Знакомство с деньгами

Автор: Плотникова Екатерина Александровна

Организация: БДОУ «Детский сад № 9 г. Тары»

Населенный пункт: Омская область, г. Тара

Вид деятельности: познавательно-исследовательская

Форма деятельности: экспериментирование, игра.

Цель: раскрыть сущность понятий «деньги», «монета», «банкнота».

Програмные задачи:

Образовательная: учить находить отличительные признаки между монетой и купюрой.

Развивающая: развивать умение делать выводы.

Воспитательная: воспитывать умение играть соблюдая очередность.

Ход:

Ребята давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. Я предлагаю поздороваться ладошками. Это нужно для хорошего настроения. А чтобы день был удачным и все наши мечты осуществились, повторяйте заветные слова: «Мы ребята просто класс, все получится у нас!»

Я пришла сегодня к вам не с пустыми руками, а принесла для вас отличный сюрприз. (Коробочка). Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (Трясу, даю детям потрясти).

Ответы детей

Надо проверить! Правда, денежки. Какие у нас тут деньги? Как называются железные деньги, а бумажные?

Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

Воспитатель: А где вы сталкивались?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Хотите узнать, как появились деньги?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда сегодня мы с вами все исследователи. Согласны?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги?

Трудный вопрос, правда?

Дети: размышляют.

Воспитатель: А где мы можем найти более точный ответ на вопрос? Если что - то вас заинтересовало, где вы это узнаёте?

Дети: Размышляют, отвечают. (В книгах, из интернета).

Воспитатель: Верно.

Воспитатель: Значит мы отправляемся в информационный центр наших исследований. Усаживаемся удобно. Всем удобно?

Мы сюда пришли, чтобы узнать, что такое деньги и как они появились. Давайте посмотрим.

Запустить видеоролик https://youtu.be/i1Ofahsq1pQ

Вот такая история денег.

Воспитатель: Теперь вы можете ответить на вопрос,что такое деньги?

Ответы детей

Воспитатель: «Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им необходимы».

Воспитатель: а как вы думаете, зачем человеку нужны деньги?

Дети: чтобы ходить в магазин, делать покупки…

Воспитатель: а еще?

Дети (после наводящих вопросов) Чтобы платить за разные услуги: за парикмахерскую, транспорт, театр, кино…

Воспитатель: правильно, деньги нужны человеку, чтобы жить: покупать продукты, одежду и другие вещи, ходить в театр, кино; ездить на транспорте и т. д. Везде нужны деньги. А вы знаете, откуда взрослые берут деньги?

Дети: родители получают зарплату, бабушка с дедушкой пенсию, брат и сестра стипендию, можно выиграть в лотерею.

Воспитатель: правильно, взрослые получают деньги за свой труд.

 

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают свое мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может мы это проверим? У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи.

Правило для всех – вести себя спокойно. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать в карты. И на доске у нас карта. (Карта на мольберте).

Воспитатель: Как вы думаете, что будут символизировать бумага?

Дети: Бумага – купюры.

1 эксперимент:

- бумага мнётся, рвется; монета нет.

ВЫВОД.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2 эксперимент: проведем эксперимент с водой.

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто

в этом эксперименте выигрывает? Андрей отметь в нашей карте.

ВЫВОД

3 эксперимент:

Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и банкноту – бумажку. Что тяжелее?

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: что выигрывает? Ставим плюсик.

4 эксперимент:

Я приготовила для вас кошельки. Положите банкноту и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют. ВЫВОД.

Воспитатель: Итак, наши лабораторные исследования завершены, пора делать выводы. Присядьте на стульчики.

А теперь посмотрите в карту. Что выигрывает?

Дети: Ничья.

Воспитатель: А что значит ничья?

Дети: Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры.

Ребята, а какое средство оплаты еще может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?

Дети: Банковская карта.

Воспитатель: Как вы думаете, а удобно ли пользоваться картой?

Ответы детей.

 

Самостоятельная деятельность

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам все наши лабораторные исследования отразить в специальных картах. Есть карта под названием «Монеты» и карта «Банкноты». Вам нужно правильно подобрать картинки- символы, которые обозначают свойство монет или банкнот, и приклеить на карту. Те картинки, которые не подходят по свойствам денег, остаются на столе. Вы будете работать в команде. Какие правила работы в команде вы знаете? ( Работать в команде дружно, не спорить, а советоваться друг с другом). Разделитесь на две команды и приступайте, не забывайте, что можно советоваться с друзьями.

 

Ну вот, карты готовы, теперь с помощью их вы сможете рассказать другим ребятам о монетах и банкнотах.

 

Рефлексия

А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг другу

улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» или «Сегодня мне запомнилось…», «Сегодня было интересно…»

Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи.

Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем:

«Мы ребята просто класс,

Получилось всё у нас!»

Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч!

Список литературы:

1. Программа «Омское Прииртышье» разработана творческой группой педагогов города и области под руководством БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»;
2. Ульева Елена. История монетки. Сказки для детей.
3. Ульева Елена. Откуда берутся деньги. Энциклопедия для малышей.

1. file0.docx.. 21,1 КБ

Опубликовано: 19.11.2021