Программа дополнительного образования по развитию творческих способностей детей в конструировании «Чудесное оригами»

Автор: Тулаева Наталия Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 85»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты освоения программы
3. Тематическое планирование содержания организованной деятельности детей
4. Система работы с родителями
5. Система мониторинга
6. Целевые ориентиры на этапе завершения программы
7. Учебно – методическое сопровождение
8. Список используемой литературы

Пояснительная записка

Конструирование из бумаги является не только увлекательным способом проведения досуга, но совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка и способствует подготовке его к школе. Психологами и педагогами доказано, что техника оригами способствует развитию у детей целого комплекса навыков. Занятия оригами являются своеобразной психотерапией, способствуют повышению активности, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требуют одновременного контроля над движениями обеих рук, повышаются навыки мелких и точных движений пальцев обеих рук, активизируется творческое мышление, увеличивается его скорость и гибкость, развиваются пространственное воображение, глазомер.

Дети проявляют большой интерес к оригами. Удовлетворить детские познавательные интересы, совершенствовать мастерство конструирования из бумаги возможно в рамках кружковой работы. Освоение детьми различных базовых форм оригами позволит детям почувствовать себя, смелее, непосредственнее, даст полную свободу для самовыражения.

Практическая значимость данного кружка велика. Работами детей можно украсить группу. Ребята могут подарить свои поделки детям, родителям. Из лучших работ можно организовать выставки.

Рабочая программа разработана в соответствии с ООП МБДОУ «Детский сад № 85», в соответствии с ведением в действие ФГОС ДО.

Данная программа обеспечивает разностороннее развитие в возрасте от 5 до 7 лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, по основному направлению – художественно – эстетическому развитию.

Используются парциальные программы:

1. «Трудовое воспитание в детском саду» Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. - М.: Мозаика-Синтез, 2005;
2. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Куцакова Л. В. - М.: Мозаика - Синтез, 2008.

Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43,72
• Конвенция о правах ребенка
• Закон «Об образовании»
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении и программы, реализуемые в детском саду примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т, С. Комаровой, М. А. Васильевой)
• СанПин 2.4.1.3049-13
• Устав МБДОУ
• ФГОС ДО

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Её реализация рассчитана на 72 календарных недели (36 недель в учебном году), и включает в себя 1 период непосредственной образовательной деятельности в неделю. Длительность одного периода НОД в группе 5-6 лет (первый год обучения) – 25 мин., в группе 6-7 лет (второй год обучения) – 30 мин., согласно СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.

Цель программы.

Создание благоприятных условий для ознакомления детей с искусством оригами, всестороннего интеллектуального и эстетического развития детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

1. Формировать умения:

- работать с графическими образцами;

- самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых конструкций.

2. Развивать внимание, наблюдательность, пространственное воображение и логическое мышление детей.

3. Воспитывать в детях трудолюбие, аккуратность и точность в работе, творческую самостоятельность.

Возраст детей: 5-7 лет.

Срок реализации программы: два года.

 

Планируемые результаты освоения программы:

Дошкольники будут знать:

• основные базовые формы;
• ребенок будет знать название условных обозначений;
• основные правила складывания из бумаги при выполнении оригами;
• ребенок будет знать как изготовить игрушки на основе основных базовых форм.

Дошкольники будут уметь:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в конструировании из бумаги в технике оригами;
• ребенок будет уметь выполнять основные базовые формы;
• дошкольник будет уметь изготавливать игрушки на основе основных базовых форм;
• ребенок будет уметь читать условные обозначения;

Оценка индивидуального развития детей.

Формирование следующих компетентностей:

• познавательная компетентность – уровень развитости психических процессов (мышления, воображения),
• информационная компетентность – умение анализировать полученную информацию,
• индивидуально-творческая компетентность – умение проявлять индивидуально-творческие способности, придумывать оригинальные способы выполнения работы,
• художественно-эстетическая компетентность – проявление эстетического отношения к продуктам деятельности, готовность к эстетическому их восприятию,
• ценностно-смысловая компетентность – умение адекватно оценивать свои возможности, сформированности важнейших нравственных качеств.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

• Социально-коммуникативное развитие – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
• Познавательное развитие – формирование представлений о времени, о цвете, форме, величине предметов, формирование представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
• Речевое развитие – развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения, чтение стихов и рассказов о природе, овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
• Художественно-эстетическое развитие – развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализация самостоятельной творческой деятельности.
• Физическое развитие – становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами; использование физкультминуток во время проведения НОД; развитие крупной и мелкой моторики.

Педагогические принципы программы:

1. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
3. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории возникновения оригами.
4. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Содержание психолого – педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Общий план занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

• Подготовка к занятию (установка на работу).
• Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
• повторение названия базовой формы;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.
• Введение в новую тему:
• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.
• Практическая часть:
• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы воспитанника (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Общие правила при обучении технике оригами

• Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
• Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
• Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
• При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
• Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
• Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
• Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
• После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Материалы и оборудование

• Бумага:

Непосредственно рабочая: цветная из набора;

Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

• Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений).
• Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами).
• Салфетки: бумажная, тканевая.
• Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами.
• Кисти.

Задачи первого года обучения (старшая группа)

Знакомство с искусством оригами; изготовление базовых форм оригами: «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «конверт», «прямоугольник»; изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы.

Задачи:

• Учить детей искусству оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.
• Научить складывать квадратную форму листа пополам и по диагонали, тщательно разглаживать место сгиба.
• Научить детей складывать базовые формы «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «прямоугольник», «двойной треугольник», «конверт».
• Закреплять умение делать надрезы в определенном месте; добиваться конечного результата; украшать свою поделку с помощью рисования или аппликации.
• Воспитывать усидчивость, четкость выполнения инструкции.
• Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами бумаги.
• Формирование самостоятельности, уверенности в себе, правильной самооценки.
• Помочь детям раскрыть свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные, оформительские способности.

К концу первого года обучения дети могут:

• самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «прямоугольник», «двойной треугольник», «конверт»;
• по образцу изготавливать несложные поделки.
• знать и называть геометрические фигуры;
• ориентироваться на листе бумаги;
• уметь намечать линии;
• тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;
• уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);
• добиваться конечного результата;
• самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников.

Задачи второго года обучения (подготовительная к школе группа)

Программа второго года обучения включает в себя разделы по ознакомлению с условными обозначениями («перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть»), по изготовлению базовых форм оригами («двойной квадрат», «дом», «водяная бомба», «катамаран») и параллельно знакомит детей со схематичным изображением работы.

задачи:

• Продолжать учить детей искусству оригами, воспитывать уважение и интерес к культуре разных народов, в частности к японскому искусству -оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.
• Познакомить детей с базовыми формами: дом, двойной квадрат, водяная бомба, катамаран.
• Познакомить детей с условными обозначениями, которые используют в искусстве оригами.
• Учить детей работать по схемам, пользоваться специальными терминами, применяемыми в оригами: «перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть».
• Закреплять знания детей о правилах складывания бумаги: бумагу нужно складывать на гладкой ровной поверхности, при этом свободного места должно быть достаточно, чтобы полностью разместить лист бумаги; прежде, чем продавить линию сгиба, убедиться, что уголки и края бумаги совпадают друг с другом; сначала надавить пальцами на середину линии сгиба, потом разгладить ее от середины к краям;
• Продолжать формировать самостоятельность, уверенность в себе, самооценку.
• Развивать память и внимание.
• Развивать творческие способности и исследовательские навыки.

К концу второго года обучения дети могут:

• ориентироваться на листе бумаги;
• знать названия, различать и применять в работе условные обозначения оригами;
• знать и называть правила складывания бумаги при выполнении оригами;
• изготавливать базовые формы и простые поделки по схеме и образцу;
• работать самостоятельно, точно соблюдая инструкции;
• добиваться конечного результата;
• самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников;
• уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи.

Тематическое планирование содержания организованной деятельности детей

Календарно – тематическое планирование первого года обучения

Основные темы	Количество часов
Диагностическое	1
Материалы и инструменты	1
Основные сгибы	4
Базовые формы	11
Базовая форма «треугольник»	10
Базовая форма «воздушный змей»	12
Базовая форма «двойной треугольник»	8
Базовая форма «конверт»	6
Базовая форма «двери»	3
Базовая форма «прямоугольник»	3
Диагностическое	1 Всего: 60 часов

 

Календарно – тематическое планирование второго года обучения

Основные темы	Количество часов
Организационное	1
Диагностическое	1
Голубь	2
Ворона	2
Синица	2
Снегирь	2
Пилотка	2
Катамаран	2
Снежинка	2
Поздравительная открытка	2
Снеговик	2
Поздравительная открытка	2
Поздравительная открытка к 8 марта	3
Корона	2
Подснежник	3
Тюльпан	4
Ирис	3
По замыслу	3
Бабочка	2
Лягушка	2
Коробочка	2
Морской котик	2
По замыслу	1
Аленушка	3
Бабушка	2
Иванушка	2
Дедушка	2
Белка	2
Диагностическое	1
Итоговое	1
	Всего: 60 часов

 

Комплексно-тематический план работы

на первый год обучения.

 

№ п/п	Тематические темы	Задачи программного содержания НОД
1.	Диагностическое	Выявить уровень сформированности умений детей в изготовлении поделок в технике оригами: складывание листа пополам, определение углов.
2.	Материалы и инструменты	Знакомство со свойствами бумаги, с инструментами необходимыми для конструирования из бумаги. Уточнить правила пользования. Дать общее представление об искусстве ОРИГАМИ.
3.	Основные сгибы	Познакомить с понятиями: угол, сторона. Знакомство с основными сгибами, принятыми в оригами: по диагонали, пополам. Учить находить центр квадрата.
4.	Базовые формы	Дать представления о базовых формах, лежащих в основе поделок. Упражнять в выполнении сгибов. Учить регулировать силу нажима на бумагу.
5.	Базовая форма ТРЕУГОЛЬНИК	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму ТРЕУГОЛЬНИК и на её основе фигурки и игрушки. Учить совмещать уголки. Продолжать способствовать формированию умений регулировать нажим на бумагу. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитание умения сотрудничать в паре.
6.	Базовая форма ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ и на её основе фигурки и игрушки. Учить совмещать уголки. Продолжать способствовать формированию умений регулировать нажим на бумагу. Развивать глазомер. Воспитывать интерес к искусству ОРИГАМИ.
7.	Базовые формы	Закрепить умение выполнять базовые формы ТРЕУГОЛЬНИК, ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ.
8.	Базовая форма ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК и на её основе фигурки и игрушки. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитание умения сотрудничать в малой группе.
9.	Базовые формы	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК. Развивать фантазию. Воспитывать самостоятельность.
10.	Базовая форма КОНВЕРТ	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму КОНВЕРТ. Закрепить умение находить центр квадрата.
11.	Базовая форма ДВЕРИ	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму ДВЕРИ. Продолжать способствовать формированию умений выполнять сгиб пополам. Развивать глазомер, внимание.
12.	Базовые формы	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы КОНВЕРТ и ДВЕРИ. Развивать память.
13.	Базовая форма ПРЯМОУГОЛЬНИК	Способствовать формированию умений выполнять базовую форму ПРЯМОУГОЛЬНИК. Развивать память. Воспитывать интерес к искусству ОРИГАМИ.
14.	Базовая форма ТРЕУГОЛЬНИК	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы ТРЕУГОЛЬНИК. Развивать интеллектуальные качества. Воспитывать самостоятельность.
15.	Базовая форма ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ. Развивать память, мелкую моторику.
16.	Базовая форма ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК. Развивать глазомер, внимание.
17.	Базовая форма ДВЕРИ	Закрепить умение выполнять игрушки на основе базовой формы ДВЕРИ. Развивать умение регулировать нажим на бумагу.
18.	Базовые формы	Уточнить умение детей выполнять базовые формы, использовать термины, принятые в ОРИГАМИ. Закрепить знания основных понятий: угол, сторона, центр квадрата. Развивать мелкую моторику, внимание, память. Воспитывать интерес к ОРИГАМИ, умение сотрудничать.
19.	Диагностическое	Выявить уровень сформированности умений детей в изготовлении поделок в технике оригами: складывание листа пополам, определение углов, изготовление базовых форм: «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «двери», «воздушный змей», «двери», «конверт», «двойной треугольник».

 

 

Комплексно-тематический план работы

на второй год обучения.

№ п/п	Тематические темы	Задачи программного содержания НОД
1.	Организационное	Расширить и закрепить представления воспитанников из истории возникновения техники оригами. Вспомнить условные обозначения, применяемые в оригами.
2.	Диагностическое	Выявить уровень сформированности умений детей в изготовлении поделок в технике оригами. Вспомнить базовые формы: «книжка», «треугольник», «воздушный змей».
3.	Голубь	Предложить детям изготовить фигурку голубя на основе базовой формы «треугольник». Способствовать формированию умений вгибать угол, придавая ему форму клюва.
4.	Ворона	Закрепить умение складывать базовую форму «воздушный змей». На ее основе изготовить фигурку вороны. Продолжать способствовать формированию умений придавать форму клюва.
5.	Синица	Предложить воспитанникам изготовить фигурку синицы, используя двустороннюю бумагу. Показать, как с помощью ножниц можно придать форму хвоста. Закрепить умение придавать форму клюва.
6.	Снегирь	Предложить воспитанникам самостоятельно изготовить фигурку снегиря, аналогично фигурке синицы, используя двустороннюю бумагу.
7.	Пилотка	Предложить воспитанникам изготовить пилотку. Продолжать развивать интерес к оригами.
8.	Катамаран	Предложить воспитанникам изготовить фигурку катамаран.
9.	Снежинки	На основе наглядных образцов показать детям различные способы изготовления снежинок из бумаги. Предложить воспитанникам сделать понравившиеся им снежинки, используя графические образцы, для украшения группы.
10.	Поздравительная открытка к новому году	Предложить воспитанникам изготовить поздравительную открытку для родителей, используя умение делать снежинки, елки, веточки, ёлочные игрушки. Продолжать способствовать формированию умений составлять композиции.
11.	Снеговик	Разобрать последовательность изготовления фигурки снеговика по схеме. Предложить воспитанникам самостоятельно изготовить поделку. Закреплять умение складывать базовые формы.
12.	Поздравительная открытка к 23 февралю	Сделать с воспитанниками открытку в подарок папе. Научить детей складывать фигурку катера. Закрепить умение складывать фигурку парохода. Способствовать формированию умений приему вытягивания, для придания объема фигурке.
13.	Поздравительная открытка к 8 марта	Сделать с воспитанниками открытку в подарок маме. Упражнять в изготовлении цветов различными способами. Продолжить способствовать формированию умений составлять композиции.
14.	Корона	Предложит воспитанникам изготовить фигурку корона
15.	Подснежник	Вспомнить способы складывания базовой формы «книжка». На её основе способствовать формированию умений изготавливать подснежник. Закрепить прием вытягивания, для придания объёма фигурке.
16.	Тюльпан	Способствовать формированию умений складывать базовую форму «двойной треугольник». На её основе изготовить тюльпан.
17.	Ирис	Предложить детям изготовить цветок ирис. Продолжать способствовать формированию умений составлять композиции.
18.	По замыслу	Предложить изготовить поделки используя полученные знания.
19.	Бабочка	Закрепить умение воспитанникам складывать базовую форму «двойной треугольник. На её основе изготовить фигурку бабочки. Упражнять в декоративном украшении поделок.
20.	Лягушка	Предложить воспитанникам самостоятельно сложить базовую форму «двойной треугольник». Способствовать формированию умений на её основе складывать фигурку лягушки.
21.	Коробочка	Предложить изготовить модель коробочки на основе основной формы «Квадрат».
22.	Морской котик	Предложить изготовить фигурку морского котика на основе базовой формы «Рыба».
23.	По замыслу	Предложить воспитанникам изготовить поделки используя полученные знания.
24.	Аленушка	Предложить воспитанникам изготовить фигурку «Аленушки». Упражнять в декоративном украшении поделок.
25.	Бабушка	Предложить воспитанникам изготовить фигурку «Бабушки». Продолжать в декоративном украшении поделок.
26.	Иванушка	Предложить воспитанникам изготовить фигурку «Иванушки». Продолжать в декоративном украшении поделок.
27.	Дедушка	Предложить воспитанникам изготовить фигурку «Дедушки». Продолжать в декоративном украшении поделок.
28.	Белка	Предложить воспитанникам изготовить фигурку «Белки». Продолжать в декоративном украшении поделок.
29.	Диагностическое	Выявить уровень сформированности умений детей в изготовлении поделок в технике оригами, изготовление базовых форм.
30.	Итоговое	Предложить воспитанникам самостоятельно подобрать материал для поделки, изготовить поделки используя, ранее полученные знания. Выявить уровень сформированности умений и навыков

 

Этапы внедрения программы:

• Сбор информации;
• Разработка и внедрение программы;
• Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса;
• Текущий мониторинг выполнения программы;
• Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг

Работа с родителями.

Взаимодействие с семьей предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т. д.

Разработать цикл консультаций, изготовить буклеты по темам: «Что такое «оригами», «История искусства оригами», «Поделки своими руками».

 

Система мониторинга

Мониторинг в системе обучения технике оригами включает в себя систему методик.

Цель мониторинга:

Выявить знания и умения по кружковой работе «Чудесное оригами».

Задачи мониторинга:

• Выявить знания об основных базовых формах и умения их самостоятельно изготовить;
• Выявить умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т. п.);
• Выявить умение самостоятельно изготовить поделку от начала до конца по образцу;
• Выявить знания и умения применять в работе условные обозначения;

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 – 7 лет

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в конструировании из бумаги в технике оригами;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к ручному труду. Способен договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
• у ребенка развита мелкая моторика;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в конструировании из бумаги;
• ребенок способен к волевым усилиям при создании сложных конструкций;
• ребенок проявляет любознательность, склонен экспериментировать с бумагой со способами создания из неё поделок.

 

Список используемой литературы.

1. Агапова И. А., Давыдова М. А. Поделки из бумаги. – М.: ООО ИКТЦ ЛАДА, 2017.-192с.
2. Выгонов В.: Оригами для малышей. - Экзамен, 2019 г.- 32 с.
3. Богатова И.: Оригами для начинающих. – Мартин, 2020.- 96 с.
4. Дени Гийом Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия Эксмо, 2019 – 256 с.
5. Ильина Н.: Волшебное оригами. – Риппол-Классик, 2017 г. – 258 с.
6. Соколова С.: Оригами для самых маленьких. Методическое пособие для воспитателей. – Детство-пресс, 2020 г. – 64 с.

Электронные книги

1. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. https://booksee.org/book/1347119
2. Оригами. Живые фигурки. https://booksee.org/book/1347322
3. Оригами и аппликация. https://booksee.org/book/673855

 

1. file0.doc.. 174,0 КБ

Опубликовано: 09.11.2021