Значимость профессии воспитателя- хореографа в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Бражникова Олеся Владиславовна

Организация: МБДОУ детский сад №70 г. Белово

Населенный пункт: Беловский городской округ

Цель данной статьи - выявить и закрепить аспекты воздействия хореографии на организм дошкольников, занимающихся в кружке по танцевальной деятельности. В статье освещена тема различных упражнений и движений, которые серьезно оказывают воздействие на осанку и развитие силы мышц и всего организма в целом. Формируют в целом у детей музыкальное и эстетичное восприятие, учат и помогают раскрыть у дошкольников потенциал к танцам и музыке, умения педагогов – хореографов раскрыть у детей творческих способностей. И просто стремиться к достижению желаемого, способны ставить перед собой цели и умения их реализовать. Стремится к совершенству и всему красивому в жизни в целом!

 

Танцуй, пока звучит музыка – продолжай танцевать. Понимаешь, нет? Танцуй и не останавливайся. Зачем танцуешь – не рассуждай. Просто танцуй, ведь настоящее образование включает умение петь и танцевать. Эти высказывания говорят умные и образованные люди. Давайте прислушаемся к ним.

«Смотрите, как взлетает птица, как порхает бабочка, как ветер качает ветви деревьев; учитесь движениям у природы. Все, что естественно, то прекрасно».

 

Органическое единство музыки и движений - естественно и необходимо. В тоже время движения побуждают к сознательному восприятию музыкального произведения, а музыка становится более понятливой и легче усваивается, придавая движениям особую выразительность, четкость – это ритмичность. Так как особым условием профессионального развития воспитателя как специалиста, является осознание этим специалистом необходимости преобразование своего внутреннего мира и поисках новых возможностей в профессиональном труде, повышения своего уровня профессионализма в своей работе.

Поэтому к насыщенному росту педагогической деятельности воспитатель начинает пристально изучать себя как профессионал. И этот профессионал должен соответствовать во всех педагогических сферах деятельности воспитателя.

Моя работа воспитателя-хореографа и есть средства физического, нравственного, эстетического воспитания детей. Хореографическое искусство обладает редкой возможностью воздействия на мировоззрение ребенка. Просмотры спектаклей в театре, кино, видео, посвященных танцу; посещения концертов хореографических коллективов - все это нужно и важно. Однако наиболее эффективной представляется собственная хореографическая деятельность детей, где каждый ребенок становится на время актером, творчески осмысляющим происходящее. И поэтому я, как воспитатель-хореограф испытываю чувство удовлетворенности или недовольства своим трудом. Переживаю соответствие «Образа Я» идеальному образу себя как педагога. Начинаю понимать себя как целостное значимое представление о себе и своих качеств. Хочется осознать степень своих знаний своих целей, видеть главный смысл в профессионализме своих трудов и духовных исканий. (Рисунок №1, 2, 3). Богатство, многосторонность педагогической деятельности вынуждают педагога-хореографа не только осознавать наличие или отсутствие тех или иных профессиональных качеств, но и испытывать чувства удовлетворенности своим трудом.

 

Труд воспитателя-хореографа не только труден – это сложный путь развития знаний не только у детей, но и также воспитателя.

 

Танец существует столько же тысячелетий, сколько и человек. На заре своей истории человеческое общество открыло способы выражения мыслей, эмоции через движения. В танце не звучит слово. Но выразительность пластики человеческого тела столь могущественна, что язык танца понятен всем, он интернационален.

 

Сначала танец был обрядом. Люди вкладывали в него свои представления о мире и верованиях. Такие обрядовые танцы и по сей день можно увидеть у некоторых племен Австралии или американских индейцев. И вот время шло. Человечество открывало тайны мироздания, и танцы постепенно утрачивали свое первоначальное магическое предназначение. Теперь в них выражалась свойственное людям жизнелюбие, жизнерадостность. (Рисунок №4, 5).

 

Хореография - искусство, любимое детьми. И поэтому работать с ними - значит ежедневно отдавать ребенку свой жизненный и духовный опыт, приобщать маленького человека к миру прекрасного.

 

И поэтому значительное место в музыкально-ритмическом воспитании дошкольников отводится танцам. Научить ребенка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлена работа воспитателя хореографа. Известно, что дети очень любят танцевать. В танцах они удовлетворяют свою естественную потребность в движении. В выразительных, ритмичных движениях танца раскрываются чувства, мысли, настроение, проявляется характер детей.

 

Самое интересное в моей работе как воспитателя-хореографа – это раскрывать потенциал и знания детей, скрытые в самых недрах их головного мозга. Сама методика организации педагогического процесса и есть искусство воспитателя и направлено оно на решение музыкально-ритмического, физического, эстетического, и психического развития детей. Движения под музыку приучают их к коллективным действиям, способствуют воспитанию чувства коллективизма, дружбы, товарищества и взаимного уважения. Они укрепляют детский организм. Удовлетворение, полученное ребенком в процессе двигательных действий, сопровождается значительными физиологическими изменениями в его организме - улучшаются дыхание и кровообращение. Веселая музыка возбуждает нервную систему, вызывает усиленную деятельность высших отделов головного мозга, связанных с ассоциативными, интеллектуальными и волевыми процессами.

 

Систематические занятия танцами и другими видами деятельности детей имеет очень важное значение, так как у растущего организма восстановление затраченной энергии характеризуется не только возвращением к исходному уровню, но и его превышением. Поэтому в результате происходит не трата, а приобретение энергии.

 

Систематические занятия танцами очень полезны для физического развития детей: улучшается осанка, совершенствуются пропорции тела, укрепляются мышцы. Постепенно дети начинают легче двигаться, становятся раскованными. У детей появляются такие качества движений, как легкость, полезность, упругость, быстрота и энергичность. Движения дошкольников становятся более четкими, выразительными и красивыми.

 

Приобретая знания и навыки в области танцевального искусства, дети начинают понимать, что каждый танец имеет свое содержание, характер, свой образ. Чтобы передать выразительность танцевальных образов ребенок должен запомнить не только сами движения, но и их последовательность (что само по себе положительно влияет на развитие памяти и внимания), мобилизовать воображение, наблюдательность, творческую активность. Танец приучает детей к нормам культурного общения. В детях воспитывается скромность, доброжелательность, приветливость.

 

Танцы можно разделить на несколько видов:

• Танцы и пляски с движениями
• Танцы и пляски свободные
• Комбинированные виды танца
• Народные танцы
• Классические танцы
• Танцы, проявляющие характер
• Детские бальные танцы.

 

Детский танец должен быть очень концентрированным, компактным. Не рекомендуется включать большое количество фигур – это утомляет детей. Надо учитывать психическую и физическую особенность детей, которая требует определенного контроля, а именно:

• Следить за осанкой детей на занятиях и по кружковой работе;
• Определять дозировку физической нагрузки;
• Обязательно обращать внимания детей на жалобы во время занятий;
• Выяснять в беседе с родителями на индивидуальные особенности детей, какие у них заболевания, есть хронические или нет.

 

И сразу надо сказать, что начинать работу с детьми любой возрастной группы следует с постановки корпуса головы, ног и рук. И самое главное это работа над лицом с взрослыми. Это что? Да открытость взгляда и улыбка, само вдохновение чтобы озарила ваше лицо и конечно непосредственно лицо ребенка, с которым занимается педагог.

 

Немаловажный этап каждого воспитателя-хореографа это вести свою индивидуальную работу по кружковой деятельности. Я как воспитатель- хореограф представляю свою работу по кружковой деятельности.

 

Мой кружок называется «Солнечные Лучики». Я работаю с детьми возрастных групп, как старшие, так и подготовительная. Самый приемлемый возраст для кружковых работ по танцам начинается с младшего возраста. (Рисунок №6,7).

 

И поэтому я стараюсь в установке в работе с детьми не стремиться к высоким исполнительским движениям, а стремлюсь чтобы каждый ребенок стал на время актером., творчески осмысливающим происходящее. И я думаю, что моя работа пошла на пользу каждого ребенка. В моей кружковой работе дети представили танцы: к Осенинам, к Новому году, 8 Марта, и конечно самый важный выпускной, где дети танцевали парами замечательный и восхитительный вальс. Хочу заметить, также ведется работа с коллективом педагогов. Наш коллектив называется «Вдохновение». Были предоставлены танцевальные композиции ко Дню матери (исполнение педагогов совместно с детьми). Участвовали в конкурсах «Золотой Колокольчик», где наши воспитанники вышли в финал с танцем «Волшебный цветок». А в конкурсе «Радуга Талантов» педагоги заняли первое место с танцевальной композицией «Лебеди»! Как это интересно и поучительно не только для каждого ребенка, но и для каждого педагога по индивидуальности вместе взятого. И каждый последующий шаг, сделанный ребенком для его саморазвития – это маленькая, но очень важная победа каждого воспитателя. И поэтому воспитатель- хореограф в установке в работе с детьми не стремиться к высоким исполнительским движениям, а хочет получить и раскрыть главное- индивидуальность каждого ребенка.

 

Ну и в конце итоговыми занятиями кружковых работ является выступление ребят на утренниках и различных развлечениях. Дети демонстрируют танцы образно, и актерски выразительно. (Рисунок №8).

 

Формирования творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практике на первом и последующих этапах. И поэтому систематические занятия танцами соразмерно развивают фигуру, поднимает тонус, делает счастливых не только детей, но и самого педагога который реализует свои планы непосредственно связанной с танцевальной деятельностью.

Способствует устранению ряда физических недостатков.

 

В наши дни танец признан всеми как средство решения многих проблем человека. Это может быть любимое занятие, отвлекающее нас от бытовых проблем – что может быть лучше? Работа хореографа не только сложный путь воспитателя, но и также идет саморазвитие каждого педагога. Я могу смело предположить, что мое саморазвитие творчески выросло, это зависело не только от моей настойчивости или целеустремленности, но и от желания постичь тайны искусства танца.

 

И каждый воспитатель-хореограф с большим удовольствием скажет, как он счастлив, что у него интересная специализация - хореограф!

 

Библиографический аппарат

1. Коренева, Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста [Текст]: методическое пособие / Т.Ф.Коренева. – М.: ООО «Русское слово», 2020. – 176 с.
2. Слуцкая, С.Л. Танцевальная мозайка. Хореография в детском саду [Текст] / С.Л.Слуцкая. – М.: Линка-пресс. 2016. – 272 с.

1. file0.docx.. 28,0 КБ
2. file1.docx.. 3,2 МБ

Опубликовано: 11.11.2021