Дикие животные
Автор: Демидова Марина Григорьевна
Организация: МДОУ №2 «Жемчужинка»
Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров
Организационная информация |
||
Тема |
«Дикие животные» |
|
Цель |
Цель: закрепить употребление существительных в ед.ч им. падежа; учить употреблять глаголы ед. и мн. числа. |
|
Задачи |
Задачи: 1. Уточнить и закрепить названия диких животных, их внешние признаки, повадки, способы передвижения. 2. развивать общую моторику; 3. развивать мелкую моторику; 4. закреплять употребление существительные в единственном и множественно числе; учить согласовывать глаголы с существительными; 5. развитие слухового и зрительного внимания; 6. развитие сенсорного восприятия. |
|
Время реализации занятия |
10-15 мин. |
|
Необходимое оборудование и материалы |
Презентация «В лесу», картинки, с изображением диких животных и детёнышей, небольшие пластиковые тарелки с манной крупой. Ноутбук, проектор. |
|
Интеграция образовательных областей |
Образовательные области «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
|
Ход занятия |
||
1.Организационный момент
Введение в тему
Игра «Кто живёт в лесу?» |
- Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей) - Давайте, сейчас закроем глаза и представим, что отправляемся в лес (педагог включает презентацию. Слайд 1. «Звуки леса»). - Вы идёте по тропинке и слышите шум листьев на деревьях, пение птиц, стук дятла на сосне. - Ребята открывайте глаза. Посмотрите, мы попали на лесную поляну. - Кого мы видим в лесу? (Слайд 2. По щелчку на презентации появляются поочерёдно животные: волк, медведь, белка, заяц). - Назовите животных. - Это лиса. - Это медведь. - Это белка. - Это заяц. - Где они живут? - В лесу. - Правильно, поэтому они называются дикими. |
|
2. Основная часть
Упражнение на развитие общей моторики «Как передвигаются животные?» |
- Давайте покажем, как передвигаются эти животные. Покажите, как ходит медведь. Он большой косолапый, неуклюжий (Дети, изображая медведя, идут по кругу). - Как передвигается белка? Она быстрая, ловкая прыгает с ветки на ветку (Дети, изображая белку, прыгают из стороны в сторону, передвигаясь по кругу). - Как передвигается лиса? Она хитрая, идёт тихо на носочках (Дети, изображая лису, бегут на носочках, передвигаясь по кругу). - Как передвигается заяц? Он быстрый, шустрый, передвигается прыжками (Дети, изображая зайца, прыгают вперёд, передвигаясь по кругу). |
|
Игра на внимание «Кто спрятался?» Закрепление употребление сущ. в ед.ч. им.падеже |
- Ребята, животные хотят с нами поиграть. Подойдите к нашей лесной поляне. Поиграем в игру «Кто спрятался?» Вы закрываете глаза, и одно из животных прячется. Открываете и говорите, кто спрятался (Слайд 3. Игра проводится 4 раза, дети называют животных в ед. числе им. падежа – «белка», «заяц», «волк», «лиса»). |
|
Пальчиковая гимнастика |
- Ребята, покажите свои руки. Давайте немного их разомнём. Утром Лисонька проснулась Лапкой вправо потянулась, Лапкой влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась. В кулачок все пальцы сжала, Растирать все лапки стала – ручки, ножки и бока! Вот какая красота. |
|
Речевая игра «Найди маму» Учить правильно, употреблять глаголы ед. и мн. Числа
Рисование на манке. Развитие сенсорных ощущений, мелкой моторики рук. |
- Дикие животные потеряли своих детёнышей. Найдите и соедините подходящие друг к другу картинки. (дети по очереди подходят к мольберту и соединяют картинки животных с детёнышами. Педагог комментирует, дети повторяют названия детёнышей). - Кто у лисы? (лисята) - Кто у белки? (бельчата) - У зайца? (зайчата) - У волка? (волчата) - Посмотрите на экран. Что делают детёныши? Бельчата что делают? (прыгают) Зайчата что делают? (грызут) Волчата что делают? (воют) Что делают лисята? (сидят) - Спасибо ребята вы помогли животным найти детёнышей. - Животные захотели есть. - Давайте нарисуем для них пищу: лисе и волку - рыбку, зайцу - морковь, белке орешки (дети рисуют пальчиком на манке овал – рыбку, треугольник – морковь, круги – орехи. Педагог помогает детям). |
|
11.Подведение итогов |
- Молодцы! А сейчас нам пора возвращаться. Дикие животные остаются в лесу, а мы возвращаемся в группу. Закрывайте глаза. Мы идём по тропинке и опять слышим пение птиц и шум ветра, а сейчас он стихает и уже почти ничего не слышно. Открывайте глаза. - Где мы побывали? (В лесу) - Кто живёт в лесу? - Медведь, волк, лиса, белка. |
|
Литература:
- Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: для занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, в соответствии с ФГОС ДО. Библиотека программы «От рождения до школы»: Мозаика – Синтез, 2015, 120 с.
- Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий: Мозаика – Синтез, 2019, 132 с.
- Затулина Г.Я. Конспекты занятий по развитию речи (первая младшая группа) Воспитываем, обучаем дошкольников издательство: Педагогическое общество России, 2008, 160 с.
- Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. Пособие для родителей и педагогов: Родничок, 200, 55 с.
Наглядный материал к занятию
К игре «Найди детёныша»
|
|
|
|
|
|
|
|