Педагогический проект «Путешествие в мир профессий»

Автор: Масликова Юлия Игоревна

Организация: МКДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт. Яя

Пояснительная записка

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и федеральным государственным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей. В соответствии с ФГОСДО содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у детей прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления котлет и т.п.).

Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных преставлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Это касается не только выпускников школ. Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой - либо конкретной области.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний в творчестве, спорте, технике и т. д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь.

Мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами — по причине того, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

- учились труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

- Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере.

- Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

- Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

- Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально - эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.

Задача любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития каждого дошкольника с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.

Цель:

формирование ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста лет посредством знакомства с профессиями взрослых на основе проектной деятельности.

Задачи для педагогов:

- создать в группе необходимую РППС для реализации проекта;

- разработать и реализовать долгосрочный проект по формированию ранней профориентации детей 5-7 лет посредством знакомства с профессиями взрослых на основе проектной деятельности;

- обобщить опыт педагогической работы по данному направлению с целью его использования педагогической и родительской общественностью.

Задачи для детей:

1. формировать у детей представления о профессиях взрослых, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
2. воспитывать бережное отношение к труду и его результатам;
3. помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
4. формировать умение детей издавать газету посредством совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
5. формировать умения детей отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
6. стимулировать развитие познавательно-исследовательских, коммуникативных, творческих способностей детей;
7. обогащать РППС (сюжетно-ролевые игры, дидактические игра, книжный материал, альбомы по конкретной профессии и т.д.) специальным оборудованием и игровым материалом согласно теме проекта.

Задачи для семей воспитанников:

побуждать к активному участию в жизни структурного подразделения «детский сад», к совместной деятельности с детьми;

оказывать методическую помощь при формировании у детей представлений о профессиях и труде взрослых.

Участники проекта:

воспитатели;

дошкольники 5-7 лет;

семьи воспитанников.

Длительность проекта:

Реализация проекта: 01.09.2020 – 31.05.2021 г.

Ожидаемый результат:

- сформированные представления старших дошкольников о собственной профессии, сформированные представления детей о профессиях и труде взрослых;

- сплочение детско-родительского коллектива, повышение активности семей воспитанников в жизни детей и структурного подразделения «детский сад»; повышение педагогической грамотности семей воспитанников;

- повышение уровня профессионального мастерства педагогов структурного подразделения «детский сад», обобщение педагогического опыта работы по данному направлению.

Этапы проекта:

Подготовительный этап.

Этап практической реализации проекта.

Заключительный – подведение итогов, прогноз на будущее.

Методы и приемы, используемые в реализации проекта:

Практические:

создание РППС;

наблюдения, экскурсии;

изготовление итоговых продуктов - «газет»;

встречи с представителями разных профессий.

Словесные:

беседы, наблюдения;

чтение художественной литературы;

дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Наглядные:

презентации итоговых продуктов – «газет»;

тематические презентации;

виртуальные экскурсии;

сбор фото и печатных информационных материалов;

рассматривание иллюстраций и сюжетных картин;

просмотр обучающих видеороликов, мультфильмов.

Изучение особенностей различных профессий будет осуществляться через прием «погружение в профессию», посещение рабочих мест, рассматривания наглядной информации профессиональной деятельности, встречи с профессионалами.

Предполагаемые риски и способы их избежать:

Первый риск проекта состоит в том, что образовательно-проектная деятельность принесет меньше динамики для раннего профориентирования детей старшего дошкольного возраста, чем предполагалось изначально: по истечении срока реализации проекта деятельности дети так и не смогут понять, кем бы они хотели бы стать в будущем. Это возможно при пропусках детьми занятий в детском саду из-за различных причин. Поэтому можно продумать домашние задания для детей и их семей, стараться дату итогового мероприятия назначать тогда, когда все дети будут в группе.

Второй риск - недостаточность или отсутствие финансирования проекта. Избежать его можно постаравшись привлечь ресурс творчества семей воспитанников группы.

Перспективы использования развития проекта:

Данный проект может быть использован педагогической и родительской общественностью.

Содержание проекта может быть расширено и дополнено в процессе его осуществления.

Принципы организации работы по формированию представлений о труде взрослых в детском саду

Доступность:
- учет возрастных особенностей детей;
- адаптированность материала возрасту.
Систематичность и последовательность:
- постоянная подача материала от простого к сложному;
- частое повторение усвоенных правил и норм.
Наглядность:
- учет особенностей мышления.
Динамичность:
- интеграция в разные виды деятельности
Дифференциация:
- учет возрастных особенностей;
- создание благоприятной среды для усвоения норм и правил.

Помимо основных принципов можно выделить

следующие принципы:

1. Воспитатель должен играть вместе с детьми.

2. Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе развертывать игру особым образом, так чтобы детьми сразу «открывался» и усваивался новый, более сложный способ ее построения.

3. Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому и сверстнику.

4. Такая стратегия обеспечит и индивидуальную самостоятельную игру детей, их согласованную совместную игру в небольших группах, начиная с элементарного парного взаимодействия в раннем возрасте.

5. На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен носить двухчастный характер, включая моменты формирования игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми и создания условий для самостоятельной детской игры

Реализация проекта

I этап ( подготовительный)

- Составление плана работы по проекту по теме «Путешествие в мир профессий».

- Диагностические исследования.

- Подбор иллюстраций, сюжетных картин, загадок, настольных и сюжетно – ролевых игр в соответствии с тематикой.

- Подбор стихов, песен, пословиц о профессиях для разучивания с детьми.

- Подбор книг для книжной выставки «Такие разные профессии ».

- Подбор настольных и дидактических игр «Какая это профессия?», «Четвёртый лишний», «Кому что нужно для работы?», «Ассоциации – профессии», лото «Профессии».

- Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

Разработка конспектов занятий по теме « Профессии».

II этап (основной)

I блок (работа с детьми)

1.ОО «Познавательное развитие»: занятия «В мире профессий», «Профессии и инструменты»,

«Лучше дела не найти».

Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню, в библиотеку, парикмахерскую, магазин, на стройку.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы?», «Кем быть?», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем я хочу быть?», « Азбука профессий», «Магазин», «Больница».

2. ОО «Речевое развитие» : беседы «Все профессии нужны, все профессии важны», «Есть много профессий хороших и нужных», «Зачем нужны профессии?», « Профессиональные праздники».

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кем быть?», Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?», М.Манакова « Моя первая книга о профессиях», С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа – милиционер», А. Шибаев « Лучше дела не найти», С. Маршак «Почта»

3. ОО «Социально – коммуникативное развитие»: сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Почта», «Поликлиника», «Строители», «Салон красоты», «Ветеринар», «Супермаркет», «Кафе», «Космонавты», «Пароход».

4. ОО «Художественно – эстетическое развитие»

-разучивание музыкально – ритмического упражнения «Маляры», разучивание песен

« Отважный пожарный» , «Моряки», «Воспитательница».

- занятие «Грузовая машина» (лепка), «Мчится поезд» (рисование), аппликация «Инструменты», конструирование «Строим дом».

5. ОО «Физическое развитие» - подвижные игры « Пожарники», «Космонавты», эстафета

«Строители», подвижная игра «Варим суп».

II блок. Работа с родителями.

1. Консультации для родителей « Беседуйте с детьми о профессиях»

3. Изготовление альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

4. Изготовление родителями атрибутов к играм и альбомов « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

III этап ( заключительный)

1.Итоговые мероприятия.

Развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны».

Оформление тематической выставки книг «Такие разные профессии».

Выставка рисунков « Кем я хочу быть?»

Выпуск фотогазеты « Есть много профессий хороших и нужных!».

2. Продукт проекта.

Детские рисунки .

Фотогазета « Есть много профессий хороших и нужных!».

Альбомы « Стихи о профессиях», « Все работы хороши», «Пословицы и поговорки о труде».

3. Презентация проекта.

Выступление по защите проекта в ДОУ.

План работы с детьми на 2020-2021г.

месяц	Совместная деятельность с детьми
1 – 2 неделя			3 – 4 неделя
Сентябрь		Беседы «Что такое – профессии" Д.и. «Кто лишний»	Беседа «Профессии в детском саду» Д/и «Кому это нужно?»
Октябрь		Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа с медсестрой детского сада. Фотовыставка «Кто заботится о нас в детском саду»	Составление альбома с детскими рисунками «Все работы хороши» Д/и «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?» Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Ноябрь		Выпуск газеты «Наши родители на работе» (рисунки) Д/и «Что сначала, что потом?» Экскурсия в прачечную, беседа с ее работниками	Д/и «Угадай профессию» Сюжетно – ролевая игра «Бюро добрых услуг» Участие в интернет конкурсе рисунков «Кем быть»
Январь		Д/и «Кому без них не обойтись?» Конкурс поделок к Новому году «Мастерская Деда Мороза Экскурсия на кухню, беседа с поварами	Д/и «Угадай, что я делаю?» Загадки, пословицы и поговорки о труде. Сюжетно – ролевая игра «Бистро»
Февраль		Фотоколлаж «С днем защитника отечества» . Экскурсия в пожарную часть Д/и «Что сначала, что потом?» Д/и «Подскажи словечко»	Д/и «Кто больше назовет», Д/и «Назови, какие нужны предметы для работы» Сюжетно – ролевая игра «Пожарники»
Март		Экскурсия в магазин Оформление стенгазеты «Профессии наших мам» Творческая мастерская «Подарки для мамы» Д/и «Что делают этим предметом?»	Д/и «Что предмет расскажет о себе?» Сюжетно – ролевая игра «Супер маркер»
Апрель		Экскурсия на почту Д/и «Собери набор для …..»	Д/и «Выбираем работу» Сюжетно – ролевая игра «Почтальон»
Май		Фотоотчет «Где мы бывали, что мы видали» Д/и «Отгадай, кто это?» Экскурсия в пекарню	Д/и «Названия профессии от А до Я» Д/и «Что б случилось, если бы не работал» Сюжетно – ролевая игра «Булочная»

План работы с родителями на 2020-2021г.

месяц	Работа с родителями
Сентябрь	Памятка по трудовому воспитанию дошкольников «Как привить трудолюбие ребёнку в семье»
Октябрь	Анкетирование «Воспитание трудолюбия»
Ноябрь	Оформление папки - передвижки «Трудовое воспитание в семье»
Январь	Выпуск буклета «Из чего складывается трудолюбие?». Консультация «Дети и современное телевидение», «Осторожно! Злые мультики!», «Детям о КИНО»;
Февраль	Информационный стенд «Права ребенка» Участие в проекте внутри ДОУ «Инновационный проект по ранней профориентации детей»
Март	Оформление стенгазеты для обмена опытом семейного воспитания
Апрель	Консультация «Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании положительного отношения к труду у старших дошкольников»,
Май	Совместные акции по благоустройству территории детского сада, групп. Родительская конференция. Презентация проекта «Инновационный проект по ранней профориентации детей»

План работы с педагогами на 2020-2021г.

месяц	Работа с педагогами
Сентябрь		Консультация «Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании положительного отношения к труду у старших дошкольников».
Октябрь		Беседа за круглым столом с просмотром презентации «Из чего складывается трудолюбие?».
Ноябрь		Консультация «Изучаем Конвенцию о правах ребенка»
Январь		Семинар – практикум «Безопасный труд» с элементами тренинга: обыгрывание или решение проблемных ситуаций, способы и приемы обучения по трудовой деятельности.
Февраль		Круглый стол: «Детский труд: как воспитать правильное отношение к работе?»
Март		Мастер – класс: «Умелые руки не знают скуки» Консультация «Чтение литературы как средство ранней профориентации дошкольников»;
Апрель		Проведение открытого мероприятия. Квест – игра «Затерянные профессии»
Май		Презентация проекта «Инновационный проект по ранней профориентации детей»

Список литературы:

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2019. 128с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой — М.: Просвещение,2019. 192с.

3. Кондрашов, В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2009. – 52 с. – Текст : непосредственный.

4. Козлова, С.А. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого [Текст] / С.А Козлова, О.В. Артамонова // Дошкольное воспитание. – 1992. – № 11-12.

5. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т. В, Потапова. -М.: ТЦ Сфера, 2017. 64с.

6. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях. / В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 2019.№ 10. с. 64–69.

7. Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие –СПб: Детство-Пресс, 2020. – 207 с.

8. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2018. – 96 с.

1. file0.docx.. 125,7 КБ

Опубликовано: 10.11.2021