«Составление рассказа по картине «Ежи» (с элементами технологии ТРИЗ)

Автор: Надежда Ивановна Студеникина

Организация: ГБДОУ детский сад №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: ГригоровичОльга Константиновна

Организация: ГБДОУ детский сад №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Обеспечить развитие умения детей составлять творческие рассказы по картине с элементами ТРИЗ.

Задачи:

Обучающие:

- учить подбирать признаки и действия к слову «ёж»;

- формировать умение подбирать наиболее точные определения при описании объектов, изображённых на картине;

- формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней.

Развивающие:

- развитие связной речи, развитие коммуникативных способностей детей;

- расширять и активизировать словарь детей;

- развитие творческого и логического мышления.

- упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных;

Воспитывающие:

• активизировать интерес к занятию, воспитывать бережное отношение к природе, прививать любовь к животным.
• образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое. Оборудование и материалы: картина «Ежи» (серия «Дикие животные». Автор П.С. Меньшикова), игрушечный ежик, картинки следов ежа, алгоритм. Предварительная подготовка: чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные».

Методы и приемы работы с детьми: демонстрация наглядных пособий, рассказ педагога, рассказы детей, загадывание и отгадывание загадок, создание игровой ситуации.

Методические приёмы:

Игровая мотивация.

Структура занятия:

Организационный момент: (5 минут)

- поиск неизвестного зверя по следам;

- загадка;

- дыхательное и имитационное упражнение «ёжик»;

- чтение стихотворения С.Я. Маршака с добавлением пропущенных слов;

Основная часть: (17 минут)

- рассматривание картины.

-- игра «Подзорная труба»;

- игра «Вхождение в картину»;

- игра «Волшебная Рука, Волшебное Ухо и Волшебный Нос»;

- игровое упражнение " Вспомни и назови"

- физкультминутка;

- рассказ детей по картине;

Заключительная часть. (3 минуты)

- подведение итогов;

- скороговорка

Ход ООД.

 

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто то в нашей группе наследил? Вы знаете, чьи это следы? (Ответы детей).

Воспитатель: А как вы думаете, зачем они здесь? (Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: Я предлагаю вам пойти по следам, и узнаем, куда нас ведут нас.

Воспитатель и дети идут по следам и находят корзину.

Воспитатель: Чтобы узнать, кто находится в корзине и кому принадлежат следы, нам нужно отгадать загадку.

Из знакомой сказки

Катится клубок:

Хитренькие глазки,

Чёрненький носок,

Вся спина в иголках...

Тронешь – и поймёшь:

Раз колюч, как ёлка,

Значит, это ...(Ёж)

(Показ игрушечного ежа)

Воспитатель: Конечно это ёж. А как можно ласково назвать ёжика, какой он?

Дети: Маленький, колючий, шустрый, фыркающий, смешной, забавный.

Воспитатель: Что может делать ёжик?

Дети: Бегать, спать, есть, нюхать, топать.

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

Воспитатель: Давайте теперь попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы, ребята, маленькие ежики. Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.

Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «ф–ф-ф».

Воспитатель: Покажите, как ежик пыхтит.

Дети произносят звукосочетания «пх-пх-пх».

Воспитатель: Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями. Самуил Яковлевич Маршак написал про них замечательное стихотворение. Я начну читать, а вы мне помогайте закончить строчки:

Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо...

Жили - были серый еж и его ... (ежиха),

Серый еж был очень тих и ежиха тоже,

И ребенок был у них - очень тихий ...(ежик).

Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек.

Отец - Еж, мать - ежиха и ребенок-... (ежик).

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, слова, в которых отчетливо слышится звук "ж" (ежи, ежонок, ежиха, ежата, ежики).

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, а как же ёжик, как же ты попал в нашу группу? (Ответы детей) Воспитатель: Мне ёжик на ушко сказал, что его семья готовилась к зимней спячке: сгребали листочки в кучку, чтобы получилась удобная и теплая норка для сна. Решил насобирать листочков на иголки, свернулся клубочком, покатился, покатился, а когда снова встал на лапки, то увидел, что укатился в незнакомое мне место, а дороги назад не нашел. Бежал он, бежал, услышал голоса детей и решил, попросить нас помочь . Вы поможете мне найти семью? (Ответы детей).

Воспитатель: Но для этого нам нужно пойти в лес. Я предлагаю вам вместе с ежом отправиться в лес.

Воспитатель с детьми идут и произносят слова: Дружно друг за дружком мы пойдем и ежу семью найдём.

(Воспитатель выставляет картину «Ежи»).

 

Воспитатель: Ребята, смотрите какая перед нами красивая картина. Может это и есть семья ёжика. Давайте присядем на стульчики и рассмотрим её. Ребята, как вы думаете, где происходит это действие?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Давайте мы теперь эту картину внимательно рассмотрим издалека, а для этого у нас есть «волшебная подзорная труба». Возьмем в руки подзорную трубу и посмотрим на картину. Смотрим так, чтобы увидеть только один предмет, и помним правило: не называть тот объект, который уже увидели и назвали.

(Дети из рук делают трубу и смотрят на картину)

Воспитатель: Саша кого ты видишь? И так далее.

Воспитатель: Молодцы, сколько разных объектов увидели. Ребята, что мы сейчас делали? (называли объекты на картине). Правильно, запомните правило: «Смотрю на картину и называю объекты».

Картина – это застывший пейзаж. Но, когда художник писал картину, на этом месте происходили какие-то действия. Ребята, а можете вы мне сказать какое время года в нашей картине? Ответы детей.

Воспитатель: Почему вы так решили? Ответы детей.

Воспитатель: А какая часть суток на картине? Ответы детей.

Воспитатель: А вы хотели бы войти в эту картину? (ответы детей). Тогда, закроем глаза и представим себе, что мы перенеслись в картину.

(Дети закрывают глаза)

Воспитатель: Откройте глаза, ребята, вот мы и в картине. И в гости к нам приходят Волшебная, Рука, Волшебное Ухо и Волшебный Нос, которые помогут услышать звуки, почувствовать запахи, ощутить рукой. Прислушайтесь внимательно, какие звуки вы услышали? Какие предметы могут издавать звук?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь вдохните запах. Какие запахи вы почувствовали? Ответы детей.

Воспитатель: А теперь представьте, будто вы, дотрагиваетесь рукой предмету, который вам встретился на пути, и ощутили его поверхность, какая она? Ответы детей.

Воспитатель: Каждая картина имеет основной цвет. Чтобы определить основной цвет, нужно отойти от картины, прикрыть глаза и посмотреть на нее сквозь ресницы. Какой цвет самый основной на нашей картине? Ответы детей.

Воспитатель: Вам нравится эта картина? Ответы детей.

Воспитатель: А какое у вас настроение, когда смотрите на картину?

Воспитатель: Каждая картина имеет название. Как можно назвать эту картину?

Дети: "Заботливая ежиха", "Ежиная семья".

Воспитатель: Ребята, а сейчас я ещё раз внимательно посмотрите на картину, постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней, затем я её закрою, а вы постарайтесь ответить на мои вопросы:

Игровое упражнение " Вспомни и назови"

Воспитатель: Сколько ежат на картине? Ответы детей.

Воспитатель: Какое насекомое сидит на бревне? Ответы детей.

Воспитатель: Какие ягоды растут на полянке? Ответы детей.

Воспитатель: Нам чём сидит жук? Ответы детей.

Физкультминутка «Ёжик»

Ходит ёжик по полянке, ищёт он грибы - опятки.

(ходьба на месте, повороты головы вправо и влево)

Глазки щурил, открывал, но грибов не увидал.

(прищуриться и открыть глаза, развести руки в стороны)

Вверх смотрел он, вниз глядел,

(посмотреть вверх- вниз)

Сам тихонечко пыхтел.

(произнести «пых», «пых», «пых»)

Смотрел влево, смотрел вправо,

(голова неподвижна, посмотреть влево – вправо)

Вдруг увидел гриб на славу!

(закрыть и широко открыть глаза)

Оглянулся он ещё через левое плечо,

(руки спрятать за спину, повернуть голову влево, посмотреть назад)

Через правое ещё.

(повернуть голову вправо, посмотреть назад)

Ёж затопал по тропинке и грибок унёс на спинке.

(ходьба на месте, высоко поднимая ноги)

Воспитатель: Ребята, мы так много говорили и знаем о картине, что я думаю, сможем быстро составить рассказы. А поможем вам в составление рассказа – алгоритм (по технологии Триз)

Воспитатель вывешивает на доску алгоритм.

Заслушивается ответ 1-2 человек.

 

3. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, чей рассказ вам больше понравился? Чем? Какие слова понравились больше всего? Интересный ли получился рассказ?

(Дети говорят свою оценку)

Воспитатель: Рассказы получились интересными, законченными, вы четко произносили слова. Использовали красивые слова. Вы все молодцы! Хорошо потрудились.

Воспитатель: В конце нашего занятия, прежде чем ёжику отправится в свою семью, он хочет прочесть для вас скороговорку, а вы скажите, какой звук слышится в этой скороговорке («ж»).

 

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин.

 

Воспитатель: Ёжик, говорит вам спасибо! И мне, и ёжику было очень приятно встретиться с вами, поиграть, а так же услышать ваши прекрасные рассказы.

 

 

 

1. file0.docx.. 514,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021