Педагогический проект «Книги разные важны, книги каждому нужны»

Автор: Горяинова Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Завидовская ООШ» дошкольные группы

Населенный пункт: Белгородская область, с. Завидовка

Автор: Шматова Елена Владимировна

Организация: МБОУ «Завидовская ООШ» дошкольные группы

Населенный пункт: Белгородская область, с. Завидовка

Вид проекта. Познавательно-информационный, творческий (ориентированный на работу с детьми)

Участники проекта. Дети старшей разновозрастной группы (подготовительный, старший Сроки реализации проекта: краткосрочный (3 недели)

Проблема

В ходе бесед с детьми о книгах, наблюдений мы заметили у подрастающего поколения низкую востребованность к книгам, как к основному источнику знаний, снижение культуры обращения с книгой (воспитанники могли бросить книгу на пол, нарисовать в книге, порвать её). Также недостаточное внимание со стороны взрослых: результат анкетирования родителей показал: всего 27% родителей каждый день читают книги своему ребенку, 59% – читают несколько раз в месяц (из-за нехватки времени), а 14 % – не читают вообще читают крайне редко (по разным причинам).

Было принято решение создать проект «Книги разные важны, книги каждому нужны», в результате деятельности которого дети научатся бережно относится к книгам, у них появится интерес и желание получать знания через книгу.

Актуальность темы проекта

Ни для кого не секрет, что интерес к книге с каждым годом снижается. Уже в дошкольном возрасте ее место занимают игры на телефонах и компьютерах, а также просмотр телевизора.

Всем известно, что воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Именно родители через свое отношение, поведение закладывают у ребенка чувство любви к книге. В настоящее время мы видим, что дети мало знают о книгах, о писателях, а значит перед педагогами стоит важная задача – заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.

Почему так важна идея проекта «Книги разные важны, книги каждому нужны» для детей? Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература обогащает мир ребенка, делает его интересным, полным необычайных открытий; расширяет кругозор дошкольника, развивает его воображение, мышление, способствует формированию личности ребенка, оказывая сильное нравственное воздействие.

По мнению Л. С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. А у ребенка, который равнодушно относится к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

Цель проекта. Развитие у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературе, стремление получать знания через книгу. Воспитание любви и бережного отношения к книге через комплексное воздействие и выполнение творческого задания – самодельной книги.

Задачи проекта:

- формировать понимание того, что книга – важный источник знаний;

- развивать умение внимательно, слушать и слышать произведение;

- развивать память, речь, внимание; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;

- поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

- воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней;

- привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.

Предполагаемые результаты:

* проявление интереса у детей к книге;

* проявление бережного отношения к книгам;

* активное участие родителей в реализации проекта.

Формы работы:

работа с детьми

- беседы,

- чтение художественной литературы,

- викторины,

- развлечение,

- игры (подвижные, дидактические, народные, пальчиковые),

- художественное творчество,

- экскурсии;

работа с родителями

- консультации, памятки, буклеты;

- совместная работа с детьми;

- помощь в подготовке к мероприятиям.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный (05.04.21.-09.04.21.)

- подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности;

- разработка плана по реализации проекта; - разработка конспектов бесед, дидактических игр; консультаций, рекомендаций для родителей.

2. Основной (104.21.-22.04.21.) - реализация плана совместных мероприятий через интеграцию разных видов детской деятельности.
3. Заключительный (204.21) - итоговое мероприятие;

- оценка эффективности реализации проекта (выступление на совещании при заместителе директора)

 

Список литературы:

1. Павлова, А. Домашняя библиотека и семейное чтение/А. Павлова //Семейное чтение. - 2008.- №2.-С.9-12.

2. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

3.Логинова В.И. Ребенок и книга. Санкт-Петербург “Акцидент”, 2006.

4. Ушакова О.С. Гавриш Н.В., Знакомим дошкольников с литературой. Москва “ТЦ Сфера”, 2003.

5. Шорохова О.А. Играем в сказку. М, ТЦ «СФЕРА», 2010.

6. https://www.maam.ru/detskijsad/pamjatka-dlja-roditelei-rebyonok-i-kniga.html

7. https://mamamozhetvse.ru/65-luchshix-zagadok-pro-geroev-skazok.html

 

План работы по проекту

 

Дата	Содержание работы с детьми	Содержание работы с родителями
05.04.21.-09.04.21.	Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности; разработка плана по реализации проекта, разработка конспектов бесед, дидактических игр с учетом возрастных особенностей детей (среднего и старшего возраста); консультаций, рекомендаций для родителей. Анкетирование родителей.
Понедельник 12.04.	- Беседа «Для чего нужны книги?» - Чтение Е. Творогова «Сказка о книгах» - Дидактическая игра «Из какой сказки герой» - Подвижная игра «Гуси-лебеди»	- Консультация «Читайте детям книги!»
Вторник 13.04.	- Экскурсия в библиотеку «В гости к книгам» - Чтение сказок «Лисичка со скалочкой», «Хаврошечка» - Настольный театр «Теремок»	- Рекомендации «Как организовать книжный уголок дома»
Среда 14.04.	- Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке» - Чтение К. Чуковского «Айболит», «Федорино горе» - Обсуждение проблемной ситуации «Что было бы если бы все книги исчезли?» - Русская народная подвижная игра «Гори ясно»
Четверг 15.04.	- Выставка «Детские писатели и поэты» - Чтение рассказов Н. Носова «Заплатка», «Живая шляпа» - Дидактическая игра «Что неправильно нарисовал художник» - Настольный театр «Заюшкина избушка»	- Памятка «Роль книги в речевом развитии ребенка»
Пятница 16.04.	- Чтение рассказов В. Бианки «Купание медвежат» - Рассматривание сюжетных картинок Н.В. Нищеева «Мамы всякие нужны» - Игра с дидактическими кубиками «Собери сказку» - Русская народная подвижная игра «Золотые ворота»	- Совместное рисование родителей и детей рисунков к выставке «По дорогам сказок»
Понедельник 19.04.	- Беседа с элементами выставки «Какие бывают книги» - Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» - Рассматривание энциклопедии для детского сада «Животные России» - Подвижная игра «Репка»	- Папка-передвижка «Семейное чтение»
Вторник 20.04.	- Чтение В. Сутеева «Капризная кошка» - Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» - Выставка детского творчества «По дорогам сказок» - Рассматривание энциклопедии для детского сада «Подводный мир»	- Помощь родителей в подготовке к итоговому мероприятию
Среда 21.04.	- Чтение Е. Чарушин «Лисята» - Ручной труд «Книжкина больница» - Рассматривание энциклопедии для детского сада «Космос» - Русская народная подвижная игра «Золотые ворота»	- Советы родителям «Игры на развитие связной речи детей»
Четверг 22.04.	- Чтение художественной литературы по выбору детей - Театрализованная постановка для детей младшей группы «Колобок» (настольный театр)	- Фотовыставка «Книга и я – лучшие друзья»
Пятница 23.04.	- Конкурсно-игровая программа с элементами викторины «Литературный калейдоскоп» (Итоговое мероприятие)

 

Заключение

Проект «Книги разные важны, книги каждому нужны» способствует развитию интереса к чтению художественной литературы, к книгам как к источнику знаний, воспитывает бережное отношение к книгам, развивает желание ремонтировать книги. У детей

развиваются навыки коммуникации, обогащается словарь, развивается связная, монологическая и диалогическая речь при проведении бесед, театрализованных постановок; формируются умения действовать коллективно.

Вовлечение родителей в единое образовательное пространство, способствовало достижению роста их заинтересованности в сотрудничестве с педагогами дошкольных групп. Работу по данной теме считаем важной и актуальной, планируем ее продолжать.

P.S. В результате работы проекта двое детей попросили родителей записать их в библиотеку.

Приложение

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим вас ответить на вопросы анкеты. Данный материал будет использован в углубленной работе. Ваше согласие с тем или иным вариантом ответа обозначайте. При ответах вы можете выбирать один или несколько вариантов, в зависимости от содержания вопроса. Анкету подписывать не нужно. При обработке полученных данных гарантируем вам анонимность ваших ответов. Нам очень важно Ваше мнение!

 

1. Сколько лет Вашему ребенку? _______

2. Есть ли у вас дома детская библиотека?

а) да, достаточно большая;

б) нет, пользуемся ресурсом детской библиотеки

в) есть детские книги, но их немного

3. Как вы часто покупаете детям художественную детскую литературу?

а) иногда;

б) постоянно;

в) изредка;

4. Считаете ли Вы, что чтение книг в семье:

а) позволит воспитать умного, понимающего, грамотного читателя

б) способствует успешности ребенка при обучении в школе

в) не является определяющим для развития ребенка, сейчас есть более современные способы, например, компьютер

5. Как вы часто читаете детскую художественную литературу своему ребенку?

а) не читаю вообще

б) раз или два в неделю

в) всегда, когда есть свободное время

6. Если у Вашего ребенка есть выбор читать (слушать) книгу или смотреть мультфильмы, чему он отдает приоритет?

а) скорее всего выберет мультфильм

б) предпочитает слушать книгу

с) не выберет ни то, ни другое

7. Если Вам будет предложено принять участие вместе с ребенком в выставках книг, литературных праздниках:

а) найду возможность принять участие вместе с ребенком

б) сейчас вряд ли смогу, как-нибудь позже

в) охотно включусь в их подготовку вместе с ребенком

Спасибо за ответы!

 

«Для чего нужны книги?»

Беседа с детьми старшей разновозрастной группы

Цель. Дать представление детям о том, что книга – это источник знаний. Развивать у детей интерес к книге, желание получать знания через книгу. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Ход беседы

Воспитатель. Ребята, сейчас я загадаю вам загадки, если отгадаете, то узнаете, о чем мы будем говорить.

- Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. Книга

- Говорит она беззвучно, а понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней — станешь вчетверо умней. Книга

- Знает все и учит всех, кто с ней знаком — тех ждет успех!

Но чтобы с нею подружиться, нужно грамоте учиться. Книга
- Правильно, ребята, это книга. Книга рядом с нами всю жизнь, ведь она – наш помощник, наш верный друг.

- Для чего нужно читать книги? Почему говорят: «Книга – твой друг, береги её!»? Ответы детей.

Воспитатель. Когда мы читаем книги, мы узнаем интересные сказки, узнаем много нового о животных, о космосе, о машинах, чтобы учиться в школе тоже нужны книги. Да, книги делают нас умнее, помогают нам познавать окружающий мир.

«Книга поможет узнать обо всем: про одежду и дом,

Про собаку и кошку, про всех понемножку.

В веселых стихах о разных часах,

О числах и счете тоже прочтете».

- Ребята, о книгах есть много пословиц: «Хорошая книга – лучший друг», «Кто много читает, тот много знает», «Книга – друг человека»

- Ребята, из чего сделаны книги? Из бумаги. Как вы думаете, бумага – это прочный материал? Ответы детей. Давайте проверим.

Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства бумаги»

1 опыт. Положить лист бумаги в емкость с водой: бумага намокает.

2 опыт. Смять рукой кусочек бумаги: бумага хорошо мнётся.

3 опыт. Порвать руками бумагу: бумага хорошо рвётся.

Вывод – бумага намокает легко мнётся и рвётся. Страницы книги бумажные, они так же легко могут помяться или порваться, если обращаться с ними неаккуратно.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы узнали, что книга – лучший помощник и друг, потому что из нее мы узнаем много интересного и важного. Значит, мы должны бережно относиться к книгам. Давайте составим правила пользования книгами.

Воспитатель показывает раскраски-правила, дети их называют. В конце беседы воспитатель предлагает детям эти раскраски. Готовые картинки-раскраски дети прикрепляют в книжном уголке.

 

«Какие бывают книги?»

Беседа с элементами выставки

Цель: дать представление о разнообразии книг, жанрах произведений: сказки, рассказы, книги со стихами, познавательные – энциклопедии, учебные книги. Развивать умение слушать своего товарища, не перебивать его. Продолжать воспитывать бережное отношение к книгам.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение художественных произведений, реставрация книг детьми «Книжная больница».

Ход беседы.

Дети заходят в зал.

Воспитатель. Ребята, у нас в группе очень много разных книг. Сегодня мы поговорим о том, какие бывают книги, чем же они похожи, а чем отличаются. Я приглашаю вас на выставку «Какие бывают книги»

Воспитатель предлагает детям подойти к первому выставочному стенду.

- Как вы думаете, какие книги представлены на этом стенде? Ответы детей.

Правильно, на этом стенде находятся сказки.

- Кто знает, чем сказки отличаются от других произведений? Ответы детей. Верно, в сказках есть волшебство: животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники.

- Какие вы знаете сказки? Ответы детей.

Воспитатель с детьми переходят ко второму выставочному стенду.

- А на этом стенде какие книги? Ответы детей. Чем же они отличаются от других произведений? Правильно, в рассказе нет чудес и сказочных превращений, в рассказе говорится о том, что может произойти в жизни. Рассказ можно придумать о чём угодно.

- Какие рассказы вы знаете?

- Кто автор этих рассказов?

Воспитатель с детьми переходят к третьему выставочному стенду.

- Ребята, а какие произведения на этом стенде? Ответы детей. Конечно, это сборники стихов.

- Какие стихи вы знаете? Кто написал эти стихи? Как называют того, кто пишет стихи? Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворения.

- Ребята, мы переходим к следующему стенду. Какие книги представлены здесь? Ответы детей. Это книги-помощники (словари, энциклопедии), которые знают ответы на все вопросы. В словарях можно узнать, как правильно писать то или иное слово, в энциклопедиях можно узнать, например, о животных, о транспорте, о космосе. Когда вы пойдете в школу, у вас будут книги, по которым вы будете учиться – учебники.

- Ребята, давайте вспомним правила пользования книгами.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы побывали на выставке, выяснили, как много разных книг существует, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.

В конце беседы воспитатель предлагает детям раскраски по каким-либо сказкам, рассказам. Готовые раскраски соединяются, получаются книжки, по которым дети, опираясь на картинки, могут составлять рассказы.

 

«Литературный калейдоскоп»

Конкурсно-игровая программа с элементами викторины для детей старшей разновозрастной группы

Цель. Закрепить знания детей о сказках. Формировать умение узнавать сказки по отдельным эпизодам, описанию героев. Создать эмоционально-положительную обстановку. Развивать память, внимание, умение отвечать на вопросы. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, умение работать в коллективе.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассказов детских авторов; рассматривание иллюстраций; отгадывание загадок; сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры; игры с настольным театром; изобразительная деятельность.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое.

Материал: эмблемы для команд; 2 флажка с эмблемами команд; портреты писателей К. Чуковского, А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, Н. Носова и несколько других портретов (Ю. Гагарина, И.И. Шишкина и др.), книги с произведениями К. Чуковского и Н. Носова и несколько книг других авторов в двух экземплярах; листы с развивающими заданиями для каждой команды; фломастеры; картинки, с изображением предметов: телефон, мыло, блюдце, градусник, мочалка, монета; разрезные картинки по сказке «Айболит», по рассказу «Живая шляпа»; 2 мяча; 2 стойки конуса; 2 красные шапочки, 2 корзинки, 2 обруча, 4 цветка; флэшка с музыкой; медальки для награждения.

Ход программы.

Дети под музыку входят в зал.

Ведущая. В мире много сказок самых, самых разных
Длинных и коротких, грустных и смешных.
Можно прочитать их, можно рассказать их,
Ну а мы решили, поиграем в них!
Ребята, сегодня мы собрались, чтобы вспомнить русские народные сказки, авторские сказки, рассказы. И не просто вспомним, а поиграем в сказки, посоревнуемся.

А чтобы конкурс нам начать, надо нам жюри созвать.

Ведущая представляет членов жюри.

1 конкурс «Литературная разминка»

Ведущая. Я буду задавать вопросы командам по очереди, а вы быстро отвечайте.

Вопросы первой команде:

1. Вспомните песенку Колобка. «Я колобок, колобок, на сметане мешен, на окошке стужен. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел!»

2. Что говорила лиса, когда хотела, чтобы Петушок золотой гребешок выглянул в окошко? «Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошка»

3. Какие слова говорила Маша каждый раз, как только Медведь собирался присесть на пенек? «Не садись на пенек, не ешь пирожок – неси бабушке, неси дедушке!»

4. Какими словами царица обращается к волшебному зеркальцу? «Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?»

Вопросы второй команде:

1. Какие слова приговаривал волк, когда ловил хвостом рыбу в проруби? «Ловись, рыбка, и мала и велика!»

2. Что говорила мама-коза, когда приходила домой? «Козлятушки, ребятушки, ваша мать пришла, молока принесла…»

3. Как повернуть избушку Бабы Яги? («Избушка-избушка, встань ко мне передом, к лесу задом!»)

4. Какую фразу повторял кот Леопольд, желая помириться с мышами? «Ребята, давайте жить дружно»

Подведение итогов.

2 конкурс «Сказочные загадки»

- Отвечайте на вопрос: кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк и хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь? Кто же это был? Медведь
- Баба била – не разбила, дед ударил – не разбил.

Баба очень загрустила. Кто же бабе подсобил?

Прибежала в дом малышка. Вмиг яйцо разбила…Мышка.
- Родилась у мамы дочка из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто! С дюйм была малышка ростом.

Если сказку вы читали, знаете, как дочку звали. Дюймовочка
- Свой дом зимою, в холода она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу, весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка, теперь, читатель, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса? Кто Зайца обманул? Лиса
- Дед и баба вместе жили, дочку из снежка слепили,

Но костра горячий жар превратил девчурку в пар.

Дед и бабушка в печали. Как же их дочурку звали? Снегурочка
- Пирожки – в корзинке. Мчалась по тропинке

Девочка бегом. Тёмный лес кругом.

Встретилась там с волком и не знает толком,

Как же он её скорей оказался у дверей,

И в кровать улёгся, плут? Девочку-то как зовут? Красная Шапочка

Подведение итогов.

Ведущая. На тарелочке лежал, как остыл — и убежал.

Встретил он зверей в лесу, на беду свою — лису.

Ей попался на зубок круглый, вкусный …Колобок.

3 конкурс «Конкурс капитанов»

Перед детьми портреты писателей К. Чуковского, А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, Н. Носова и несколько других портретов (Ю. Гагарина, И.И. Шишкина и др.). Воспитатель предлагает каждому капитану найти портрет:

а) К. Чуковского, А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, Н. Носова;

б) назвать произведения К. Чуковского, найти их среди книг;

в) назвать произведения Н. Носова, найти их среди книг;

Подведение итогов.

4 конкурс «Блицтурнир» Для каждого игрока команды разное задание.

4.1. «Угадай героя» Второй игрок каждой команды отвечает на вопросы.

Ведущая. Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?

Для игрока 1 команды:

Айболит – доктор

Бармалей – разбойник

Федора – бабушка

Для игрока 2 команды:

Тотошка, Кокошка – крокодильчики

Цокотуха – муха

Рыжий, усатый великан – таракан

4.2. «Бюро находок»

На столах (для каждой команды свой стол) лежат книги со сказками К. Чуковского и книги других авторов, а также картинки, с изображением предметов (телефон, мыло, блюдце – для 1 команды, градусник, мочалка, монета – для 2 команды). Третий игрок

подбегает и раскладывает картинки-предметы к соответствующим книгам (телефон – к сказке «Телефон», градусник – к сказке «Айболит»…)

4.3. «Собери картинку» 1 команде дается разрезанная на 2 части картинка – по сказке «Айболит», 2 команде – по рассказу «Живая шляпа». Четвертый игрок добегает до стола, собирает картинку, возвращается. Пятый игрок стоит на месте и выполняет следующее задание.

4.4. «Помоги Айболиту добраться до больных зверят» Пятый игрок каждой команды добегает до доски и выполняет развивающее задание: проводит линию движения Айболита до зверят. Возвращается.

4.5. Бежит капитан команды, берет флажок, возвращается.

Подведение итогов.

5 конкурс «Я от бабушки ушел…»

Участники каждой команды поочередно берут мяч, добегают до ориентира, возвращаются, передают мяч следующему и т.д.

Подведение итогов.

Ведущая. Продолжаем нашу игру.

Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику, что в лесу стоит.

Нужно этой девочке к бабушке скорей.

Отнести корзиночку, посланную с ней. Красная шапочка

6 конкурс «В гости к бабушке» Участвуют девочки. Девочка каждой команды надевает красную шапочку, берет корзинку, по сигналу добегает до обруча, «срывает» в обруче цветок, бежит до финиша, оставляет цветок, возвращается в команду, отдает шапочку и корзинку следующему игроку. Чья команда первой закончит, та и победила.

7 конкурс «Змей Горыныч» Трое участников в одном обруче бегут до стойки и обратно.

Ведущая. Ребята, пока жюри подводят итоги, предлагаю потанцевать.

Флэш-моб «По страницам сказок»»

Проводится награждение.

1. file0.docx.. 42,4 КБ

Опубликовано: 09.11.2021