Игротерапия как метод психокоррекции эмоционального состояния дошкольников

Автор: Аносова Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с № 34

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

На сегодняшний день дошкольную образовательную организацию посещают дети  с нарушениями опорно-двигательного аппарата, для которых совместными действиями  различных специалистов  и воспитателей создается единая коррекционно-образовательное пространство.

Проблемы в психическом развитии у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в большей степени обусловлены недостаточностью практической  деятельности и социального опыта, коммуникативных связей с окружающими и невозможностью полноценной игровой деятельности.

В нашей работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата мы используем разнообразные виды арт-терапии, одна из которых игротерапия  как средство развития и воздействия на личностную, эмоционально-волевую, познавательную и речевую сферу детей дошкольного возраста с ограниченными физическими возможностями решает ряд важнейших коррекционных задач. Она позволяет повысить и уровень социальной адаптации ребенка,  снижает уровень ситуативной и личностной тревожности, сформировать адекватную самооценку, а самое главное -игровая деятельность активизирует формирование произвольных психических процессов: произвольного внимания и памяти,  способствует развитию умственной деятельности, воображения, знаковых функций речи, совершенствованию двигательной и волевой сфер.

Предлагается вашему вниманию игра для укрепления опорно-двигательного аппарата «Островки - массажеры».

Игра «Островки- массажеры» может применяться как совместно с педагогом, так и в самостоятельной  деятельности.

Помимо коррегирующего и развивающего характера нельзя не отметить и другое достоинство - атрибуты игры  очень удобны в использовании и не занимают много места при  хранении.

 Дети проявляют инициативность и самостоятельность при выборе варианта игры.

Цель:

• Укреплять мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия;
• Создание условий для расширения двигательного опыта детей;

Задачи:

1. Формировать навыки правильной осанки, укреплять мышцы и связки стоп с целью профилактики плоскостопия;

2. Развивать сенсорную и рече -двигательную моторику;

3. Развивать физические качества (ловкость, быстроту, гибкость), чувство равновесия, координацию движения;

4.  Расширять и обогащать знания детей о пользе физических упражнений для здоровья.

5. Развивать положительные эмоции и дружелюбие.

Участники: дети 5-6 лет.

Оборудование: 6 кругов- «островков» (вырезанные стопы из полиэстра), 12 тактильных стоп- «кочки», контейнеры с бросовым материалом (вата, желуди, еловые шишки и т.д.)

Варианты игры:

1. Дети стоят перед островками- массажерами   босиком, руки на поясе, спина прямая, пальцами ног поочередно берут предметы из первой  вырезанной стопы, наполненные различными материалами ( первый «островок» - массажер с еловыми шишками, второй - пробками, третий - камушками, четвертый – карандашами, пятый – кусочками ваты, шестой - желуди), по просьбе воспитателя дети перекладывают их во вторую вырезанную ступню своего островка, со словами:

Захвачу предмет стопой

И возьму его с собой:

Я держу, за ним слежу,

А сейчас переложу.

Когда все предметы будут собраны, игра заканчивается.

2. К двум островкам массажера  прикреплен карандаш и кисть для рисования на ленточке. Пальцами ног дети берут карандаш, кисть и обводят   им   круг (несколько кругов) вокруг островка. Также могут рядом с островком нарисовать солнышко, дерево, заборчик, геометрические  фигуры и т.д.

3. На каждом островке массажера изображены стрелочки. Дети, согласно стрелочкам,  должны правильно встать ступнями ног  около островка.

4.  Воспитанники наступают на кочку, со словами:

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой. За мамой-слонихой

Топал слоненок. За мамой-лисицей

Крался  лисенок. За мамой ежихой

Катился ежонок. За мамой-медведицей

Шел медвежонок.

Как показывает наш опыт, использование игротерапии повышает  у ребенка  с нарушением опорно-двигательного аппарата мотивацию, раскрепощает, помогает в умении свободно выражать свои чувства, значительно оптимизирует познавательно-речевое развитие, создает предпосылки к успешной социализации ребенка.

 

Литература

1. Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования как условие повышеня качества дошкольного образования.Белгород, 2015.

2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми-СПб.: Речь, 2014.-160

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 28.11.2021