Методическая разработка по курсу «Петербурговедение в ДОУ: Городская прогулка «Улица нашего города»

Автор: Попова Татьяна Евгеньевна

Организация: ГБОУ гимназия №171 Центрального района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Так как наше дошкольное учреждение является Дошкольным отделением гимназии №171 Центрального района Санкт-Петербурга, первоочередной задачей всех педагогов учреждения является преемственность в организации дошкольного и начального школьного обучения. Сейчас широко применяется на практике в дошкольном учреждении с воспитанниками внеурочная деятельность (дополнительное образование), к которой относится курс Петербурговедения в ДОУ, и которая является составляющей единого образовательного пространства ДОУ.

Адресат: для детей 5-6 лет (начало года)

Место данной городской прогулки в образовательном процессе:

• данное занятие связано с занятиями по развитию связной речи (используя форму «вопрос - ответ»), социально-коммуникативному, художественно-эстетическому развитию (арт-площадка при рефлексии);

• проводится в данной возрастной группе в качестве подготовительного этапа к реализации культурно-образовательной программы «ГОРОД НА ЛАДОШКЕ» Н. Г. Шейко, Е. Н. Коробковой;

• данную работу можно использовать в рамках изучения лексических тем: транспорт, ознакомление с ПДД, ознакомление с городом, следуя региональному компоненту Рабочей программы воспитателя.

 

Идея: предметное наполнение городской среды, в данной методической разработке – улицы.

Цель: Расширять представления о ближайшем окружении, формировать элементарные представления о понятии – улица города.

Задачи: Познакомить и закрепить понятия тротуар, проезжая часть, транспорт, дорожные знаки, фонари, зеленые насаждения, клумбы, светофор. Обращать внимание детей на дома, уточнить, из каких частей состоит дом, отметить, что здания бывают разного назначения (жилые и общественные).

Закреплять навыки безопасного поведения на улице.

Предварительная работа: просмотр ролика «Любимый город», выполненный мной в программе «Adobe Flash CS6» на основе рисунков моих воспитанников, и беседа с детьми о просмотренном материале и предстоящей работе по изучению родного города. Чтение М.Басина «Мы идем по Ленинграду» - издательство Ленинград «Детская литература», 1973г., Н.А.Гурьева «Детям о Санкт -Петербурге» - Санкт-Петербург «Паритет», 2011г.

Оборудование: Кукла «домовенок Тоша», флажки трех цветов: красный, желтый, зеленый.

План хода занятия:

1. Этап  -  Городская прогулка

- Ребята, наш домовенок Тоша засиделся у нас в группе, он хочет, чтобы мы взяли его с собой на прогулку и показали ему улицу.

Воспитатель загадывает загадку про дом и предлагает отыскать и показать, о чем была загадка.

Шляпа металлическая,

Глаза стеклянные,

Сам кирпичный,

Для семьи он главный!

После того, как дети обнаруживают искомый объект, организуем беседу, в ходе которой отмечаем из каких частей состоит дом (стены, окна, этажи, крыша, украшения), для чего он нужен.

По такому же принципу дети находят отгадки

- О дороге:

Всем она давно знакома –
Ждет послушно возле дома,
Только выйдешь из ворот –
Куда хочешь поведет.

Знакомим с понятиями (тротуар, проезжая часть).

- Об автомобиле:

Маленькие домики

По улицам бегут,

Мальчиков и девочек

Домики везут.

Закрепляем понятие транспорт.

- О светофоре:

Зорко смотрит постовой

За широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным

– Остановятся все сразу.

Закрепляем правила дорожного движения и проводим игру «Зеленый, желтый, красный» (подвижная игра). Вспомним правила: зеленый свет – шагаем, желтый - прыгаем на месте, красный – замираем на месте.

- О фонаре:

Дом - стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

- О растении (дереве):

Дышит, растет, а ходить не может.

После определения каждого объекта помогаем дошкольникам осознать его функциональное предназначение («Для чего этот объект нужен людям?»).

Предлагаем детям обобщить все услышанные высказывания и перечислить «элементы», из которых состоит улица города. Помогаем детям сделать вывод об их многообразии.

Обращаемся к домовенку Тоше – Ну, теперь ты узнал и увидел, что такое улица?

 

2. Этап - Арт-площадка

Дети рисуют на отдельном листе многоэтажные дома в характерных пастельных тонах, используя характерные элементы декора на окнах, фронтонах. Потом эти дома вырезают по контуру и с помощью воспитателя располагают плотно прилегая друг к другу вдоль заготовленной серой ленты – дороги. Формируется панно или баннер, напоминающий улицу города, который впоследствии поэтапно заполняется другими продуктами изобразительной деятельности детей – аппликационными работами (транспорт, зеленые насаждения, фонари и т.д.)

Взаимосвязь с родителями:

• предложить совершить прогулку с детьми по ближайшим улицам, выбрать наиболее понравившийся ребенку объект городского пространства (общественный или жилой дом, клумба, дерево, решетка, фонарь, и т.д.) и сфотографировать его, или ребенка на фоне этого объекта;

• устроить фотовыставку «Я и мой город».

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Н. Г. Шейко, Е. Н. Коробкова – Культурно-образовательная программа «Город на ладошке» с методическими рекомендациями. – СПб., 2011.

2. Т.Ю. Толкачева – Система работы по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой Санкт-Петербурга. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 9,1 МБ
2. file1_fd872b83-d1d9-4451-a.. 21,9 МБ

Опубликовано: 24.11.2021