Веселая топология

Автор: Романькова Екатерина Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Полысаево

Форма: непосредственная образовательная деятельность

Возрастная группа: подготовительная

Цель: формирование элементарных математических представлений старших дошкольников

Задачи:

• создать условия для познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование;
• закрепить знания о геометрических телах, их элементах (стороны, вершина, углы) и некоторых их свойствах;
• упражнять в распознавании геометрических тел в окружающей обстановке;
• стимулировать детей для высказываний своих предположений;
• способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Оборудование: геометрические тела, картинки с изображениями зданий, полоски белой бумаги, ножницы, клей, маркеры.                                  

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада, что пришла к вам в гости.

По старой русской традиции в гости не принято ходить с пустыми руками, я вам принесла чудесный мешочек.  Вы хотели бы узнать, что в нем?

Я – чудесный мешочек,

Вам, ребята, я дружочек.

Очень хочется узнать,

Что там спрятано опять?

(Дети поочередно достают из мешочка геометрические тела)

Воспитатель: ребята что это? (ответы детей) Цилиндр, давайте его рассмотрим. Какая геометрическая фигура у основания цилиндра? (круг) У цилиндра есть боковая поверхность. Какой она формы? (прямоугольной) а цилиндр может катиться? Давайте с вами проверим. Как катится цилиндр? (в прямом направлении)

Воспитатель: ребята что это? (ответы детей) У основания конуса какая геометрическая фигура? (круг) У конуса есть вершина и боковая поверхность. Какой формы боковая поверхность конуса? (треугольника) Давайте с вами проверим, как катится конус? (по кругу). Как эти предметы назвать одним словом? (геометрические тела)

Воспитатель: ребята вокруг нас очень много зданий, которые строят архитекторы. В основу проектирования зданий архитекторы берут разные геометрические тела: шар, куб, конус и цилиндр.

Задание: разложи карточки с изображением зданий по форме геометрических тел.

Воспитатель: ребята вы любите загадки?  Смотрите перед вами 2 фишки зеленая и синяя. Вы сейчас закроете глаза, я спрячу эти фишки под чашами, вы должны будите отгадать, где какая фишка спряталась.

Эта карточка вам подскажет правильный ответ.

Воспитатель: у кого какие предположения, где лежит синяя фишка, а где зеленая? (ответы детей)

Воспитатель: теперь отгадаем загадку посложнее,  у нас будет 3 фишки   (красная, зеленая, синяя) и 3 чашки.

Закрывайте глаза, я их спрячу и положу подсказки.

Физминутка «Веселый круг»

Воспитатель: давайте с вами поиграем. Сделаем большой круг. Будем шагать в центр круга, и считать шаги. (На раз – делаем шаг, на два - делаем шаг и хлопаем в ладоши, на три -  делаем шаг и щелкаем пальцами. Молодцы. А теперь повторим все в обратном порядке.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель: я увидела, что вы умеете хорошо отгадывать загадки, молодцы.

Ребята, вы знаете, что такое фокус? (ответы детей), хотите увидеть фокус?

Воспитатель: скажите, что у меня в руках? (ответы детей) Ребята возьмите по полоске бумаги. Что произойдет, если я ее склею? (воспитатель склеивает края ленты и получается кольцо-цилиндр).

Воспитатель: теперь на кольце мы нарисуем мячик.

Воспитатель: скажите, если наш мячик покатится по середине нашего кольца, он попадет на противоположную сторону, вот сюда? (предположение детей).

Воспитатель: давайте проверим ваше предположение. (Ребенок маркером рисует дорожку и, дорисовав линию, возвращается в исходную точку, дети делают вывод: на внутреннюю сторону цилиндра, мячик не может попасть).

Воспитатель: что можно сказать про кольцо? (у нашего кольца есть две стороны: внешняя и внутренняя)

Воспитатель: теперь возьмем еще одну полоску и склеим нашу ленту другим образом (склеивает ленту перекручиваю одну сторону и получается лента Мебиуса).

Воспитатель: в математике эту фигуру называют лентой Мебиуса. Давайте, нарисуем на ней мячик, и пусть он покатится по нарисованной нами дорожке. Как вы считаете, попадет ли он на внутреннюю сторону? (ответы детей, выполняются те же действия, что и с кольцом).

Воспитатель: как вы считаете, почему наш мячик смог прокатится по всему пути и побывать на внутренней стороне ленты? (ответы детей). У ленты Мебиуса всего одна сторона (свойство ленты Мебиуса).

Воспитатель: что мы можем сказать про цилиндр и про ленту Мебиуса? (воспитатель показывает цилиндр и сравнивает с лентой Мебиуса, у цилиндра - две стороны – внешняя и внутренняя, а у ленты Мебиуса – одна сторона).

Воспитатель: а теперь перейдем непосредственно к фокусу.  Если я, сейчас возьму ножницы и разрежу кольцо по дорожке, как вы считаете, что произойдет? (ответы детей).

(Воспитатель режет цилиндр по нарисованной дорожке получается  2 кольца).

Воспитатель: если я, сейчас возьму ножницы и разрежу ленту Мебиуса по дорожке, как вы считаете, что произойдет? (ответы детей, воспитатель режет по дорожке лист Мебиуса, получился один лист Мебиуса, но перекрученный).

Воспитатель и дети еще раз закрепляют, что у цилиндра две стороны, а у ленты Мебиуса одна.

Воспитатель: ребята, вам понравился фокус?

Воспитатель: мы сегодня с вами узнали о свойствах геометрических тел, поиграли в игру «Веселый круг», отгадывали загадки, познакомились с лентой Мебиуса.

Воспитатель: ребята я для вас приготовила сладкий подарок.

Воспитатель: как вы думаете, мы с вами научились показывать фокус, стали фокусниками? (ответы детей)

Воспитатель: теперь я хотела бы вручить вам медаль-фокусника, только какую, вы сами выберите. Зеленая медаль – вам было интересно, весело и со всеми заданиями вы справились. Желтая медаль – вам было не всегда интересно, некоторые задания вызывали у вас затруднения. Красная медаль - вам было неинтересно, и у вас ничего не получалось (дети самостоятельно оценивают свою деятельность и выбирают соответствующую медаль)

 

 

 

 

Список литературы.

 

1. От рождения до школы. Программа и краткие методические рекомендации: Для работы с детьми 6-7 лет/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика - Синтез, 2018. – 216 с.

2. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 112 с.

3. Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2011. – 192 с.

4. Новикова В.П. Математические игры в детском саду и начальной школе. Сборник игр для детей 5-7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2016. – 48 с

5. Помораева И.А., Позина В. Формированию элементарных математических представлений (подготовительная к школе группа) - М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 156 с.

1. file0.docx.. 25,2 КБ

Опубликовано: 24.11.2021