Конспект занятия по ранней профориентации дошкольников

Автор: Белова Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ №123 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема: «Профессия - светотехник»

Форма проведения: интегрированное занятие

Формы деятельности детей: игровая деятельность, самостоятельная деятельность, продуктивная деятельность, опытно-экспериментальная деятельность, групповая деятельность.

Создание образовательной среды: макет сказочного города, презентация, фонарики, ширма для теневого театра, электронный конструктор, схемы сборки, ручка-шпион, зашифрованные картинки, планшет для рисования светом, материалы для продуктивной деятельности (пластиковые бутылки, маркеры, наклейки, лампочки, батарейки).

Методы и приемы: создание и решение проблемной ситуации, эвристическая беседа, опыты, «погружение» в краски, постановка и решение вопросов, игра, рассматривание иллюстраций с использованием ИКТ, обследование предметов, динамические паузы, мотивация.

Возраст детей: 6-7 лет

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: вызвать интерес к знакомству с профессией «Светотехник», желание действовать как «светотехник».

Задачи: Расширить и углубить знания детей о труде светотехников, закрепить навыки проведения опытов, умение работать с оборудованием, необходимые меры безопасности.

Развивать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать собственное мнение.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предполагаемый результат (целевые ориентиры по ФГОС ДО): ребенок имеет представление о значимости профессий, устанавливает связи между видами труда, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует, появляются элементарные виды суждений об окружающем, может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

Педагогическая находка: «погружение» в профессию, в рамках которого ребенок самостоятельно выполняет задания и видит результат своего труда.

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Мотивационно – целевой этап:

Дети вместе с воспитателем встают в круг и берутся за руки

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Дорогие ребята! Я рада вас всех видеть здоровыми и веселыми.

-Ребята, обратите внимание, что находится на столе. Это сказочный городок. Рассмотрим его: что вы видите? (разные здания, жители) Жители этого городка оставили нам послание с просьбой о помощи (картинка нарисованная ручкой-шпионом - грустный смайлик, перечеркнутая лампа, дерево). Попробуем его расшифровать и понять (жители огорчены тем, что в городе нет уличных фонарей).

-Как мы можем им помочь? (предположения детей) Что для этого должны знать?

-Мы с вами попробуем «примерить» на себя профессию людей, которые занимаются освещением города.

2. Ориентировочный этап:

- Как называется человек, который занимается освещением города? (слайд 1 из презентации).

Это целая команда: свето-дизайнеры проектируют схему электроснабжения, подбирают осветительные приборы: по форме, цвету, размеру. - Как вы думаете, где они это делают? (в офисе) - Какие приборы и инструменты им нужны для этого? (компьютер) - Нужна ли проектировщикам специальная одежда? (нет) - Что должны знать и уметь инженеры? (работать на компьютере, знать, как и откуда берется свет, уметь работать в команде)

Электромонтажники устанавливают и подключают фонари. - Как вы думаете, где они это делают? (на улице) - Какие приборы и инструменты им нужны для этого? (спецмашина, перфораторы, пылесосы, стремянки, ) -Нужна ли специальная одежда? (каска, спецкостюм, перчатки, обувь) - Что должны знать и уметь? (технику безопасности, как работает электричество)

Одним словом можно назвать светотехники.

III. Поисково – исследовательский этап:

- Скажите, а вот если бы вокруг было темно. Удобно ли было людям жить? А почему? (можем потерять свои игрушки, своих друзей, маму и папу, не будем видеть в темноте)

- Свет – это хорошо. Светом даже можно рисовать. Посмотрите, это планшет, он не простой. На нем можно рисовать светом.

- Нарисуем картину, только фонарик у нас один (воспитатель рисует первый элемент, потом каждый из детей подрисовывает, дорисовывает).

Расскажите, что изображено на нашей картине?

Дети подходят к экрану. – Это наш город в свете фонарей (слайд 2 в презентации)

Когда зажгутся фонари

Ты словно в сказку попадаешь

И в ней навеки утопаешь

И растворяешься в ночи!

- В России Петербург стал первым городом, где появились уличные фонари. Первый фонарь появился около Петропавловской крепости, на Иоанновском мосту (слайд3)

- Первой улицей, на которой зажглось множество фонарей, стал Невский проспект (слайд4)

- Как вы думаете, ребята, кто же за этими фонарями ухаживал?

Человека, который следил за фонарями, называли фонарщиком.

У каждого фонарщика было особое снаряжение. Как вы думаете, что ему было нужно для работы? Лестница, чтобы подняться до фонаря и огонь, чтобы фонарь зажечь (слайд5)

Петербургские фонари считались одними из самых красивых в мире, поэтому у нас в городе есть даже Музей фонарей под открытым небом.

- А кто сейчас зажигает фонари? Специалисты включают городские фонари одним кликом мышки посредством дистанционного управления. Но в городе есть фонари, оснащенные астрономическими часами, которые запрограммированы на автоматическое включение.

- Ребята, откуда берется свет в фонарях? (электричество)

Эксперимент «Электрическая цепь»: дети делятся на 2 команды, каждая собирает по схеме электрическую цепь.

Физминутка

Ребята, давайте возьмемся за руки и представим, что мы с вами – это длинный электрический провод. А буду исполнять роль розетки, а последний ребенок будет исполнять роль лампочки.

Ток бежит по проводам

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы,

Кофемолка, пылесос…

Ток энергию принес!

(все, взявшись за руки, сидят на корточках; первый встает воспитатель и поднимает карточку «розетка», затем все дети встают поочередно друг за другом; последним встает ребенок, исполняющий роль «лампочка»).

Опыты со светом.

На столе разные фонари. - Ребята, как работают фонари (дети рассматривают, высказывают предположения). Лампа -от розетки (воспитатель включает вилку в розетку)

-Что это? (показывает фонарик)

-Кто знает, как им нужно пользоваться? (воспитатель вызывает желающего ребенка, он включат фонарик, тот не работает)

-Как вы думаете, почему он не работает? (предполагаемый ответ детей: нет батареек)

-Правильно. Кто хочет вставить батарейки? (желающий ребенок вставляет батарейки и фонарик загорается)

-Фонарик на солнечных батарейках. Почему он не светится? ( нет солнечных лучей)

- Ребята, возьмите по фонарику. Посветите на стену, подойдите ближе к стене. – Что увидели? (свет рассеивается)

- Что будет, если подставим на луч света предмет или руку? (образуется тень)

-Поиграем с тенью: под музыку выполняем движения, которые дети по очереди показывают за ширмой - теневая зарядка.

- Мы с вами узнали много про свет, теперь поможем нашим друзьям: сделаем фонари для их городка.

Изготовление фонарей из пластиковых бутылок.

Каждый из ребят выбирает, украшает пластиковую бутылку наклейками, либо рисует узоры, вставляет лампочку в крышку от бутылки.

IV. Рефлексивно – оценочный этап:

- А теперь расставим фонари в городке (дети рассказывают о своем фонаре и выборе места для него)

- Ребята, здесь, кажется опять послание для нас (разгадываем с помощью ручки-шпиона). Жители города радуются и благодарят нас с вами за помощь.

- Кем вы стали, чтобы помочь?

- Что понравилось и запомнилось вам особенно? (ответы детей).

-Я дарю вам карту с маршрутом в музей света и в музей теней, где вы сможете узнать еще больше интересного об этих профессиях.

5. Последующая работа после проведения мероприятия:

Детей можно познакомить с профессией ученого-физика. В наше время людям требуется всё больше и больше энергии, поскольку они придумывают всё больше и больше новых изобретений, для которых требуется энергия. Экологические чистые источники энергии - это источники, которые не наносят вред окружающей среде. С энергетикой связано наше будущее, новые профессии, с которыми мы будем знакомить наших воспитанников.

Можно продолжить профессию дизайнер: дизайнер интерьера, дизайнер одежды, ландшафтный дизайнер.

Список используемой литературы

1. Интернет-ресурсы

2. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с

3. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014

1. file0.doc.. 56,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,2 МБ

Опубликовано: 09.11.2021