НОД «Волшебные превращения с водой»

Автор: Губанова Олеся Ивановна

Организация: МКОУ Коченёвская СОШ №2

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Коченёво

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие: познавательно-исследовательская  деятельность». 

В интеграция с другими образовательными областями: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,   «Речевое развитие».

Цель: Развитие у детей познавательной активности, любознательности, через экспериментальную деятельность с водой.

Обогащение словаря:  фокусник, сода, лимонная кислота.

Предварительная работа: экспериментирование в группе (получение новых цветов и оттенков, путем смешивания красок; определение материалов обладающих наибольшими впитывающими свойствами (вытирание лужи – бумагой, ватой, тканью, губкой); Разучивание физкультурной минутки;
Обсуждение правил проведения в группе, во время эксперимента.
Развивающая предметно-пространственная среда:

ноутбук, проектор, столы,
шапочки фокусников,
пластиковые бутылки с водой на каждого ребёнка,
гуашь,
кисти,
глубокие тарелки с водой на каждого ребёнка,
бумажные цветы,
стаканы с жидким мылом, чаем, содой, лимонной кислотой, ложки, коктейльные трубочки на каждого ребёнка,

две картинки с отличиями, магниты.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные  задачи	Вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
- создать позитивное настроение; - на    - настроить на плодотворную работу;       - развивать интерес к совместной деятельности детей и педагога.	Коммуникативная игра, игровой момент.	Речевое приветствие. Беседа.	Художественное слово, высказывания детей, предоставление информации. Дети в качестве активных участников совместной деятельности. Ноутбук, проектор. Рассматривание картинок на проектор: фокусник, арена цирка с фокусником.	Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания Дети увлечены темой совместной деятельности за счёт включения в активную деятельность.

Содержание совместной деятельности:

Вводный организационный момент.

 Давайте мы поздороваемся с нашими гостями и пожелаем друг другу здоровья.

Здравствуй небо (руки вверх)

Здравствуй земля (приседают)

Здравствуйте мои друзья (руки в перед)

1,2,3,4,5(загибаем пальцы рук)                                                                                   

Вмести мы в кругу опять (беремся за руки)                                                                                                                                                                                          

Будем дружно мы играть. 
 

Воспитатель: дети проходят и садятся на стульчики.                                                 

Ребята, посмотрите на экран кто это, как вы думаете? (фокусник)                               

Давайте вспомним, кто такой фокусник? (Человек, который показывает фокусы)
- А где можно увидеть фокусы? (В цирке)
- А вы умеете показывать фокусы?
- Хотите я научу вас некоторым детским фокусам? Вы научитесь и покажите их родителям.                                                                                                                                       

Я буду  фокусником, а вы моими помощниками.                                                       

Но сначала нам нужно познакомиться с правилами безопасного поведения во время прохождения фокусов, которые нужно соблюдать.

1. Не толкай соседа во время работы.

2. Сначала посмотри, потом повтори.

3. Нельзя ничего пробовать на вкус!!!

Ну, а теперь одевайте волшебные шапочки и мы с вами превратимся в  фокусников,
раз, два пришла фокусов пора.

Дети проходят за столы                                         

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные  задачи	Вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
-расширять представления детей о свойствах воды и её действия на бумагу, соду, лимонную кислоту, гуашь; -формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе экспериментирования; -развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; -формировать умения вести диалог с воспитателем, со сверстниками; быть доброжелательным и корректным собеседником; -воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.	Познавательно-исследовательская деятельность. Социально – коммуникативное развитие, игровая деятельность.	Опыты. Рассматривание. Обследование. Наблюдение. Решение проблемных ситуаций.	Пластиковые бутылки наполненные водой; Бумажные цветы, пластиковые тарелки наполненные водой, картинка с изображением цветка «лилия», коктейльные трубочки, ложки пластмассовые, пластиковые, прозрачные стаканы наполненные жидким мылом, содой, лимонной кислотой, чаем.	- научаться слушать, обращаться за помощью, выражать благодарность, следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, сосредотачиваться на своём занятии, предлагать помощь друг другу;

 

Содержание совместной деятельности:

Фокус №1 «Разноцветная вода»                                                                                                        

В: ребята как вы думаете, что в этих бутылках? (вода)
В: а как вы догадались, что это вода? (потому что она прозрачная)                                                       

В: давайте превратим простую воду в цветную, что для этого нужно сделать? ( добавить краски, гуашь)                                                                                                                                          

В: наберём на кисть густую гуашь, очень аккуратно нанесём гуашь во внутрь крышки, закручиваем и произносим волшебные слова  «была водичка простой, стань водичка цветной», и активно взбалтываем. (дети выполняют действия) (вода в бутылках окрашивается в разные цвета: синий, красный, желтый.)
В: как вы думаете, почему вода окрасилась в разные цвета? (дети высказываются)
(Необходимо подвести детей к правильному ответу: вода смешалась с краской и стала цветной.)                                                                                                                                               

 

Фокус №2 «Живые цветы»
Воспитатель показывает детям цветок, сделанный из бумаги.
В: как называется этот цветок? (лилия)
В: где он растет? (На озере, на пруду)
У каждого ребёнка стоит тарелка с водой.
В: возьмите по цветку и аккуратно положите на поверхность воды. Давайте скажем все вместе: «Эй, цветочки, просыпайтесь! Лепесточки, раскрывайтесь!»
Дети наблюдают за раскрытием лепестков.
В: как вы думаете, а в чем секрет этого фокуса? почему лепестки стали раскрываться? (Дети высказывают свои предположения
Необходимо подвести детей к правильному ответу: бумага впитывает в себя воду и лепесточки под тяжестью воды раскрываются, и ложатся на поверхность воды.)

В:ребят,  а давайте с вами превратится в цветы (дети выходят из-за столов)                                                                                    Физкультминутка «Цветок»
Наши чудные цветки
Распускают лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают
Тихо засыпают
Дети сидят на корточках. Соединив ладони перед грудью. Начинают медленно вставать, раскрывают руки над головой, раскачиваются и медленно принимают исходное положение.                                                                                                                                                                       

Фокус№3 «с мыльной водой»                                                                                                                             

В: посмотрите, что у вас в тарелках? (Вода).                                                                                       

- потрогайте пальчиками, какая вода? (прохладная, прозрачная, мокрая, без запаха).              

В: а  в стаканах, что находится, как вы думаете?  наберите жидкость немного в ложку и потрогайте, на что это похоже (предположения детей)                                                                   

В: это жидкое мыло, возьмите стакан с жидким мылом и вылейте его в тарелку с водой, а сейчас возьмите ложки и немного размешайте мыло, что произошло с водой? (изменила цвет, пенится, есть запах).

В: ребята, пузыри есть? (Ответы детей)                                                                                     

В: а как вы думаете, что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? (Выдуть через трубочки).                                                                                                                                             

В: возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть. Подули на ладошку. Чувствуете холодный воздух? А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя.                                                                                                                                                  

- какие пузыри у вас получились? ( большие, пышные).

Фокус№4 «С чаем, с содой и лимонной кислотой»                                                             

В: а теперь я предлагаю вам дети сделать водяные пузыри.                     

В: а от чего у нас бывают пузырьки? (от мыла), а вы знаете, что они бывают не только от мыла?! Хотите узнать, как ещё можно получить пузыри.(ответы детей)                                                                                                                                                                                       

В: у вас на столах стоят стаканы с номерами, как вы думаете, что находится в стакане под номером один?( предположения детей)

В: рядом со стаканом под номером один, в маленькой тарелочке, что-то насыпано, что это как вы думаете? (дети рассматривают, трогают, делают вывод)

В: это заварка, а в стакане заваренный чай.

В: А в стакане под №2, что находится? ( дети выполняют те же манипуляции, что и с первым стаканом, предположения детей)

В: это сода, на что она похожа? (предположения детей)

В: а в стакане под №3, что находится?(дети рассматривают, обследуют, делают выводы)

В: это лимонная кислота.

В: берем стаканчик под№2 с содой, высыпаем его в стаканчик под №1 с чаем, затем берём стакан под №3 с лимонной кислотой и высыпаем его в стаканчик с чаем, перемешаем всё ложкой. Пить эту воду нельзя.

 -какие пузырьки у вас получились? (маленькие, большие, прозрачные или непрозрачные). 

В: похожи эти пузырьки на мыльные или нет? (высказывания детей)

В: а что еще произошло с чаем, кроме появления пузырьков, когда мы добавляли в него соду и лимонную кислоту? - он изменил свой цвет? (потемнел или посветлел)

-изменился ли его запах? растворились ли в нем сода и лимонная кислота? (предположения детей)

(дети выполняют действия)                                                                                                             

В: чтобы быть фокусником нужно быть очень внимательным. Сейчас посмотрим, какие вы внимательные.

(Дети выходят из-за столов и проходят на стульчики)

Воспитатель вешает на доску 2 картинки с отличиями, одну для девочек, вторую для мальчиков.)
 

Игра «Найди отличия»
В:  на этой картинке будут искать отличия девочки, а на этой картинке будут искать отличия мальчики, начнут конечно девочки, а мальчики буду проверять правильно ли девочки нашли отличия, затем девочки проверят отличия найденные нашими мальчиками.   

В: внимательно посмотрите на картинки, они одинаковые? (Дети находят отличия, воспитатель отмечает их на картинках магнитами)                                                                       

В: вы большие молодцы и с этим заданием справились.    
В: ребята, вам понравились фокусы? Вы сможете показать их самостоятельно? Тихо шапочки снимите и на место положите.

Заключительная  часть

Образовательные  задачи	Вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП	Планируемые результаты
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребёнком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки. -воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, познавательную активность и самостоятельность; -развивать умение обобщать, систематизировать полученные знания; -чувства удовлетворения, радости от проделанных открытий.	Социально – коммуникативное развитие, коммуникативная деятельность.	Свободное общение: беседа, обсуждения, речевая деятельность.	Слово педагога, речь детей, беседа, обсуждения.	- дети проявят организованность; - смогут самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, осознавать свои возможности и умения; - создастся благоприятный психологический климат в процессе совместной деятельности детей и педагога; - сформируется чувство коллективизма, дружбы, взаимопомощи; - сформируется выдержка, внимание, дисциплинированность и организованность.

Содержание совместной деятельности:

В: Ребята давайте с вами вспомним чем же мы сегодня занимались, что для вас было сложно, а что легко?  (высказывания детей)                                                                                                                            
В: Ребята, сегодня вы справились со всеми моими заданиями: открыли секреты фокусов и нашли отличия на картинках. Вам было интересно? Надеюсь нашим гостям тоже!
Ну а теперь нам пора возвращаться в группу, попрощайтесь с гостями

 

 

 

Используемая литература:

1. Вострухина Т.Н., кондрыкинская Л.А. Знакомство с окружающим миром детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера,2015

2. Гризик Т.И. Ребенок познаёт мир: пособие для воспитателей детских садов. -М: Издательский дом « Воспитание дошкольника», 2003г.;

3. Иванова А.И.Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений.-М.: ТЦ Сфера,  2004г.;

4. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015

5. Коломина Н.В. Воспитание основ экологического воспитания в детском саду : сценарии занятий.-М.: ТЦ Сфера , 2004г.;

6. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: учебное  пособие.- М.: Педагогическое общество России , 2005г.;

7. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в средней группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016г.

8. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез, 2010  

1. file0.docx.. 36,0 КБ

Опубликовано: 20.11.2021