Использование информационных образовательных технологий с детьми 3-4 лет и их родителями в процессе знакомства с нетрадиционными техниками рисования. Название: «Веселые пальчики»

Автор: Куклина Светлана Георгиевна

Организация: МКДОУ «Мещовский детский сад»

Населенный пункт: Калужская область, г. Мещовск

Актуальность. Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности. Для проведения таких занятий использовали информационные технологии, которые позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

Проблема: По результатам проведенного мониторинга, было выявлено, что у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать. Чтобы интерес у детей на занятии не пропадал, чтобы разнообразить и удержать внимание детей, решили использовать информационные технологии. Решением данной проблемы стала реализация проекта на тему: Использование информационных образовательных технологий с детьми 3-4 лет и их родителями в процессе знакомства с нетрадиционными техниками рисования.

Название: «Веселые пальчики».

Цель: Создание системы мероприятий по использованию информационных образовательных технологий с детьми 3-4 лет и их родителями в процессе знакомства с нетрадиционными техниками рисования.

Задачи:

1. Подбрать и изучить методическую литературу, интернет - ресурсы по данной теме

2. Провести и проанализировать диагностику по теме проекта.

3. Подобрать методы, приемы и формы работы с детьми по использованию информационных образовательных технологий с детьми 3-4 лет и их родителями в процессе знакомства с нетрадиционными техниками рисования.

4. Разработать цикл мероприятий по данной теме.

5. Пополнить центр по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами для рисования.

6. Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми в рамках проекта с использованием информационно образовательных технологий.

Вид проекта: групповой, творческий, краткосрочный.
Время проведения: декабрь -февраль
Участники проекта: воспитатели, дети группы, родители.
Возраст детей: младшая группа.

Результаты проекта:

1. Возростет интерес к нетрадиционным техникам рисования.

2. Произойдет рост развития мелкой моторики рук.

3. Рисунки станут интереснее, содержательнее.

4. Родители примут активное участие в реализации проекта, начнут активно использовать нетрадиционное рисование для развития творческих способностей и мелкой моторики детей.

На подготовительном этапе были определены цели и задачи проекта, изучена методическая литература по теме проекта. На данном этапе происходило совершенствование и расширение центра «Художественное творчество». На подготовительном этапе реализации проекта была проведена диагностика. Результаты показали, что преобладает количество детей, у которых не сформированы графические навыки и умения, и низкий уровень развития творческих способностей. Также было проведено анкетирование родителей на тему «Развитие творческих способностей у детей». По результатам анкетирования, стало известно, что:

-условия для творческого развития детей (рисование) дома имеют 100% семей; -стимулируют творческую активность детей 75% родителей; -активное участие в творчестве детей принимают 60% родителей.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что родители уделяют время для рисования и поощряют творчество своих детей. Но многие родители чаще дают детям для рисования карандаши. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и одежду. Но детям в этом возрасте необходимо рисовать красками.

Результаты исследования продемонстрировали необходимость усиления работы в данном направлении. Решением данной проблемы стала реализация проекта:

На основном этапе работа велась с детьми и родителями.

Работа с родителями

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию нельзя решить без участия родителей. В начале проекта было проведено анкетирование на тему «Развитие творческих способностей у детей».

С родителями в ходе реализации проекта осуществлялось дистанционное общение через сайт учреждения, а также осуществлялась групповая рассылка информации через интернет ресурсы. Благодаря использованию информационных технологий родители смогли подробнее познакомиться с нетрадиционными техниками рисования. Для нахождения продолжения своей работы с детьми в семье, провели дистанционно мастер- классы для родителей, по знакомству с нетрадиционными техниками рисования, консультации, беседы, предоставили их вниманию информационный материал по данной теме проекта. В результате обратной связи родители дистанционно предоставили совместное творчество с детьми в таких техниках рисования как рисования ладошками, рисования пальчиками, рисования ватными палочками.

Составлен план работы с детьми по теме проекта

месяц	техника нетрадиционного развития	тема занятия
декабрь	рисование ладошками	«Солнышко», «Морские осьминожки».
январь	рисование пальчиками	«Дождик, дождик», «Ягодки на тарелке», «Мухомор».
	Рисование методом тычка	«Ежик», «Зайчик».
Февраль	Рисование ватной палочкой	«Радуга», «Ветка рябины», «Украсим елочку», «Снег идет»

Свою работу с детьми начали со знакомой для данного возраста техники рисование ладошками. Затем постепенно вводили новые техники: рисование пальчиками, рисование ватными палочками, тычок жёсткой полусухой кистью.

В проведении ООД использовались игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное сопровождение, просмотр презентаций.

Мультимедийные презентации позвали сделать образовательную деятельность визуально насыщенной, являлись прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствовало хорошей результативности занятий.
Слайд-шоу и видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например движение волн, вот идёт дождь и т.д.; также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы).

Непосредственно образовательный процесс по нетрадиционной изобразительной деятельности строился с учетом постепенного нарастания сложности материала. В начале дети знакомились с техникой рисования, затем шла работа по формированию и закреплению полученного навыка.

Рисуя на тему «Веселые осьминожки», использовали технику рисование ладошкой. В ходе данной технике происходило развитие мелкой моторики рук, фантазии, воображения. Предварительно с помощью презентации познакомились с обитателями подводного мира; в ходе рисования включали запись шум моря.

При рисовании в нетрадиционной технике «ладошкой» «Солнышко». Продолжали формировать у детей умение рисование всей ладошкой приемом примыкания. Закрепили знания детей о желтом цвете. Предварительно используя презентацию побеседовали «Для чего нужно солнышко». Читали сказку «У солнышка в гостях».

Продолжали знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования ладошкой при рисовании дерева. Уточнили с детьми строение дерева (крона, ствол, корень); воспитывали интерес к природе, развивали умение ориентироваться на листе бумаги; учили детей рисовать крону дерева ладошками; развивать мелкую моторику и логическое мышление.

Рисуя на тему «Жили у бабуси гуси». Закрепляли технику печатания ладошками. Учили быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки, а затем дорисовывать детали. Использовали такие методы и приемы как прослушивание русской народной песенки «Жили у бабуси…», пальчиковая гимнастика «Гуси», наглядный – показ презентации с домашними птицами.

При рисовании на тему «Дождик, дождик». Дети знакомились с нетрадиционной техникой рисования пальчиками, приемом получения точек и коротких линий. Они учились рисовать дождик из тучек, передавая его характер. В ходе рисования развивали у детей внимание, мелкую моторику. С детьми проводилась игра «Солнышко и дождик», пальчиковая игра «Дождик, дождик веселей», прослушали звукозапись «Дождь», просмотрели презентацию «Какой бывает дождик», читали сказку В.Сутеева «Под грибом».

В ходне реализации проекта продолжали знакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Рисовали пальчиками на тему «Мухомор». Учили наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность шляпки гриба. Предварительно с помощью презентации рассматривание иллюстраций грибов, отгадывали загадки и слушали стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.

Рисовали пальчиками «Ягоды на тарелочке». Продолжая учить детей рисовать пальчиками точки, закрепили знания о красном цвете. Воспитывали доброту и отзывчивость.

Затем знакомились такой техникой рисование как рисование ватными палочкам, при помощи этой техники удобно рисовать различные облака, сугробы, ягоды и т.д.,

Дети с помощью этой техники рисовали Радугу, предварительно просмотрели презентацию уточнив представление детей о радуге, закрепить знания детей о семи цветах радуги.

Рисуя на тему «Снег идет» продолжали учить детей оставлять точка или кружочки, кому как больше нравится. Отрабатывали свободное движение перемещения руки по всему листу. Развивали координацию движения, внимание, мелкую моторику руки. Воспитывали любовь к природе. Наблюдали на прогулке за падающим снегом, играли в игру «Мы снежинки», рассматривали сюжетную картинку «Зима».

Когда рисовали на тему «Ветка рябины», закрепляли в работе нетрадиционную технику - рисование ватными палочками, закрепляли знание цветов; расширяли знания детей о природе. Во время просмотра презентации рассмотрели внешний вид ягод рябины и птиц, которые их клюют, во время рисования включали аудио запись «Голоса птиц», читали рассказы и стихи о птицах.

Отрабатывая технику рисования ватными палочками на тему «Нарядная елочка». Развивали у детей художественно-творческие способности посредством использования данной нетрадиционной техники рисования. Дети рассматривали искусственную елочку, определяют её цвет, форму, размер, обращают внимание на то, украшена она или нет.

Следующая техника, которую применяли в своей работе была Тычок жесткой полусухой кистью, когда получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. В данной технике дети рисовали Ежика, учились передавать в рисунке особенности внешнего вида животного.

Читали рассказ Е. Чарушина «Ёж», В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок», использовали в работе презентацию о ёжике: внешний вид, о повадках, о среде обитания. Рисуя в данной технике на тему «Зайчик» отрабатывали умение пользоваться кисточкой, рисовать способом тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура. Предварительно просматривая презентацию закрепили знания об изменении окраса зайца в зимний период, жизни диких животных зимой.

На заключительном этапе проекта был проведен анализ и подведение итогов всей проделанной работы, а также был проведен повторный мониторинг развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. В результате целенаправленной и систематической работы по изобразительной деятельности были получены заметные положительные результаты: дети приобрели знания о свойствах и особенностях традиционных и нетрадиционных изобразительных материалов, дети стали использовать в работе различные техники и приемы, работы детей стали более выразительными и богатыми по тематике, улучшилось качество изображения, стал заметен более творческий подход к изобразительной деятельности.

Вывод: в результате работы было выявлено, что нетрадиционные техники рисования оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление. Малышам очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными. Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность. Намерены и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у моих воспитанников творческих способностей, фантазии, воображения.

Список литературы:

1. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования», М: Скрипторий 2003.
2. А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования», КАРО, 2010.
3. Комарова Т. С. «Детское художественное творчество».- М.:Мозайка-Синтез, 2008.
4. О. Г. Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности», АЙРИС-пресс, 2006.
5. О. Э. Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность) », разработано в соответствии с ФГОС, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
6. И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
7. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]

1. file0.docx.. 28,6 КБ

Опубликовано: 11.11.2021