Проведение организованной образовательной деятельности в ДОУ согласно ФГОС

Автор: Тупикина Лариса Анатольевна

Организация: МДОУ «Детский сад №11 общ. вида»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Автор: Гаврилькова Надежда Евгеньевна

Организация: МДОУ «Детский сад №11 общ. вида»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

С введением ФГОС в дошкольные образовательные учреждения изменились требования к образовательной деятельности дошкольников. Произошел отказ от традиционных занятий по структуре урока. Организованная образовательная деятельность – занятия в увлекательной совместной деятельности педагогов и воспитанников, в процессе которой педагог решает задачи, поставленные в образовательной программе.

На данный момент образовательная деятельность детей должна быть построена на сотрудничестве педагога с детьми. Ребенок выступает равноправным партнером образовательного процесса, а воспитатель становиться «помощником» и «наставником».

Если раньше в дошкольном образовании была позиция – учебная деятельность и игровая, то сейчас с ведением ФГОС игровая и другие виды детской деятельности. Организованная образовательная деятельность реализуется через различные виды детской деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из различных материалов, двигательную, самообслуживание и бытовой труд.

Все деятельности можно интегрировать с использованием различных форм и методов. Педагогу необходимо использовать игровые приемы, частую смену деятельности, разнообразные игровые задания и экспериментирование, что бы создать атмосферу непринужденности и добиться поставленных целей.

В целях рационального планирования организованной деятельности детей, педагогу необходимо правильно разработать учебное занятие, в котором будут четко сформулированы цель и задачи занятия.

Примерную структуру конспекта рассмотрим на примере занятия «Путешествие по сказкам с Мишуткой», которое было проведено с детьми первой младшей группы.

Цель – это конечный результат, то к чему стремимся. Она осуществляется через задачи.

Цель – закрепить знание детьми сюжетов русских народных сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка».

Задача: то, что требует исполнения для решения цели. Задачи бывают: обучающими, развивающими, воспитывающими. Для формулировки задач рекомендуют использовать такие глаголы как закрепить, обобщить, формировать, развивать, воспитывать и тд.

Задачи:

Образовательные:

• формировать умение понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них;
• обогащение словарного запаса новыми словами.

Развивающие:

• развивать диалогическую речь, внимание, память:
• развивать речевую активность, учить вступать в общение при помощи речи и игровых действий; развивать координацию движений и чувство ритма.
• закрепить знания о цвете и форме;

Воспитывающие:

• формировать художественно-эстетическое восприятие через знакомство с русскими народными сказками;
• формировать интерес к художественному слову:
• формировать умение работать в команде;
• воспитывать доброжелательное отношение.

После задач указываем технические средства обучения, если они используются, демонстрационный материал, предварительная работа, словарная работа.

В конспекте «Путешествие по сказкам с Мишуткой», есть только предварительная и словарная работа.

Демонстрационный и дидактический материал: книги со сказками: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», игрушечные герои сказок, картинки из сказок, дидактическая игра «Из какой сказки?»

Словарная работа: обогащать словарь детей по теме «Русские народные сказки», развивать разговорную речь.

Предварительная работа: знакомство с русскими народными сказками, инсценировка сказок, рисование и лепка на тему сказок.

Далее идет описание образовательной деятельности. Образовательная деятельность начинается с мотива. Мотив – это причина, побуждающая к действию. Выделяют следующие мотивы деятельности для детей:

• игровая – потребность своей значимости, ребенок может реализовать, помогая различным игрушкам решать их практические и интеллектуальные проблемы;
• мотивация общения – желание ребенка чувствовать свою необходимость и значимость в условиях помощи взрослому. взрослый обращается к ребёнку с просьбой помочь ему;
• мотивация личной заинтересованности – побуждение ребенка к созданию разных предметов для собственного потребления.

В занятии «Путешествие по сказкам с Мишуткой», мотив игровой, т.к. в процессе игры дети будут помогать герою Мишутке знакомиться с сюжетами сказок. Все герои сказок перепутались и задача детей помочь Мишутке установить соответствие между героями сказок и текстом сказки.

Далее дети активно помогают Мишутке. Рассказывают сказки, принимают активное участие в дидактической игре. Картинки из разных сказок перепутаны, детям нужно назвать из какой сказки иллюстрация.

Во время занятия дети передвигаются по всей группе разделенной на сказочные полянки. На каждой полянке живут герои из одной сказки, дети идут к полянке со словами:

«Мы шагаем по дорожке.

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладошки.

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки

К солнышку и тучке.

Вот и пришли мы в первую сказку»

На полянке расставлены герои из сказок и книга со сказкой. На каждой сказочной полянке своя сказка, нужно описать героев или рассказать отрывок из сказки.

Во второй половине занятия проводится физкультминутка, когда заметно утомление детей, или между разными типами работ, когда нужно переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой с целью повышения эффективности усвоения даваемого на занятии материала и с целью заботы о здоровье дошкольников, укрепления их организма.

В завершении занятия необходимо вернуться обратно в детский сад, если был момент путешествия. Поблагодарить героя, попрощаться с ним «Вот мы и в группе, Мишутке очень понравилось путешествовать вместе с вами, а вам понравилось? Он говорит вам спасибо, ему пока уходить к себе в лес! Давайте скажем спасибо и попрощаемся с Мишуткой!»

После занятия в группе нужно обсудить, кто приходил сегодня к ним, где они побывали и что делали. Таким способом закрепить пройденный материал, полученный на занятии.

Как мы уже говорили, между воспитателем и ребенком должно быть взаимоуважение, когда педагог уважительно относится ко всем детям, то и дети в группе между детьми проявляется позитивные взаимоотношения.

Педагогу не следует опасаться того, что дети веселятся и шутят во время занятия, именно общее веселье сближает детей и педагога, а атмосфера сотрудничества в группе укрепляется.

Список используемой литературы:

1. Гаврилькова, Н. Е. Конспект занятия «Путешествие по сказкам с Мишуткой» в рамках тематической недели «В гостях у сказки» (первая младшая группа) [Электронный руесурс] / Н. Е. Гаврилькова // Электронный образовательный портал «Maam.ru». – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/-puteshestvie-po-skazkam-s-mishutkoi-pervaja-mladshaja-grupa.html
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/
3. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –М.: Мозаика-синтез, 2014. – 368 с.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 36,4 КБ

Опубликовано: 11.11.2021