Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста в дистанционной форме. Опыт работы

Автор: Хусаинова Зинира Глимхановна

Организация: МБДОУ Песчано-Ковалинский детский сад «Золотой ключик»

Населенный пункт: г. Казань

Самоизоляция весной 2020 года перевела обучение в образовательных учреждениях в онлайн режим. К дошкольном учреждениям не было таких требований, поэтому большинство воспитателей пассивно пережидали окончание ограничений. Не скрою моя профессиональная деятельность придает смысл моей жизни. Для меня было тяжким бременем пассивное ожидание. Мои воспитанники в детском саду, на тот момент были выпускниками подготовительной к школе группы. Я решила, что продолжу общение и занятия в режиме самоизоляции. Что мы будем делать на занятиях не составляло для меня вопроса. Так как я вела дополнительно кружок по формированию элементарных математических представлений. Поэтому имела много материалов по данной образовательной деятельности. Итак, решение принято; я хочу заниматься и общаться. Следующий шаг- опрос, общение с родителями в WhatsApp на предмет необходимости занятий с детьми. Многие родители ответили положительно, В основной массе-это активные родители, которые были заинтересованы проблемами обучения и воспитания детей и в обычное, не критичное время. Следующей шаг - предложила родителям формы контактов; через Zoom или Skype, на тот момент в семьях моих воспитанников имелись сестры и братья, которые проходили уроки на платформе Zoom. Но было принято решение, что будут готовые видео занятия на канале YouTube. Предоставила родителям адрес моего канала и адрес электронной почты. Обсудили какие задания будем выполнять, в какие сроки. Приняли решение: смотрим видео занятие, выполняем задание, фотографируем работу или снимаем видео файл по желанию, отправляем мне на почту или WhatsApp. Моя задача: обработать полученный материал, подготовить для дальнейшего включения в видео занятие. Итак, мне пригодились навыки работы в графических и видео редакторах и конечно большой объем материалов по формированию элементарных математических представлений для дошкольников в презентациях PowerPoint. Установила программу для записи видео с экрана, принесла с работы документ камеру (благо- наше руководство обеспечило нас разнообразной техникой). Первое видео занятие было выполнено на основе яркой презентации "Угадай, кто здесь живёт? Загадки о героях сказок и задание - нарисуй любимую сказку или героя. Второе видео занятие на тему “Угадай кто где живёт?”, здесь дети методом исключения должны угадать, в каком подъезде живет тот или иной герой сказки. Структура следующих видео занятий была построена в формате занятий в ДОУ. Поскольку детских рисунков было много, создала отдельное видео с обзором детских работ.

При создании видеофайлов, обращалась к предыдущему опыту общения с детьми.

К примеру, при анализе работы из танграма “Домик”, я вспомнила рассказ своего воспитанника, о том, как его папа принёс с улицы бездомную беременную кошку. Кошка окотилась, котята выросли, а старший брат мальчика (тоже мой бывший воспитанник) поделился фотографиями этих котят. При обзоре его работы, я вставила туда фотографии котят, и назвала работу “Кошкин дом”. В видеофайлах, использовала, свои наблюдения явлений природы, ходила в детский сад, снимала площадку и группу детского сада, включала видеофайлы, отправленные мне, родителями. При обзоре детских рисунков использовала анимацию, песни из мультфильмов. Анализируя задания по математике хвалила каждую работу, показывала лучшие моменты для примера.

Немного о структуре видео занятия: вначале приветствие, анонс предстоящей деятельности, затем непосредственно образовательная деятельность, физминутка, домашнее задание, анализ работ. Иногда анализ работ в начале занятия, иногда в конце. В итоге у нас было 10 встреч.

Хочу обратить внимание на особенности такого общения. Оказалось, что это намного сложнее чем я представляла. Необходимо обработать видео и фотографии в редакторе, обрезать, добавить яркости, подписать каждую работу ребенка. А когда приходит большой объём материала, невозможно запомнить чей это рисунок или решение примеров. Как я исправила это положение? Предложила подписывать работу ребёнка и ставить дату. Дети сами умеют писать своё имя и были научены писать дату еще во время посещения детского сада. Следующей проблемой было то, что у детей не было тех дидактических материалов, которые мы используем в детском саду. Дети вместе с родителями изготовили два комплекта логической игры танграм. В процессе деятельности я столкнулась с тем, что дети подключались к нам постепенно. Просматривая видео с опозданием они отправляли работы позже чем другие дети. К тому же, к нам присоединились дети старшей группы. Поэтому предложила не торопиться, а продолжить рисовать или решать примеры постепенно. Решили, что всё посмотрим и проанализируем, никого не забудем.

Критические замечания от себя; не добавлять фоновую музыку, не следует брать много заданий в одном занятии, а лучше взять один раздел, исходя из пословицы “лучше меньше, да лучше”. И конечно проводить занятие в хорошем настроении. Наконец вывод по результатам моей деятельности. Я довольна тем, что занималась и общалась с детьми и родителями моих воспитанников. Для меня это было новым и полезным опытом. Дети выполняли задания с воодушевлением, все были успешными, закрепили полученные знания в детском саду. Надеюсь мой опыт будет полезен воспитателям детских садов. Вы можете просмотреть занятия, здесь ссылка на плейлист канал YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fwhbBhXEOzI&list=PLd-UK5wye6sL9C8Ktizs2QIvnR4rjCMlZ&ab_channel=%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%83

1. file0.docx.. 15,5 КБ

Опубликовано: 09.11.2021