Лев Семенович Выготский

В Законе «Об образовании в Российской Федерации», воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, одной из основных названа задача формирования духовно-нравственной личности, которая определяет характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания воспитанников.

Чтобы добиться положительных результатов в школе, необходимо уделять внимание выстраиванию эффективной системы воспитания в дошкольных учреждениях.

Задача дошкольного воспитания состоит, прежде всего, в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия, реализации неповторимого возрастного потенциала.

В своей работе для наиболее оптимальных результатов использую идеи воспитательной системы, направленные на создание предпосылок для удовлетворения запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них видах деятельности; на психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение ребёнка, поддержку и помощь, на создание эмоционально благополучной обстановки и поиск средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения «ориентированного на завтрашний день развития» (Л.С. Выготский).

Отметила для себя наиболее важные в условиях современной парадигмы воспитания принципы по JI. И. Маленковой:

• принцип целенаправленной ориентированности на ценностные отношения;

• принцип культуросообразности;

• принцип связи воспитания с жизнью;

• принцип единства, целостности и преемственности в воспитании;

• принцип восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть;

• принцип подхода к человеку с оптимистической гипотезой, даже

рискуя ошибиться.

И, наконец, самый важный принцип - это любовь к детям.

Использую разные варианты работы:

Комплексный - через основные направления комплексной программы развития детей дошкольного возраста «Детство». Девиз программы «Чувствовать – познавать – творить»).

Деятельностный – для всестороннего развития ребёнка в период до школы, как субъекта в посильных дошкольнику во всех видах деятельности.

Средовой – реализация в детском саду воспитательного пространства, с учётом возрастных возможностей детей, зарождающихся склонностей и интересов.

Вся работа нашей группы организовывается, на мой взгляд, следующих важных аспектах:

Самостоятельная деятельность – приобретение детьми личного опыта, развитие опыта, его обобщение.

Совместная деятельность - воспитанников и взрослого (педагог, родители).

Обобщающая деятельность - общение со сверстниками и взрослыми.

 

Воспитательная система должна постоянно развиваться и совершенствоваться. Выбирая систему методов воспитания педагогу необходимо учитывать, что воспитательный процесс должен быть выстроен как взаимодействие между воспитателем и воспитанником, которое осуществляется с целью развития личности ребёнка.

 

Используемая литература.

1. Аверин В.А. Психология развития детей дошкольного возраста: Учеб, пособие. – 2-е изд., перераб. – СПб. Изд-во Михайлова В.А., 2000.
2. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивации социального поведения детей: теории развития мотивов и мотивации социального поведения: Монография: учебно-методическое пособие/ Москва, - 2005.
3. Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению // Начальная школа - 2004 № 2.
4. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И.Логиновой, П. Г. Саморуко-вой. — М., 2006.
5. Петровский В. А. Психология развивающейся личности. — М., 2007.
6. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / СПб.: Речь, 2004.

Приложения: