Сюжетно- ролевая игра по профориентации для детей 5-7 лет «Выставка птиц»

Автор: Юрьева Любовь Александровна

Организация: МАДОУ №105 «Детский сад комбинированного вида»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Цель: Формирование представление детей о новых профессиях работников выставок, развитие экологического сознания дошкольников и формирование осознанно правильного отношения к представителям животного мира через игру.

Задачи:

Образовательная:

- Помочь детям усвоить новые профессии: «Экскурсовод», «Организатор выставки», «Заводчик»;

- Обогащать впечатления детей о профессиях (фотограф, кассир, ветеринар, уборщик);

Продолжать углублять знания детей о птицах: видах птиц (тропические, домашние, лесные и др.) среде обитания, повадках, их пользе, внешнем виде;

-Стимулировать творческую активность детей в игре;

- Формировать умение развивать сюжет игры.

Развивающая:

-Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение;

-Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения;

-Совершенствовать диалогическую форму речи.

-Тренировать память, внимание.

Воспитательная:

-формировать у детей представления о социальной роли труда взрослых;

-Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры;

-Воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.

Оборудование для игры

1. Выставочный зал (аудиозапись со звуками( пением) разных птиц, маски птиц, костюм рабочего по уходу за птицами, клетки для птиц, указка для экскурсовода, детский фотоаппарат, таблички и подписи для обозначения видов птиц.

2. Касса (касса, деньги, билеты).

3. Зоомагазин (костюм продавца, корм, миски для корма, украшения)

4. Ветеринарный кабинет (костюм ветеринара, витамины, лекарства. Шприц, справки).

Педагогическая актуальность

Игра привлекает всех- она вызывает интерес к содержанию, заряжает положительными эмоциями, улучшает настроение. Тем более игра необходима в системе дошкольного воспитания- ведь она является основой любой деятельности ребенка этого периода жизни.

Сюжетно- ролевая игра отличный способ расширения кругозора детей дошкольного возраста, дети узнают и закрепят много новой информации о профессиях, о птицах. Ребята научатся рассказывать о представленном виде птиц, его особенностях, задавать вопросы, познакомятся с работой работников выставки, выслушивать окружающих и дружелюбно относится к сверстникам.

Поскольку сюжетно- ролевая игра отражает явления окружающей действительности, то появление новых профессий с конкретной деятельностью и ситуаций различных взаимодействий вызывает потребность создание сюжетно- ролевой игры с новым сюжетом.

Подготовка к игре

Знакомство детей с новой для них сюжетно- ролевой игрой предполагало проведение большой предварительной работы.

- Подготовка детей к экскурсии на выставку птиц. Определение цели экскурсии, объекта наблюдения. Следует обосновать необходимость посещения выставки: «Мы пойдем на выставку, чтобы узнать каких птиц можно там встретить». Такая подготовка настраивает детей на активное восприятие;

- Экскурсия (хорошо продуманная и организованная педагогом);

- Анализ экскурсии. Нужно дать возможность детям пережить результат экскурсии- обсуждение наблюдений;

- Беседа по картине, серии сюжетных картинок или с опорой на наглядный ряд. Беседа проводится с целью уточнения полученных представлений и закрепления знаний, приобретенных во время экскурсии;

- Отображение полученных представлений в рисунках;

- Подвижная и (или) дидактическая игра с элементами данного сюжета;

- Изготовление игровой атрибутики и подбор игрушек и предметов – заменителей к игре.

Действия участников в игре

Экскурсанты (клиенты)- покупают билеты, ходят по выставке. Покупают зоотовары, приводят животных к ветеринару, на осмотр и на прививки. Фотографируют экспонаты.

Птицы- сидят в клетках, выполняя роль, подражая звуками.

Заводчик- занимается организацией выставки, встречает экскурсантов и знакомит с экскурсоводом. Раздает распоряжения всем подчиненным.

Продавец зоотоваров- раскладывает товар на витрине, обслуживает покупателя (берет деньги, выдает сдачу, чек, предлагает товар).

Ветеринар- принимает животных, птиц, осматривает его, дает советы, назначает лекарства и процедуры, выписывает рецепты.

Экскурсовод- ведет экскурсию, рассказывает о птицах.

Билетер- продает билеты, проверяет их.

Рабочий по уходу за животными- следит за чистотой в клетках, подметает, кормит птиц.

Фотограф- делает снимки посетителей с птицами.

Становление (этапы игры)

Первый этап. Подготовительный- включает в себя когнитивную подготовку, связанную с формированием системы необходимых знаний. Предварительная работа- наблюдение за работниками выставки, наблюдение за птицами. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы, загадки, рисование.

Второй этап. Совместное планирование- составить план игры. Вместе с детьми воспитатель составляет план- схему игры.

Третий этап. Подготовка к игре- подготовка оборудование к игре. Дети вместе с родителями готовят атрибуты для игры.

Четвертый этап. Игра- согласовывают свои действия с участниками игры, воспитывать умение самостоятельно и справедливо решать споры, формировать инициативность, дружелюбие, эмпатию.

Анализ игры- отметить самые интересные моменты, похвалить всех детей. Дать возможность высказать, что они чувствуют, когда игра закончилась.

Результативность игры.

Игра начинается с экскурсии на выставку животных и птиц. Ребята беседовали с персоналом. В здании выставки воспитатель показала детям рабочие места кассира, ветеринара, экскурсовода, билетера. На протяжении всей экскурсии педагог создал положительный отклик в детях, сформировал эмоциональную привязанность к животному миру.

• посещения выставки провели с детьми итог экскурсии. Рассматривали фотографии с выставки. Воспитатель задавала детям вопросы о том, что они увидели, какие профессии узнали.

В детском саду педагог провел занятие по художественному творчеству: изготавливали атрибуты к профессиям с которыми они познакомились, изготавливали маски птиц. Педагог прочитала детям произведения о профессиях, которые им встречались на выставке, и произведения о разных видах птиц. А так же совместно просмотрели детские познавательные энциклопедии, просмотрели мультфильмы про птиц.

Во время первой игры роль экскурсовода взяла на себя воспитатель. Она показала детям не только игровые приемы, но и игровые возможности роли и что тоже чрезвычайно важно, помогла им наладить контакт в ходе игры.

На следующий день воспитатель поручила роль экскурсовода детям группы, а на себя взяла роль заводчика. И так постепенно вводя новые роли, тем самым педагог постаралась показать взаимодействия между персоналом выставки, показать их роль, а так же исполнение роли птиц.

При проведении анализа для каждого ребенка был составлен протокол, в котором критерии оценки определились:

Критерии	Характеристики
1. Инициативность:	-отсутствием инициативности (нет проявления активности, как таковой, в играх стремиться к одиночеству или пассивно следует за другими; - слабой инициативностью (проявление активности крайне редкое предпочтенье отдается следованием за другими детьми); - средней инициативностью (частое проявление инициативности с отсутствием настойчивости); - высокой инициативностью (активное привлечение окружающих детей к своим действиям и предложение различных вариантов взаимодействия).
2. Чувствительностью к воздействиям сверстника:	- отсутствием чувствительности (на предложения сверстников ребенок вообще не реагирует); - слабой чувствительностью (редкостное реагирование на инициативу сверстников, предпочтенье индивидуальной игры); -средней чувствительностью (ребенок отвечает на предложения сверстников, но не всегда); - высокой чувствительностью (положительное реагирование на инициативу сверстников, активное подхватывание их идей и действий).
3. Преобладающим эмоциональным фоном:	-негативным; -нейтрально-деловым; -позитивным.

В процессе наблюдения за сюжетно- ролевой игрой была отмечена высокая заинтересованность детей. В отношениях между сверстниками доброжелательное отношение у большего количества детей. Таким образом, результаты исследования показали, что создание условий для проведения специально-организованных сюжетно-ролевой игры являет собой необходимую направленность определяющуюся формированием навыков профориентации дошкольников, коммуникативной компетенции и игровых упражнений.

Список литературы

1. Амаева Н. И. Повышение педкомпетентности педагогов по организации сюжетно-ролевой игры [Текст] / Н. И. Амаева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 47-48.
2. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
3. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / С. Н. Николаева, И. А. Комарова. - М. : Гном и Д, 2005. - 336 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-296-00296-2
4. Сайт http://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-muzei.html
5. Сайт http://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskaja-razrabotka-syuzhetno-rolevoi-igry-vystavka-zhivotnyh.html
6. Сайт umm4.com
7. Сайт http://ped-kopilka.ru/blogs/chervjakova-tatjana/didakticheskoe-posobie-chudo-derevo-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
8. Сайт http://edu-pedsovet.ru/публик/Приложение 3.doc

1. file0.docx.. 22,6 КБ

Опубликовано: 11.11.2021