Конспект непосредственно образовательной деятельности «Мой организм» в подготовительной группе

Автор: Кострукова Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №3 «Радуга» р.п. Шилово

Населенный пункт: Рязанская область, р.п. Шилово

Цель: формирование интереса к организму человека и потребности к здоровому образу жизни

Образовательные задачи:

- закреплять знания детей о частях тела, об органах чувств человека;

- познакомить детей с понятием «внутренние органы», их названием, расположением и функциями (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник);

- учить детей опытным путем подтверждать полученные знания и делать умозаключения (в ходе простых экспериментов).

Развивающие задачи:

- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей интерес и желание больше узнать о своем организме;

- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Словарная работа:

активизировать употребление в речи детей названия внутренних органов (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник);

обогащение словаря: внутренние органы, стетоскоп.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: картинки с изображением органов (нос, глаз, ухо, рот); картинки с изображением внутренних органов (мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник); макет человека; внутренние органы на магните; белые халаты и шапочки (по количеству детей); стетоскопы; воздушные шарики; стаканы с водой, коктейльные трубочки; тарелки, ложки, морковь нарезанная и натертая на терке; подносы; пакеты (грипперы); веревки (длина- 7 метров); музыка МР3 исполнитель: КремL, Песня: Делайте, делайте, делайте зарядку, будете, будете, будете в порядке.

Ход деятельности:

Вводная часть

Дети входят в группу, воспитатель в костюме профессора помогает детям встать в круг.

Профессор: Ребята, подойдите ко мне поближе, посмотрите, сколько гостей, поздоровайтесь с ними. Сегодня я – Профессор, зовут меня Ольга Сергеевна, мы с вами находимся в моей мини-лаборатории «Мозгоград». В лаборатории принято находиться в халатах, поэтому прошу вас наденьте их. Проходите, присаживайтесь на стульчики.

Ребята, у меня возникли некоторые проблемы, мой друг - Доктор великих наук, прислал мне в подарок вот эту посылку - макет человека с внутренними органами (показываю). Во время доставки все органы перемешались и мне надо найти расположение каждого органа на макете человека, а для этого мне нужна ваша помощь. Вы готовы стать моими помощниками-лаборантами? (Ответы детей) Тогда, прошу вас надеть шапочки и приступить к работе.

Профессор: Уважаемые лаборанты, сейчас мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, в страну, которая называется «Человек». Присаживайтесь на стульчики (воспитатель вместе с детьми). И так для начала нам надо выяснить, из чего состоит тело человека? У каждого из вас есть голова - она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Правда, не сама, а с помощью органов, которые находятся на голове.

Уважаемые, коллеги, вспомним эти органы. Я вам буду показывать картинки, а вы будите говорить, какую работу выполняет этот орган. (Показываю картинки: ухо, нос, рот, глаза). Что это за орган? Что он помогает делать? (ответы детей)

Профессор: Молодцы, коллеги. Наша голова может поворачиваться в разные стороны. Покажите, как. Это она делать бы не могла, если бы не её помощница? Кто, как вы думаете?

Дети: Шея.

Профессор: Молодцы, а сейчас посмотрите на макет человека. У каждого человека - есть туловище (показываю указкой). Туловище имеет?

Дети: Руки и ноги.

Профессор: Молодцы коллеги. Руки для человека очень важны. Они выполняют самую разнообразную работу. Сейчас я вам буду показывать, что можно делать руками. А вы попробуете угадать эти действия (игра на пианино, вязание, рисование, письмо и т.д.).

А, что нам помогают делать ноги? Кто покажет? (бегать, ходить, вставать на цыпочки, ездить на велосипеде, и т.д.)

Профессор: Мы с вами вспомнили, как устроено наше тело снаружи. Но это то, что мы видим, а ведь внутри нашего тела много разных органов и мы отправляемся в мини-лабораторию, чтобы познакомиться с каждым органом и найти его расположение на макете человека.

Вы согласны коллеги, (ответы детей) тогда предлагаю пройти на первую станцию под названием «Мозг» (показываю картинку). Это один из самых главных органов. Мозг может в считанные секунды принимать сигналы, поступающие из различных органов тела, обрабатывать их и посылать органам команды выполнить то или иное действие.

Эксперимент:

Уважаемые коллеги, сейчас мы с вами это проверим и научно докажем. Для этого проведем эксперимент, я буду подавать сигналы, а ваш мозг будет их принимать и подавать команды различным органам. Итак, приступим? Вставайте поудобнее.

Дидактическое упражнение «Выполни приказ».

Дети выполняют действия по командам (подняли руку вверх, улыбнулись, моргнули глазами, похлопали в ладоши).

Профессор: В чем мы с вами убедились? Что делает мозг?

Дети: Мозг воспринимает сигналы и подает команды разным органам для их выполнения.

Профессор: Правильно. Коллеги, хочу вам сказать, что мозг очень хрупкий. Может кто-то из вас знает, что защищает наш мозг от повреждений?

Дети: Наш мозг защищает твердый череп.

Профессор: Коллеги, вы правы, и я прошу вас подойти к макету человека и найти расположение этого органа.

(Дети прикрепляют мозг на макет, обобщая словами: мозг находится в верхней части черепа/ головы).

Профессор: Молодцы! И мы переходим на следующую станцию под названием «Сердце». Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак. Вот примерно такого размера ваше сердце. Приложите к центру груди, чуть левее. (помогаю) А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак — так работает сердце, сжимается и разжимается толкая кровь по всему организму. Когда мы обращаемся к врачам, наше сердце часто слушают прибором, который называется стетоскоп (показываю его). Повторим все вместе — стетоскоп. Сейчас мы послушаем сердцебиение, возьмите стетоскоп и послушайте, как стучит сердце вашего соседа. Теперь поменяйтесь.

Профессор: Чем вы слушали? Как стучит сердце?

Дети: Ровно, спокойно.

Профессор: Коллеги, как вы думаете, сердце всегда работает так ровно?

(Ответы детей)

Профессор: Спорный ответ, коллеги. Предлагаю проверить на себе, как работает сердце после физической нагрузки.

https://ipleer.fm/song/110864546/Primorskij__Delajte_zaryadku_budete_v_poryadke/

(приседания и прыжки)

Профессор: Давайте мы еще раз послушаем стетоскопом, как стало биться сердце после зарядки?

Дети: Сердце стало стучать быстрее!

Профессор: Правильно, а как билось до зарядки?

Дети: До зарядки оно билось спокойно.

Профессор: Таким образом, мы тренируем наше сердце, чтобы оно работало лучше. Предлагаю пройти к макету человека и расположить сердце на положенном ему месте. Где находится сердце? Как мы тренируем наше сердце? А зачем? (в центре груди, чуть левее; с помощью физической нагрузки; чтобы оно работало лучше).

Профессор: Коллеги, предлагаю перейти на следующую станцию, которая называется - «Легкие». У человека два легких, левое и правое, и находятся они в грудной клетке. Покажите, где находятся легкие? Приложите руки к груди. А как вы думаете, зачем нужны легкие?

(ответы детей: чтобы дышать)

Профессор: Да, правильно легкие нужны человеку, чтобы дышать и еще питать кровь воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя. Проведем эксперимент: перед вами стаканчики с водой, возьмите в руку соломинки, опустите в воду и подуйте в них. Что вы увидели? (ответы детей: пузырьки) Правильно, коллеги, это пузырьки воздуха, которые были у нас в легких.

Хотите увидеть, как работают наши легкие? (ответы детей) Возьмите воздушные шарики. Сейчас мы будем надувать, и сдувать шарики. (надувают) Надули? Посмотрите, так легкие расширяются, когда вы вдыхаете. Правильно. А сейчас потихонечку сдуваем шарик. Так легкие сужаются, когда вы выдыхаете воздух. Так как же работают наши легкие? При вдохе легкие что делают? (ответы детей: при вдохе легкие расширяются). А при выдохе? (ответы детей: при выдохе легкие сужаются). Правильно, коллеги.

Прошу подойти к макету человека и расположить легкие на положенном ему месте. Вспомним, где же находятся легкие? (ответы детей: в грудной клетке).

Профессор: Уважаемые лаборанты, приглашаю вас на следующую станцию под названием - «Желудок». Желудок — это мышечный мешок, находится он под ребрами (показываем). Приложите руку. Желудок, как кастрюля внутри нас – в него попадает вся пища, а желудок ее переваривает. Предлагаю посмотреть, как работает желудок.

Для этого проведем эксперимент в парах. У вас на подносах лежит: 2 мешочка – представим, что это желудок. 2 тарелки с морковью: тертой и порезанной кусочками. В один мешочек надо положить морковь, тертую на терке - это тщательно пережеванная пища. В другой мешочек кладем морковь кусочками – это плохо пережеванная пища.

Коллеги, возьмите мешочек с тщательно пережеванной пищей, потрогайте. Какой он? (ответы детей: мягкий, гладкий).

А теперь возьмите мешочек с плохо пережеванной пищей, потрогайте. Какой он? (ответы детей: твердый, жесткий).

Профессор: Как же мы можем помочь желудку, чтобы ему было легче переваривать пищу? В каком случае желудок будет работать лучше? (Ответы детей: чем тщательнее мы пережёвываем пищу, тем легче её переварить желудку). Правильно, коллеги. Прошу подойти к макету человека и расположить желудок на положенном ему месте. Вспомним, где он находится? (под ребрами)

Профессор: Коллеги, приглашаю вас на конечную станцию под названием «Кишечник». Когда пища хорошо переварится в желудке, она переходит в - кишечник. Кишечник изогнутый, со множеством поворотов и очень длинный. На что он похож? (ответы детей: на шланг, на веревку). Да, вы правы, коллеги.

Разделитесь на пары, возьмите веревку и растяните её. Вот такой длины наш кишечник. Как вы думаете, как такой длинный кишечник помещается внутри нас?

Дети: В теле человека кишечник свернут.

Профессор: Да, вы правы. Сейчас мы попробуем свернуть веревку как кишечник в несколько раз, со множеством поворотов.

Посмотрите на рисунок. Правильно мы сложили? (ответы детей)

Коллеги, теперь мы с вами знаем, как помещается такой длинный кишечник внутри человека. Подойдите к макету и расположите его внизу всех органов.

Молодцы, коллеги! Вы все отлично поработали. Спасибо, что помогли расставить все органы по своим местам. Вот какая удивительная страна «Человек».

Рефлексия: А теперь на правах Профессора я хочу проверить, что нового узнали сегодня мои помощники-лаборанты.

Что нового узнали? (Где располагаются легкие? Какую пищу желудку легче переваривать? Как кишечник помещается в организме человека? А с каким прибором познакомились?)

Что понравилось?

А сейчас, уважаемые коллеги прошу снять шапочки и халаты, повесить на вешалку. Спасибо вам за плодотворную работу в мини – лаборатории и примете эти маленькие сюрпризы-тренажеры для тренировки легких и сердца. До скорой встречи!

1. file0.docx.. 26,1 КБ

Опубликовано: 21.11.2021