Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством игр с применением кейс–технологии
Автор: Чухнина Анастасия Яковлевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 66»
Населенный пункт: г. Иваново
Введение
Кейс-метод (стади) - интерактивная техника обучения, использующая описание реальных или вымышленных ситуаций. Под ситуацией (кейсом) понимается описание какой-либо конкретной ситуации в группе, например, в непосредственной образовательной деятельности, направленная в основном на формирование новых качеств и умений.
Название кейс-технология произошло от латинского «casus» - запутанный, необычный случай; а также от английского «case» - портфель, чемоданчик.
Кейс удовлетворяет следующим требованиям:
• соответствует четко поставленной цели создания;
• имеет соответствующий уровень трудности;
• иллюстрирует типичные ситуации;
• развивает аналитическое мышление;
• провоцирует дискуссию;
• имеет несколько решений.
Кейс включает в себя:
• ситуацию – случай, проблема, история из реальной жизни,
• контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации,
• комментарий ситуации, представленный автором,
• вопросы или задания для работы с кейсом,
• приложения.
Кейс использует:
- метод ситуативного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения)
- метод ситуационно-ролевых игр
- метод дискуссии
В процессе освоения кейс-технологий дети:
• учатся получать необходимую информацию в общении;
• умение соотносить свои устремления с интересами других;
• учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
• учатся отстаивать свою точку зрения;
• умение принимать помощь.
Кейс-технологии формируют навыки коммуникативного воздействия детей:
• происходит формирование у детей навыков работы в команде;
• умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
• развивается умение адекватно реагировать в возникающих конфликтных ситуациях;
• обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка;
• учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.
Вывод:
Кейс - технология помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.
Главное предназначение кейс-технологии — развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.
Кейс «Чудо-Теремок!»
Назначение данного кейса: Пособие по ФЭМП для детей дошкольного возраста. Данный материал рекомендован воспитателям дошкольных учреждений, работающим с детьми 4-5 лет, любящим родителям и просто творческим людям.
Играя с этим пособием, дети развивают память, внимание, мышление, что будет способствовать успешному обучению в школе. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму», гласит китайская притча.
Кейс «Чудо-Теремок!» заключается в следующем:
- Он предназначен для решения целого комплекса задач обучения и воспитания: сенсорного, умственного, речевого, интеллектуального развития;
- Доступен;
- Имеет высокую развивающую возможность;
- Мобилен;
- Насыщен и ярок;
- Многофункционален;
- Имеет возможность пополнения демонстрационного материала;
- Предназначен к использованию в качестве образовательной и игровой мотивации.
Цель кейса: Формировать развитие познавательных и творческих способностей детей, систематизировать знания по ФЭМП в средней группе ДОУ.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»:
- Формировать представление о числе;
- Формировать представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике;
- Развивать сенсорные возможности;
- Развивать логическое мышление;
- Развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета;
- Развивать умение считать до 5;
- Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длина, ширина, высота);
- Совершенствовать умение устанавливать размерные отношения между 3 предметами разной длины (ширины, высоты).
Задачи в интеграции образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие:
- Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на проблемные ситуации игровых персонажей, желание придти на помощь.
Речевое развитие:
- Обогащать словарь детей новыми словами «разноцветный», «одноцветный» и др.;
- Формировать слуховое и зрительное восприятие;
- Поощрять попытки детей по собственной инициативе или просьбе воспитателя рассказать о своих действиях, объяснить свою точку зрения.
Физическое развитие:
- Развивать мелкую моторику.
Предпосылки учебной деятельности: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности. Познавательные – умение воспринимать информацию, выделять существенные признаки. Регулятивные – умение осуществлять действия по заданному образцу и заданному правилу. Личностные – умение действовать в соответствии со своими возможностями, умение направлять свои усилия на преодоление трудностей, умение оценивать собственную деятельность и свои возможности.
Кейс «Чудо-Теремок!» состоит из двух частей:
- Сам Теремок, каждая грань которого представлена временем года (зима, весна, лето, осень). В теремке находятся герои данной сказки (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) в виде пальчикового театра.
- Методический фундамент в виде емкости с методическим наполнением.
Между собой эти две части соединены шнурком, в результате составляют единое целое.
Полный текст статьи см. приложение