Профориентация детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО: проект «Калейдоскоп профессий» по профориентации детей старшего дошкольного возраста комбинированной направленности

Автор: Воробьева Любовь Алексеевна

Организация: СП ДС «Солнышко» ГБОУ СОШ №9 г. Кинеля

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Автор: Полякова Ольга Владимировна

Организация: СП ДС «Солнышко» ГБОУ СОШ №9 г. Кинеля

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации». У человека все закладывается с детства, и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. В этом случае углубленное изучение профессий через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также уметь ориентироваться в многообразии современных профессий, «попробовать» себя в них через игровую деятельность, чтобы выявить реальные интересы и потребности ребенка.

Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.

В связи с этим мы решили организовать проект «Калейдоскоп профессий» с детьми подготовительной группы комбинированной направленности.

Цель проекта: формирование представлений о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.

Задачи:

1. Дать возможность ориентироваться в профессиях в соответствии с программой, выявить свои стремления, желания и наклонности.

2.Развивать коммуникативные способности, обогащать словарный запас детей по данной теме.

3. Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду, к людям разных профессий.

Участники проекта: дети, родители, учитель-логопед, воспитатель.

Планируемый результат:

Для детей: - наличие у детей определенных знаний и представлений о профессиях; - обеспечение активности ребенка в процессе его социализации; - понимание детьми значения слово «профессия», проявление признательности и уважения к труду взрослых; - сформированность знаний о некоторых профессиях родителей, их назначении, особенностях; - пополнение лексики воспитанников; - умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

Для родителей: - успешное взаимодействие со своими детьми; -повышение психолого-педагогических компетенций.

Для педагогов: - создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта; - совместная работа с родителями по расширению знаний детей; - повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Этапы реализации проекта:

1. этап - подготовительный

Включает: определение темы проекта и перечня профессий родителей для ознакомления с ними детей; формулировка цели и задач; составление плана деятельности по реализации проекта и определение форм работы с детьми; пополнение предметно - пространственной развивающей среды (подбор музыкальных произведений, цикла бесед и рассказов для детей, подбор дидактического материала для мультимедийных презентаций и игр); беседа с целью выявления раннего профессионального самоопределения детей.

2. этап – основной: рассматривание открыток, иллюстраций по профессиям, рассказы о разных профессиях; экскурсии с детьми в библиотеку для ознакомления с профессией «библиотекарь», музыкальную школу для ознакомления с музыкальными профессиями; знакомство с профессиями родителей; встречи с интересными людьми; чтение художественной литературы; беседы на тему «Какие профессии вы знаете?», «Кем работает мама, папа?», «Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь?»); изодеятельность («Кем я стану, когда вырасту»); прослушивание музыкальных произведений; игровая деятельность - сюжетно-ролевые игры («Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Водитель» и др.); дидактические игры («Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Профессии» и др.); разыгрывание мини-сценок о профессиях.

Работа с родителями: рассказы родителей о своей профессии; оформление лепбука «Профессии»; совместное изготовление с детьми фотоальбома «Профессии наших родителей».

3. этап – заключительный: проведение викторины «В мире профессий», оформление выставки альбомов «Кем я хочу стать?», обобщение материалов в виде презентации проекта.

Результат:

1. Пополнена развивающая предметно-пространственная среда группы по данной теме.
2. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
3. Дети знают и называют пословицы, поговорки о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
4. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

 

Список литературы:

1. Бутылкина Г. Все профессии нужны, все профессии важны // Ребенок в детском саду. - 2012. - №1. - С. 64.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. - М.: Просвещение, 2017. - 192 с.

3. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников- М.: Просвещение, 2014. - 175 с.

4. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. -- Балашов: Николаев, - 2014. - 495 с.

5. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание.- 2018.- № 10.- С. 56-63.

 

1. file0.docx.. 32,9 КБ

Опубликовано: 22.11.2021