Развитие креативности дошкольников как одна из актуальных задач воспитания

Автор: Семенова Юлия Михайловна

Организация: МДОУ №1 «Красная шапочка» ЯМР

Населенный пункт: Ярославская область, п. Красные Ткачи

КРЕАТИВНОСТЬ в отечественной психологии понимают как способность к творческому мышлению. У креативности есть как минимум три параметра: оригинальность, гибкость, беглость.

Оригинальность — это способность генерировать максимально уникальные идеи. Например, ребёнок смотрит на облака и видит в ней не барашка, а летучий корабль.

Гибкость — это способность генерировать много разных идей. Ребёнок в облаках видит и корабль, и динозавра, и мамонтенка, и папины брюки.

Беглость — это способность генерировать идеи быстро. Развивать можно все три параметра.

Элис Пол Торрэнс [1] под креативностью понимает способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знаниях, чуткость к дисгармонии и т.д. Автор считает, что творческий акт делится на восприятие проблемы, поиск решения, возникновение и формулировку гипотез, проверку гипотез, их модификацию и нахождение результата.

Эрих Фромм [2] понятие креативности трактует, как способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Зачем же необходимо развивать креативность у детей?

Чтобы заниматься творчеством. Креативность и есть основа творчества, без неё нельзя создать новый продукт. Креативность помогает рисовать, играть, петь, собирать сложные технические конструкции.

Чтобы творчески приспосабливаться к жизни. Творческий подход помогает смириться с несовершенством мира. Если, например, ребенок вынужден провести в очереди длительное время, то он может сочинить стих об этом, занять себя игрой, придумать, на что похожи, к примеру, рисунки от мороза на окнах. Если ребенок умеет по-разному реагировать на одну и ту же ситуацию, он творчески приспосабливается к миру.

Чтобы видеть мир с разных сторон. Креативность помогает видеть необычные связи между сторонами мира, смотреть на камень под разными углами, видеть его красоту, замечать ящерок, притавшихся за ним, воображать, как этот камень можно применить в жизни.

В последнее время достаточно часто говорят о важности развития так называемых Soft skills ,что в переводе с английского — «гибкие навыки». Иногда переводят буквально — «мягкие навыки», это одно и то же. Они не связаны с конкретной профессией, но помогаю хорошо выполнять свою работу и важны для карьеры.
Креативность относится именно к таким навыкам и очень востребована в современном мире.

Как я развиваю креативность на различных занятиях с дошкольниками?

Я использую на занятиях различные формы работы. Например, игры-драмматизации. На одном из занятий мы с детьми придумали сказку про солнышко, которое украли. Это была импровизация, дети сами придумывали героев сказки, сюжет.

В другой раз мы с детьми сочиняли историю-продолжение сказки «Пых». Ребята придумывали, какие же приключения могут ждать забавного ежика в лесу, с какими животными, воображаемыми или реальными, он может встретиться, и чем же это все может закончится. Дети придумали сделать свои собственные книжки-самоделки, в которых нарисовали продолжение своей собственной истории.

На развивающих занятиях по составлению рассказов по сюжетным картинкам мы с детьми «расширяем рамки» картины, например, при составлении рассказа о весне, придумываем то, что было до того, как дети пришли вешать скворечники, что происходило потом. Для развития творческого воображения я использую техники «погружения в картину», при которых детям задаются вопросы о том, какие звуки они слышат, находясь в ней, какие запахи они чувствуют и тд.

Для развития творческого мышления, креативности помогает использование на занятиях различных развивающих технологий. Например, я активно использую развивающие игры В.В. Воскобовича. Детям была поставлена задача сделать из различных элементов космическую ракету. Причем было предложено использовать флажки совсем из другой игры, которые использовались для других целей. Эта развивающая технология помогает раскрыть творческий потенциал ребенка, в ней используются простые, но универсальные средства.

Развивать творческость, оригинальность мышления можно простыми упражнениями. Например, детям предлагается дорисовать различные наброски, простые геометрические фигуры, линии, придумать из них что то необычное. Похожие упражнения встречаются в различных развивающих программах, я сама от руки рисую детям самые различные изображения, они с удовольствием их дорисовывают, им нравится придумывать что то новое, фантазировать.

Используя арт-терапевтические методики, рисование, лепку из пластилина ,важно не ограничивать свободу выбора ребенка того или иного цвета, материала. Интересные идеи рождаются у детей, когда предлагается использовать для творчества самые необычные материалы, прозрачные крышки, веревочки и т.д.

Каждой поделке можно с ребенком придумывать имя, название, необычное, оригинальное, совместно сочинять необычные истории, которые могли бы произойти с ним.

Одна из самых важных рекомендаций, на мой взгляд – всячески поощрять и хвалить детей за проявления креативности. Мы искренне удивляемся, видя ту или иную работу ребенка, находим в ней оригинальные детали, отмечаем первые успехи ребенка.

Также важно отсутствие критических замечаний в процессе работы ребенка над созданием чего то нового, необычного.

Сам взрослый, педагог, может быть для ребенка позитивным образцом креативности, творческости. Я делюсь с ребятами своими творческими находками, вариантами решения тех или иных ситуаций.

Воспитать по настоящему творческую личность, способную генерировать необычные идеи, мыслить не по шаблону – важная цель дошкольного образования.

 

 

 

Список литературы.

1. Матюшкин Л. М. Загадка одаренности. М.: Школа-Пресс. 1993.
2. Одаренные дети. Пол ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. М.:

Прогресс. 1991.

3. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.И. Савенков. - М.: Академия, 2000.

1. file0.doc.. 42,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021