Нестандартные занятия в ДОУ

Автор: Старикова Юлия Михайловна

Организация: МДОУ «Маленькая страна»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

В современной системе дошкольного образования дни происходит множество изменений. По этой причине актуальность использования разных видов занятий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ только возрастает. Каждый воспитатель сталкивается с непростой задачей выбора: классическое или нестандартное. Многие опытные педагоги склоняются к тому, что накопленное веками остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний. В то же время анализ практической деятельности воспитателя говорит о необходимости использования нестандартных приемов в работе воспитателя.

Воспитание, развитие личности ребенка происходит в детском саду и в семье. Главными формами организации в детском саду являются игры, занятия, предметно-практическая деятельность. В деятельности любого педагога должны быть задействованы основные принципы обучения:

-принцип воспитывающего обучение;

-принцип доступности;

-принцип систематичности и последовательности;

-принцип сознательности и активности;

-принцип осознанности;

-принцип индивидуального подхода.

Следуя этим принципам воспитатель может создать все условия успешного развития ребенка. Помочь правильно преподнести материал помогают неклассические средства обучения, такие как метод проектов, сказкотерапия, игровые , театрализованные занятия, Квест-игра и т.д.

В своей статье хочу привести несколько, примеров нетрадиционных занятий, которых я провела в группе.

Квест-игра “ Путешествие с капелькой” ( старшая группа)

Цель: расширять представление детей о состояниях воды в природе, закреплять разные природные явления, развивать познавательный интерес к воде.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята. Сегодня мы отправимся в увлекательное игровое путешествие вместе с Капелькой. Но сначала нам надо разделится на две команды “ Снежинки” и “ Солнышко”.

Дети вытягивают из сундучка эмблемы “Снежинок” и “Солнышек” и делятся на команды.

Воспитатель: Сначала мы направимся на остров “Загадок”. Какая из команд отгадает больше загадок получит картинку с изображением капельки.

Воспитатель загадывает загадки про снег, лед, воду, росу.

Воспитатель: Скажите , каким словом можно назвать снег, лед, снежинки? ( вода)

Что делает вода? ( бежит, льется, журчит, замерзает...)

Теперь мы отправимся на остров “Остров маленьких ученых” и попадем в лабораторию, где проводят эксперименты.

1. Эксперименты с водой

На каждый опыт по 1 ребенку из команды.

Вода жидкая- два стакана, в одном вода. Надо аккуратно перелить из стакана в стакан

Воспитатель: Вода льется и мы слышим ее. Значит какая она? ( жидкая)

Вода прозрачная- два стакана, в одном вода . В другом молоко.

Воспитатель: Опустите в стаканы камешки. В каком стакане видно камешек? И почему? ( вода прозрачная)

2. Эксперимент со льдом

От каждой команды по 1 ребенку. Ребенок закрывает глаза, в его руку кладут кусочек льда.

Воспитатель: Можно ли не открывая глаза понять что находится в руке? Какой лед? (холодный. Твердый). А почему он тает в руке? ( рука теплая). А если положить лед на батарею , что с ним будет? (растает). Как вы считаете как можно получить лед? ( заморозить воду). Значит в каком состоянии вода была в начале? ( в жидком) . Воду заморозили и что получили? ( лед). В каком состоянии вода стала? ( в твердом). Что произошло со льдом на ладошке? ( начал таять). Значит из твердого состояния вода стала переходить в жидкое.

Ребята, давайте вспомним какая погода бывает летом? ( жаркая). Если на асфальт вылить стакан воды что произойдет с водой? ( сначала появится маленькая лужица, потом она исчезнет). Вода из жидкого состояния перейдет в газообразное.

Давайте повторим в каком состоянии бывает вода? ( жидкое, твердое, газообразное).

А теперь давайте поиграем в игру “Хорошо- плохо”. Выиграет та команда , которая назовет как можно больше

- предметов, которым необходима вода,

-случаев, когда вода опасна.

Молодцы ребята, вы очень хорошо играли. И нашей Капельки очень понравилось у нас. Она предлагает вам объединить карточки и посмотреть вместе мультфильм “ Самый младший дождик”.

Также в моей работе мне очень нравится применять сказкотерапию. Сказкотерапия- метод , использующий сказочную форму для интеграции личности, расширение сознания, совершенствование взаимодействия с окружающим миром. Этот метод помогает безболезненно решать ряд проблем , появляющихся у детей, корректировать их поведение.

Сказка “Обещание”

Терапевтический эффект : научить детей сдерживать свои обещания и выполнять обязанности

«ОБЕЩАНИЕ»

В соседнем дворе живет Артем. Он хороший и приветливый мальчик, ежедневно ходит в детский сад. Любит есть леденцы, качаться на качелях, съезжать с горок, ездить на самокате, велосипеде и еще много чего интересного, одним словом, все, что любишь делать и ты.

Случилось так, что Артем заболел и остался с папой дома. Очень кашлял, у него была высокая температура. За несколько дней, принимая лекарства, парень почти выздоровел. Папа оставался с сынишкой все время, потому что работал дома за компьютером. Маме приходилось каждый день ходить на работу.

Дома у Артема было много разных игрушек, в трех мешках. Когда наступало время играть, или наведывались друзья, Артем доставал из мешков игрушки и играл. Но после игры нужно было все складывать на места. Так учили мальчика мама и папа. И Артемке не всегда хотелось складывать игрушки, пожалуй, так же, как и тебе ...

В последний день своей болезни Артем с самого утра играл игрушками. Прежде чем идти на работу и оставить дома сына с папой, мама напомнила ему не забыть перед обеденным сном спрятать игрушки в мешки. Сын пообещал выполнить просьбу. Но когда наступил обед, папа был очень занят работой, поэтому Артем поел сам и, забыв об обещании, лег спать, игрушки остались лежать разбросанными по полу.

Проснувшись, мальчик побежал к игрушкам. И как же он удивился, как разочаровался, когда не нашел ни одной. Артем даже начал плакать. Побежал к отцу и рассказал, что произошло. Папа успокоил сына, предложил подумать над этим. Они долго думали, разговаривали и пришли к выводу - игрушки ушли от Артема, ведь тот не выполнил своего обещания.

Надо вернуть игрушки! Но как это сделать? Папа предложил в интернете найти сайт «потерянные вещи» и пересмотреть перечень, чтобы отыскать игрушки. Так и сделали. Нашли игрушки, которые убежали от мальчика. Артем одновременно обрадовался, что игрушки нашлись, и загрустил из-за того, что не сдержал своего слова ... Возник вопрос: «Как же их теперь вернуть домой?».

- Давай напишем письмо «потерянным вещям». В нем надо извиниться перед игрушками и пообещать выполнять свои обещания, - предложил папа. - Ты готов?

- Да! - ответил Артем.

- В тот же день папа с сыном отправили электронное письмо. И уже вечером раздался звонок в двери. Когда папа открыл, то увидели, что на пороге лежали все игрушки. Как обрадовался Артем!

- А ты бы обрадовался?

- С тех пор Артем без напоминания собирал игрушки на место и помнил, что обещания надо соблюдать.

Я считаю , что неклассические методы обучения делают обучающий процесс интересным , легким, результативным. Дети с легкостью воспринимают материал, с интересом идут навстречу новым знаниям, с нетерпением ждут новых занятий.

Список используемой литературы

1. Козлова С.А. 2Дошкольная педагогика”
2. Эльконин Д.Б. “ Психология игры”
3. Гусельникова И.А. “Занимательные опыты и эксперименты для старших дошкольников”
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. “Практикум по сказкотерапии”.

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 14.11.2021