Конспект организованной образовательной деятельности. Тема: «Весёлый город Букваринск»

Автор: Нармонева Ирина Павловна

Организация: МБДОУ Детский сад №1

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цель: закрепить и совершенствовать все полученные детьми знания и навыки.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- уметь находить гласные буквы среди других букв, правильно их называть;

-тренироваться выделять необходимый звук в слове, давать ему характеристику;

-проводить анализ многосложных слов;

-уметь распределять слова по родовым понятиям;

-закреплять навык составления схем предложения.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух и языковое чутьё;

- развивать слуховое и зрительное восприятие, мышление, внимание;

-развивать общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать внимание к речи учителя-логопеда и умение выполнять соответствующие его словам действия;

- воспитывать уважение к речи товарища, доброжелательность.

Оборудование: ромашки со вставными лепестками, на которых написаны буквы; картинка, изображающая строку гласных букв; человечки-схемы для характеристики звуков; картинка, изображающая предметы, в названии которых есть звуки [ х ], [ х`]; карточки-домики для определения количества слогов в слове; предметные картинки;  домики «он», «она», «оно», «один»; домики-схемы предложений.

Словарная работа: буквы, звуки, гласный-согласный, звонкий-глухой, твердый-мягкий, слоги, «он», «она», «оно», «они», буква «мягкий знак».

 

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Под музыкальное сопровождение дети заходят в зал, встают около своих стульчиков.

Логопед: Посмотрите, ребята, сегодня замечательная солнечная погода, у вас прекрасное весеннее  настроение. Я предлагаю вам отправиться в путешествие.

II. Знакомство с Букваринском.

Логопед: Есть за речкой длинной-длинной 

Город маленький старинный

С незапамятных времен

Букваринском звался он.

Букв веселых много тут,

33 красавицы,

В Букваринске том живут

Всем ребятам нравятся.

Букваринск - это город, в котором живут разные буквы и слова. Как и в любом городе, в нем есть много разных улиц: улица гласных букв, улица звуковая, улица слоговая, улица словарная, улица предложений. Мы с вами пройдем по каждой из них, встретимся с жителями, получим много положительных эмоций.

III. Улица гласных букв.

Логопед:  Друзья, мы с вами оказались на улице гласных букв. Выйдя на прогулку гласные буквы растерялись. Давайте вернем их в свои дома. Выходим по одному человеку, называем гласную буквы, прикрепляем её к домику на своей улице. (За каждое правильно выполненное задание мы будем находить по одному лепестку сказочного цветка, на котором написана буква. Сложив все лепестки правильно, мы сможем прочитать название самой первой книги, которую берут в руки первоклассники, когда переступают порог школы.)

Таким образом, дети выбирают среди всех букв только гласные и заполняют ими всю улицу.

IV. Улица звуковая.

Логопед: Переходим на улицу звуковую. Скажите, чем различаются буквы и звуки?

Дети: Буквы мы видим  и пишем, а звуки – слышим и произносим.

Логопед: Я буду читать вам загадки, а вы по моей просьбе выделяете необходимый звук в отгадке. Затем даёте ему характеристику, выбираете нужного человечка.

Ребенок отгадывает загадку, выделяет нужный звук, характеризует его, выбирает необходимого человечка-схему.

Стоит в саду кудряшка

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое? (ромашка)

Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом - и закричит.

Кричит он даже сонный,

Кричит неугомонный! (петух)

Себя он раскрывает,

Тебя он закрывает.

Только дождичек пройдет-

Сделает наоборот. (зонт)

Одной ручкой всех встречает,

Другой ручкой – провожает. (дверь)

Ребенок: Ромашка. Первый звук [ р ] - согласный, звонкий, твердый. 

Петух.  Первый звук [ п ] – согласный, глухой, мягкий.

Зонт. Последний звук [ т ] – согласный, глухой, твердый.

Дверь. Последний звук [ р`] – согласный, звонкий, мягкий.

Логопед: Вы большие молодцы! Правильно выполнили  задание. Вставляйте еще один лепесток в середину ромашки.

V. Улица слоговая.

Логопед: На этой улице спрятались слова, в которых встречаются звуки [ х ], [ х`]. Давайте назовем предметы на данной иллюстрации, в названии  которых встречаются эти звуки. И с помощью хлопков разделим эти слова на слоги.

Дети встают по одному, называют слово, делят его на слоги и выбирают необходимую карточку-домик. Количество подъездов  в домике соответствует количеству слогов.

Ребенок:   Петухи – 3 слога.    Черепахи – 4 слога.   Мухомор –  3 слога.     Хобот – 2 слога.    Пароход – 3 слога.

VI. Физминутка.

Дети имитируют движение различных видов  транспорта.

До Букваринска, братцы, так трудно добираться.

На машине мы поедем, и на поезде помчимся.

В самолете полетим, сверху землю  оглядим.

На корабле по океану плывем с отважным капитаном,

Вот впереди видна земля, приплыли в Букваринск, друзья!

VII. Улица словарная.

Логопед: На этой улице стоят всего 4 дома.  В первом домике живут слова, которые можно заменить словом «он», во втором  – слова, которые можно заменить словом «она», в третьем домике – слова, заменимые словом «оно», и в четвертом ломике – слова, которые заменяются словом «они».

Дети по одному  подходят к столу, выбирают любую карточку, называют предмет, изображенный на картинке, заменяют это слово  словами «он», «она», «оно», «они». Вставляют карточку в прорезь нужного домика.

Образец: он-барабан, сыр, помидор;  она - улитка, иголка, линейка;  оно – поле,   яйцо, солнце;    они – дети, тапки, санки.

VIII. Улица предложений. 

Логопед:  Мы с вами  переходим  на улицу предложений. Составьте, пожалуйста, предложения из нескольких слов на тему «Я люблю свой детский сад». А затем выложите его схему на доске.

Образец: В детском саду много игрушек.  /_____ _____ _____ _____ _____ .

Я люблю танцевать. /_____ _____ _____ .

На занятиях мы изучаем разные буквы. /_____ _____ _____ _____ _____ _____ .

IX. Буква Ь.

Логопед: Ребята! Мы собрали разноцветный цветок, но последний лепесток остался закрытым. Отгадайте загадку, о какой букве идет речь.

Интересный очень знак не звучит в словах никак,

Но есть правило простое - мы его легко  усвоим.

Этот знак к согласной встанет – эта буква мягкой станет.

Дети:  Эта буква называется «мягкий знак».

Логопед: Что вы о ней знаете?

Дети: Она не отображает звука, а служит для смягчения предыдущего согласного звука.

Логопед: Верно! Открывайте последний лепесток. Какая буква спряталась в нем?

Дети: Буква Ь.

Логопед: Прочитайте полученное слово.

Дети: Букварь.

X. Итог занятия.

Логопед: Наше путешествие подходит к концу. Удивительный город Букваринск  с его многочисленными жителями прощается с вами. По каким улицам мы сегодня гуляли? Назовите их.

Дети: Улица гласных звуков, улица звуковая, улица слоговая, улица словарная, улица предложений.

Логопед: Скоро веселые беззаботные игры в детском саду останутся позади. Вас ждет дорога в увлекательный мир знаний. Я желаю вам стать достойными первоклассниками, с интересом идти навстречу новым открытиям.  

 

 

Список литературы:

1. О.А. Козырева Обучение грамоте, - М: ВЛАДОС. 2005.                                                                  

2. Е.В. Колесникова Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет.–М: Ювента. 2003.                                                                                                                                                

3. А.В. Кочергина Учим азбуку, играя.- М: «5 за знания», 2007.                                               

4. Л. П. Петерсон, Н. П. Холина. Раз ступенька, два – ступенька ч. 1,2, М.,2004                  

5. Н.В. Дурова Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000                                                                                                                                           

6. Д.Г. Шумаева. Как хорошо уметь читать. Спб: «Детство-Пресс», 2007

1. file0.docx.. 23,0 КБ

Опубликовано: 27.11.2021