Целевые ориентиры

Образовательные результаты

Ребенок проявляет исследовательский интерес, включая простейшее экспериментирование

Ребенок способен сделать вывод о нахождении вещества в предмете, опираясь на наглядный пример и свои практические действия.

Ребенок понимает и использует слова, обозначающие свойства предмета

Ребенок определяет свойства вещества и использует их в активном словаре «невидимый, прозрачный, легкий».

Ребенок слушает стих без наглядного сопровождения

Ребенок умеет слушать стихотворение до конца

Ребенок действует совместно в физических упражнениях, согласовывает движения

Ребенок умеет выполнять движения по наглядному показу.

Этап технологии

Этап занятия

Деятельность обучающегося

Задания на этапах занятия

Образовательные результаты

Сюрпризный момент

Схематические изображения

Мотивационный этап

Сюрпризный момент

Актуализация предыдущего опыта

Дети принимают приглашение стать гостями страны

Дети самостоятельно отвечают на вопрос

Дети слушают стихотворение о воздухе

Дети выполняют дыхательную гимнастику в сочетании с артикуляционной гимнастикой по наглядному показу взрослого

Дети отвечают на вопрос, опираясь на предыдущий опыт.

Предлагаем посетить «Воздушную страну»

Вносим связку воздушных шаров

Отвечаем на вопрос «Почему?» (Почему шарик называется воздушный?)

Предлагаем послушать стихотворение о воздухе

Предлагаем показать, как мы будем надувать шарик

Отвечаем на вопрос «Где?» («Где используется воздух?»)

1 - самостоятельный ответ на вопрос

2 - использование подсказки (схематические изображения)

Ребенок проявляет интерес к последующей образовательной деятельности

Ребенок отвечает на вопрос о качестве предмета

Ребенок умеет слушать стихотворение до конца

Ребенок умеет выполнять дыхательные упражнения и артикуляционную гимнастику

Ребенок имеет элементарные представления о применении вещества

Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность

Игровая – исследовательская деятельность

Применение полученных знаний

Мнемотаблица

Основной этап

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

Рефлексия  

Дети проводят опыт №1 по наглядному показу

Дети отвечают на вопрос, опираясь на предыдущий опыт.

Дети проводят опыт №2 по наглядному показу

Дети двигаются, повторяя движения по наглядному показу.

Дети отвечают на вопрос, опираясь на проведенный опыт №2.

Дети ловят воздух в пакет, играют проводя опыт №3.

Дети отвечают на вопрос. Определяют свойства воздуха, употребляя в речи новые слова «невидимый» и закрепляют уже знакомые слова «прозрачный», «легкий».

Дети знают где находится воздух и называют его свойства

Дети принимают приглашение. Играют с воздушными шарами.

Отвечаем на вопрос «Сколько?» («Сколько времени можно не дышать?»)

Отвечаем на вопрос «Где?» («Где еще находится воздух?»)

1 - самостоятельный ответ на вопрос

2 - использование подсказки (показ - проведение опыта «Воздух в бутылке»)

Физминутка о воздухе

(речь с движением)

Отвечаем на вопрос «Что?» («Что в пакете?»)

1 – самостоятельный ответ на вопрос

2 – использование подсказки (показ – проведение опыта «Что в пакете?»)

Отвечаем на вопрос «Почему?» («Почему пакет кажется пустым?») (определяем свойства воздуха, активизируем словарь детей, вводим новое слово «невидимый», закрепляем уже знакомые слова «прозрачный», «легкий»)

Отвечаем на вопрос «Какие свойства воздуха нам известны?»  используя мнемотаблицу «Свойства воздуха»

Приглашаем еще раз погостить в «Воздушной стране»

Ребенок делает вывод о значении вещества для человека, опираясь на практические действия.

Ребенок способен сделать вывод о нахождении вещества в предмете, опираясь на наглядный пример и свои практические действия.

Ребенок умеет выполнять движения по наглядному показу.

Ребенок может сделать вывод, опираясь на предыдущий опыт - эксперимент.

Ребенок определяет свойства вещества.

Ребенок использует в активном словаре признаки предмета (вещества) «невидимый, прозрачный, легкий».

 .

Ребенок знает свойства вещества и что оно находится везде.

Ребенок мотивирован на дальнейшую образовательную деятельность.