Непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с предметным и социальным окружением в подготовительной группе «История ручки»

Автор: Лошманова Наталья Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ №7 СП Детский сад «Аленький цветочек» г. Кинель

Населенный пункт: г. Кинель

Автор: Мещерякова Оксана Александровна

Организация: ГБОУ СОШ №7 СП Детский сад «Аленький цветочек» г. Кинель

Населенный пункт: г. Кинель

Все чаще можно услышать в детском саду термин "Дети с ОВЗ". Многие такие дети, при восприятии информации, опираются на сохраненное у них наглядно-образное мышление. Ребенок с ОВЗ часто не может в полном объеме использовать словесно-логическое мышление, поскольку оно нарушено или имеет замедленный характер. Поэтому занятие в группе, где есть дети с особыми возможностями здоровья, предполагает присутствие определенного количества наглядного материала и экспериментирование - для лучшего усвоения материала занятия. Что позволяет сделать опору на чувственный опыт ребенка, а так же использовать более развитые способности таких детей. Кроме того, проблему активации внимания детей, мы решаем, применяя прием создания игровых и проблемных ситуаций, а так же сюрпризные моменты. При планировании занятия, необходимо учесть, что детям с ОВЗ необходимо дополнительное время для завершения задания, поэтому нужно подготовить задачи разной степени сложности. Не последнюю роль играют здоровье сберегающие технологии, которые влияют не только на сохранение и укрепление здоровья, но и позволяют развивать умственные способности детей с ОВЗ. Конспект занятия "История ручки" включает в себя все выше перечисленные приемы и методы, что позволяет успешно решить поставленные задачи, в том числе и с воспитанниками с особенными возможностями здоровья.

 

Непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с предметным и социальным окружением в подготовительной группе

«История ручки».

ГБОУ СОШ №7 СП Детский сад «Аленький цветочек»

Воспитатель: Лошманова Наталья Викторовна

Мещерякова Оксана Александровна

Цель: Совершенствовать представлений детей об исторических моментах появления ручки.

Задачи:

1. Познакомить с историческими фактами с момента появления предметов заместителей ручки и до наших дней ;

2.Функции ручки и ее назначение;

4. Расширить словарный запас.

Материал: лист А4, уголь, утиное перо, тарелочка с песком, палочки, голыши, перьевая ручка и чернила , ручки шариковые, дезодорант с шариком ,картинки по данной теме.

Предварительная работа: рисование углем, мелом, перьями, рассматривание иллюстраций : «Первобытные люди» ,люди в среднем веке и картинки наши дни.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята отгадайте, загадку:

Пишем ей в тетрадку

Буквы по порядку.

Очень нужная нам штучка,

А зовется просто.... (Ручка)

Воспитатель: Молодцы ребята , отгадали загадку. Сегодня к нам в группу принесли письмо.

Воспитатель: Прочитаем , кто там нам пишет .

Воспитатель читает письмо : «Здравствуйте ребята, пишет вам Карандаш. У моей подруги ручки случилась беда. Один мальчик, который посещает по субботам дополнительные занятия в школе, совсем не любит учиться, он - лентяй. Пришел он домой из школы свой портфель забросил на шкаф. Там же на полке и оказалась и Ручка. Воспитатель: Дети давайте поможем Ручке и докажем мальчику ,что ручка необходима и удобна в использование в наше время.

Воспитатель: Многие вещи , которые мы используем сейчас в прошлом имели другой вид и функции .История каждого предмета интересна и увлекательна. И сегодня на занятии давайте превратимся в исследователей.

А кто такой исследователь?

Человек, который занимается исследованиями, проводит опыты и эксперименты для получения новых знаний. Мы тоже сегодня сделаем маленькое открытие.

Наше исследование мы назовем «История ручки».

Предлагаю отправиться в путешествие во времени, перемещаясь в далекое прошлое.

Перемещаясь во времени , мы с вами попадаем во времена первобытных людей.

Как вы думаете, как выглядила первая ручка, на что была похожа. Попробуйте предположить , глядя на предметы представленные перед вами.

Дети: ( делают предположения)

Воспитатель: Обыкновенной палочкой могли писать на песке , а угольком из костра можно было оставить рисунок на камне.

Вот и мы сегодня попробуем сделать надпись на песке палочкой.

И нарисуем углем на морском голыше.

Удается сделать изображение ? Удобно ли писать ? Картинка четка изображается?

Как вы думаете, как долго письмо на песке сохранится?

Дети: Ответы детей .(Ветер раздувал песчинки и картинка пропадала).

Воспитатель : Если изображение было возле водоемов ?

Дети: Его размывало водой, дождем.

Воспитатель: Напишите углем на камне и выскажите свои версии на сколько долговечно это письмо.

Дети: Ответы детей (Его смывало дождем.)

Воспитатель: Наши предки ,первобытные люди, оставили своим потомкам наскальные рисунки , которые сохранились и по сей день. Древние люди писал их на камнях , в пещерах , на скалах .

Ребята, как выдумаете чем они могли оставлять и делать рисунок?

Дети: Предположение детей (Камнем).

Воспитатель: С помощью острого камушка вбивались углубления из которых и создавались сюжетные рисунки охоты ,приручения животных и. т.д. Все это мы можем увидеть в сюжетных картинках , которые дошли до наших дней.

Воспитатель: Когда люди научились добывать и использовать в быту глину. Они начали использовать ее и в письменности. На глиняных дощечках с помощью стилоса деревянной палочки они оставляли надписи. Но глиняные дощечки не были долговечными .И со временем начинали крошиться.

Попробуйте сами написать послание на глиняном листе.

Воспитатель: С появлением бумаги, как вы думаете , что стали использовать для письма ?

Дети: Ответы детей ( Пером).

Воспитатель показывает утиное перо .

Воспитатель: Именно перья из хвоста водоплавующих птиц использовали для письма.

Гусиное перо опускали в чернила, во избежание клякс на кончике была маленькая щелочка при нажатии на такое перо, чернила по щели текли на бумагу.

-Ребята, кто пользовался гусиным пером?

Дети: Писатели, ученики.

Физ. минутка:

Эта ручка правая, эта ручка- левая.

Я на мячик нажимаю,

Я зарядку делаю.

Будет сильной правая, будет сильной левая ,

Будут ручки у меня сильными, умелые .

Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт все свои стихотворения ,сказки написал гусиным пером.

Воспитатель: Писать чернилами неудобно, они быстро заканчиваются.

Воспитатель: Гусиное перо сменило перо металлическое.

Давайте попробуем писать. Удобно писать таким пером?

Дети: Нет, неудобно , кляксы.

Воспитатель: Какой же ручка стала дальше, в какую она превратилась? Кто не будь из вас знает из каких частей состоит шариковая ручка?

Дети: Предположение детей ( В ручке стержень заполненный пастой – чернилами, на конце стержня есть шарик, который при движении руки, крутиться и оставляет след. А в каких предметах домашнего обихода есть тоже «шарик»?

( Шарик есть и в шариковых дезодорантах ).

Воспитатель: Давайте рассмотрим через лупу, как выглядит шарик у ручки.

Воспитатель: Возьмите шариковый дезодарант ,окрасте его чернилами и напишите на бумаге. Приходим к выводу, что чернила быстро заканчиваются.

Воспитатель: Наши знания мы закрепим играя в игру . Найдите и распределите картинки предметы необходимые для письма в разные отрезки времени. Шариковая ручка проделала долгий путь от первобытного времени до сегоднейшнего дня.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось исследовать историю появления и развития современной ручки? Давайте вспомним, что еще называют ручкой?

Мы с вами разобрались в очень важном вопросе. Но остался еще один. Как вы думаете, прав ли мальчик , что без ручки можно легко обойтись в современном мире?

Ответы детей:

А сейчас ручкой, которую вы выбрали, нарисуйте свое настроение в виде смайликов. Ваши рисунки мы вложем в конверт и отправим мальчику . Он обязательно должен понять, что нельзя обойтись без ручки, да и с остальными вещами нужно обращаться бережно. Ведь у каждой из них есть своя интересная история.

Воспитатель:Что бы сделать наше занятие еще более интереснее и запоминающим, я предлагаю вам, вместе с родителями сделать дома эксперимент.В древности люди что бы передавать засекреченную информацию писали ее молоком и расшифровывали ее с помощью свечи, которую наколяли под листом бумаги и информация проявлялась.Но мы в современном мире пойдем более безопасным способом .Ваша задача будет состоять в записи текста молоком на бумаге и проглаживание листа бумаги под контролем родителей.

 

Список использованной литературы:

[1].Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 9

[2].Детская энциклопедия, издательство «РОСМЕН»

[3].Дыбина О.В. Что было до…:Игры –путешествия в прошлое предметов.- М.:ТЦ Сфера,2004.

[4].Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарий игр-занятий для дошкольников.-М.:ТЦ Сфера,2005.

[5].Интернет –ресурсы

[6].Календарь школьника,1990

[7].Кубицкий Г. Письмо шло пять тысячелетий. Издательство «Малыш».-М.:1991

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,1 МБ
2. file1.ppt.zip.. 4,3 МБ

Опубликовано: 11.11.2021