Дидактическое пособие «Профессии»

Автор: Шарапова Разиля Расиховна

Организация: МБДОУ «Детский сад №73»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Пояснительная записка

Фетровая игрушка способна привлечь внимание ребенка, удивить и подарить радость от игры. Это безопасный, прочный, теплый и приятный на ощупь материал, который очень удобен в использовании при изготовлении игрушек.

Но самым важным в фетровых игрушках является огромный потенциал для сенсорного развития ребенка. Окружающий мир входит в сознание ребенка лишь через дверь органов чувств – зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. Игрушки из фетра способны одновременно активизировать различные каналы восприятия ребенка, включенные в игровую деятельность:

- кинестетический - разнообразные тактильные ощущения от прикосновения с фактурой фетра (различная толщина, шероховатость, мягкость/жесткость);

- визуальный - изучение цвета, знакомство с формой и размером с помощью фетровой игрушки;

- аудиальный - сопровождение игровых действий с фетровой игрушкой речью и изменением голоса (громкость, паузы, интонации).

Занятия с пособиями из фетра позволяют в игровой форме формировать различные познавательные функции: восприятие; память; внимание; речь; развивать интеллектуальные и творческие способности, мелкую моторику.

Паспорт дидактической пособии «Профессии»

Цель: расширение и обобщение представление детей о профессиях, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям.

Задачи:

- уточнение и закрепление знаний о профессиях людей;

- формирование первоначальных представлений о работе (пожарного, полицейского, повара и т. д.);

- развитие речи, внимания, мышления, мелкой моторики.

Изготовление: дидактическое пособие изготовлено из фетра своими руками, в виде книги.

Назначение: игра предназначена как для занятий с одним ребенком, так и с группой. В игровой форме малыши знакомятся с профессиями и учатся определять, что нужно для работы каждого из них. Дидактическая игра предназначена для детей среднего возраста. Игра включает 6 профессий: повар, пожарный, врач, полицейский, продавец, строитель.

Вариативность использования

Вариант 1.

Куклы можно использовать для знакомства и изучения с профессиями. Составление рассказов по теме «Профессии». Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается (Повар – варит еду, врач - лечит людей, строитель – строит дома, продавец – продает товар, полицейский – следит за порядком, ищет преступников, пожарный – тушит пожар). Цель: учить детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему; закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий (рис. 1).

Рисунок 1.

 

Вариант 2.

Театрализованная деятельность: постановка миниатюр «Мы в профессии играем: «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарник, милиционер, доктор). Драматизация отрывков художественного произведений, К. Чуковский «Айболит», С. Маршак «Кошкин дом» (рис. 2).

Рисунок 2.

 

Вариант 3.

Участникам игры предлагается по очереди назвать профессии, которые они уже знают и инструменты, которые нужны людям этих профессий. Затем попробовать соотносить действия людей с их профессиями, образовывать от существительных соответствующие глаголы (воспитатель – воспитывает, строитель – строит и т. п.). Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий (рис. 3).

Рисунок 3.

 

Вариант 4.

Дети делятся на две команды. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Цель: закрепить представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Уточнять и расширять знания детей о разнообразных профессиях.

Вариант 5.

«Одень куклу по профессии» - формирует представление о разнообразии и предназначении рабочих костюмов. Дети выявляют особенности гардероба, узнают, какую функцию выполняет та или иная деталь. Например, у строителя есть каска, она защищает голову от травм. Цель учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии (рис. 4).

Рисунок 4.

Вариант 6.

«Кто какой, какая?» - например: повар какой? (ловкий, аккуратный, внимательный). Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.

Список используемой литературы

1. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны. – М: ТЦ Сфера, 2014.
2. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых. – М., 2015.
3. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2016.
4. Алиева Т. Книга и творчество ребенка. – М, 2015.
5. Антонова Т. В. Формирование детского игрового общества. – М, 2014.

Полный текст статьи см. приложение

​​​​​​​

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 20.11.2021