших материальных затрат и каких-то специальных технических средств, все материалы очень доступны (поролон, нитки, газета, пробки, восковая свеча и тд.).

Рисование нетрадиционными техниками открывает у дошкольников широкий простор для детской фантазии, даёт ребенку возможность развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, увлечься творчеством и выразить свою индивидуальность. Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания авторских работ, маленьких шедевров. Применяя нетрадиционные техники рисования, ни педагог, ни ребёнок никогда не знают, что получится в результате, так как вместо готового образца демонстрируется лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. И вот эта непредсказуемость, ожидание чуда очень увлекает детей. Это дает толчок развития воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился наиболее выразительным. Анализируя результаты, сравнивая свои работы, дети учатся оценивать своё и чужое творчество, высказывать собственное мнение, у них появляется желание в следующий раз сделать свой рисунок более интересным, необычным.

Используя нетрадиционные техники изображения в работе с дошкольниками, мы стимулируем положительную мотивацию у детей, вызываем радостное настроение, снимаем страх перед процессом рисования.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют коррекции мелкой моторики пальцев рук и повышению уровня развития зрительно-моторной координации. Рисование с использованием нетрадиционных техник не утомляет дошкольников, дети сохраняют высокую работоспособность, активность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Нетрадиционные техники рисования позволяют педагогу осуществить индивидуальный подход к детям, учитывать их желания и интересы. А коллективная форма творчества в рисовании сближает детей. У детей возникают эмоционально теплые отношения со сверстниками, развиваются навыки культуры общения. Дети легче усваивают правила поведения, нравственные нормы.

В настоящее время существует множество видов нетрадиционных техник рисования, позволяющих развивать творческие и интеллектуальные способности детей в процессе изобразительной деятельности с различными предметами: пробками, скомканной бумагой, поролоном, трубочками для коктейлей, сухими листьями, нитками, парафиновой свечой; тупыми концами карандашей, ватными палочками и ещё много, много чем, всё зависит от фантазии педагога и детей.

Для каждой возрастной группы рекомендованы свои техники нетрадиционного рисования.

С детьми 3 - 4 лет можно использовать: рисование ладошками, рисование пальчиками, рисование ватными палочками, рисование тычком жёсткой полусухой кисти.

Детей 4 – 5 лет можно знакомить с более сложными техниками: набрызг, тычкование, отпечатки-картинки, печать пластилином, масляная пастель и акварель, отпечатки листьев, оттиск поролоном, печать по трафарету, свеча и акварель, монотипия, волшебные ниточки.

Дети 5 – 6 лет могут освоить ещё более трудные и интересные техники: батик, кляксография обычная и с трубочкой, рисование зубочисткой, рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, рисование солью, граттаж, фроттаж, пластилинография.

Использование элементов арт-терапии на занятиях по изобразительной деятельности так же очень хорошо себя зарекомендовали. Дети перевоплощаются в любимых героев, животных, растения. От их лица рассказывают о своих чувствах, переживаниях. Арт-терапия позволяет ребёнку лучше прочувствовать состояние каких-то живых объектов, что в свою очередь влияет на качество передачи образов при рисовании. В таких рисунках часто можно увидеть индивидуальные черты характера ребёнка.

Неоценимое значение для развития творчества дошкольника имеет сказка, так как она по своей сути наиболее близка ребёнку. На занятиях по рисованию очень эффективно себя показала сказкотерапия. Вначале воспитатель сам придумывает сказки про цветы, лес, животных, кляксу, карандаши, а позднее дети сами начинают придумывать продолжение сказки и изображать её на бумаге, используя нетрадиционные изобразительные техники. Дети принимают всегда с радостью интересные, ранее неизвестные им способы изображения одних и тех же объектов. Использование этих техник - это маленькая игра в сказочной стране рисования. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает воображение, свободу творчества, способствует развитию координации движений.

Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребёнка, повышает его интерес к художественной деятельности, развивает психические процессы. Обогатить занятия по изобразительной деятельности инновационными технологиями задача современного педагога, идущего в ногу со временем. Это способствует более эффективному и целенаправленному процессу формирования и развития гармоничной и творческой личности ребёнка.

 

Список литературы:

1. Акунёнок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование. - 2010.
2. Анцифирова Н. Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная педагогика. 2011.
3. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие для студентов вузов / С.В. Погодина.- М.: ИЦ «Академия», 2010.- 352 с
4. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. / М.: Мозаика- Синтез, 2005
5. Григорьева Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности./ М.: Просвещение, 1995.
6. Григорьева Г.Г. Подготовка детей к школе в изобразительной деятельности: программно-методич. пособие «Филиппок» / Г.Г. Григорьева, Е.В. Чигиринова, Е.Н. Атамашко, С.В. Абрамова и др./ Н.Новгород: НИРО, 2009.- 166 с.
7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности.- Учебное пособие для вузов. / М.: «Академия», 2000.
8. Иванова. О.Л. Васильева. И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
9. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

 

 

Приложения: